教育从彼此的信任开始——给教师写信

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教育从彼此的信任开始——给教师写信
文/侯登强


老师：

你好，那天我们在办公室里讨论一个孩子。一个最近一直在班里制造“麻烦”的孩子。

他是班里男生中的强势人物，体育超级棒，身边有几个铁杆追随者。可能，这种优越感随着年龄的增长开始发酵——他和同伴开始在班里挑战老师的耐心了，今天跟别的同学强借橡皮，明天为某个同学“两肋插刀”。你开始不断地关注他们，谈话、教育、批评、请家长，一轮较量下来，你感觉这是一个特别让人头疼的孩子，对他开始失望了。我特别理解你的困惑，当教师用心守候一个班级的时候，是不愿意看到任何学生扰乱班级的秩序，一旦出现，就会如临大敌——一定程度上，这个孩子也在挑战教师的权威。可是，静下心来想一想，我们教师的责任就是要帮助这些出现成长危机的孩子，任何个例的出现，都是一次绝好的思考和实践的机会。让自己跳出来，不沉溺在事件之中，做些更专业的分析判断，会对解决问题更有帮助。

我以前也接触过这个孩子，对他有些了解。班里的男生中，他算是佼佼者，仿佛是男生的“一面旗帜”。他表面强悍，处处表现得比别人强，有一股子不服输的劲头，在体育比赛中，尤其明显——可是不知你发现没有他的内心其实很脆弱。他特别容易掉眼泪，受一点委屈就要哭个稀里哗啦。
他的一些举动其实都是与性格和环境相关联的。当一个男孩在同伴中被捧起来的时候，他仿佛承担了某种责任，抑或激发出人的控制欲望来。没有人不想被认可，没有人不想有影响力——这个孩子也有这样的心理需求，而班内的几个男生满足了他。还有一个原因，班内呈现女生主导学习优势的局面，科任老师对这个班内的印象都是男生不及女生，已经出现了整体的被否定。这是一种比较严峻的情况，一个群体如果淡化了学习上进取的动机，势必会寻求另外的“成就感”。在个人的“领袖性格”和班内形势的多个因素下，他能够有那些令人头疼的表现，也就不足为奇了。

我还是要反复强调一个观点：成长中的孩子不能被冠以各种道德或者品性上的标签。如每朵花都有自己的颜色，每个孩子也有属于自己的特点，今天我们看起来的所谓缺点，或许明天正是他立足社会的根本；今天我们设定的一些规则，或许明天就羁绊了他的发展。并不是走向另一个极端任其自由成长，而是提醒我们教育者在看到儿童种种问题的同时，也要审视自身的价值取向和方式方法。当他成为班里的焦点人物，你会经常得到关于他的信息反馈，一方面是他与很多同学之间会发生事件；另一方面，教师本身对他的消息也格外敏感。不管如何，就事论事的原则是不能改变的，聚焦到事情本身，不要转移到对儿童品性上去。成长是不断犯错，不断修正的过程，他需要指正，需要激励，需要关注。

作为教师，你选择什么样的教育方式至关重要。当儿童成长出现问题的时候，教育就具备良好时机。平日，在班里反复讲，不见得学生会有多么强烈的体验。但具体到个体学生的身上，你的态度直接影响着教育效果。还记得一个小故事：小和尚偷偷溜出寺院去，晚上回来，翻墙而入，当寻找放在墙根儿凳子的时候，意外发现老方丈一直在那里蹲守。方丈没有责罚小和尚，只是为他披上自己的衣服，说一声：外面天亮，早点回去歇着吧……小和尚羞愧难当，从此，再不犯寺规。在老方丈的眼里，小和尚就是一个孩子，他用自己的宽容之心暖化了小和尚，心罚胜于责骂。我从中想到教师教育学生，也需要用正确的方法才行，否则会适得其反。对于你班里的这个男孩，性格本身就颇有叛逆的趋势，如果硬是不顾其颜面而严厉批评，就很难达到理想的教育效果。我建议，越是这样的学生越要疏导，而非堵截。洪水顺渠而平静，遇坝而疯涨，育人何尝不是这个道理呢？

值得注意的是他在班里已经组织了一个小团体。在这个小团体中，他感觉到自己具有很强的影响力，自然开始慢慢想突破规则。一个学生的问题，可以一对一解决，而面对一个团体更具有挑战性。小团体发展不良，会影响整个班的同学。那些在学业上的得不到认可的学生，会在小团体生活中变得积极甚至偏激。他们被同伴所认可，被同伴的关注所激励，也便获得了久违的“成就感”。这个时候，如果老师再站出来提某些要求，很可能会在小范围内受到抵制，造成教育效果的虚无。我感觉你现在所面对的正是这样一个棘手的问题。

要改变这个男孩，需要从改变整个小团体开始。而教师必须首先赢得他们的信任,要想赢得学生的信任，需要摒弃教师的权威人格。虚假的真诚是最伤人的，带着功利的心态去接近学生，瞒不过学生的眼睛和心灵，他们可以敏锐地觉察到教师的意图。所以，要真心相对。你是一个特别有爱心、有责任的老师，好多次，我读你的博文，感受到你的激情澎湃，你的柔情似水。不久前，你成为了一名年轻的父亲——这是你的人生转折点，也会是你的事业转折点，你会因为父亲这个角色对儿童有新的认识。
“亲其师，而信其道。”要想让学生亲其师，师更要作出必要的姿态。关心每一个孩子的学习，倾听每一个孩子的心声，蹲下身子去做他们生活中的朋友……我甚至想对你说：好好和孩子疯一把！让自己可以更深入的走进孩子的生活。你有多爱孩子，孩子就会多爱你。小团体中的孩子往往缺少成人关注，有强烈的爱之需求，满足他们的渴望，就像给干涸的土地引入清流，自然会向老师敞开心扉。


当教师与学生之间建立了足够坚实的信任关系，小团体中的成员会渐渐淡化对那个强势男孩的依赖，而转为对教师言行的关注。你是在改变整个小团体，其实也是在帮助那个强势男孩，他会在班级氛围的变化中找到自己的位置。

教育从信任开始，作为班主任需要营造融洽的师生关系、生生关系，你的情感投入越多，越可能成为学生的“精神领袖”，成为班级文化建设中的核心人物，小团体出现的概率就越低。心灵的土地，你不种庄稼，它就会长满野草；你撒上了善良、美好的种子，它自然会在合适的时机发芽、吐绿、开花。

面对这个有些特别的小男孩，相信你可以试着换位思考，想他的感觉，想他的境遇，想他的“英雄气概”，想他的恐惧和忧虑……