转贴：北京 <父母必讀>雜誌 ( 方素珍專訪 )

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转贴：北京 <父母必讀>雜誌 ( 方素珍專訪 )

问题1.
您读绘本，讲绘本，创作绘本，可以说绘本已经成了您生活中的一部分，你为什么会如此痴迷于此，绘本究竟有什么样的魔力？

       从小我就很喜欢画画，可惜没考上美术系，无法继续在绘画上突破，于是1975年起转向儿童文学的写作。1990年開始，接受出版社的邀约，开始翻译绘本。这些年来，六度到意大利参观波隆那世界儿童书展，收集各种五花八门造型的绘本，大大开拓了眼界。绘本不但有好看的故事，又有美美的图画，我慢慢的爱上了绘本。虽然没有完成画画的梦想，但是我可以写绘本故事，寻找有意愿的画家合作！于是我无怨无悔的把自己定位在「绘本故事作家」，一面作翻译，一面演讲，一面创作故事脚本，一面找画家谈合作，有时候又担心和画家合作却不了解作画过程，我还跑去学素描、到大专院校旁听相关的绘画课程，以便我和画家的合作更顺畅。就这样，一本一本的绘本「磨」出来了，每次看到自己的故事被美美的表现出来又获得师生或家长的赞美，呵呵 ！我就更无可救药的迷上绘本了！

问题2.
很多人都认为绘本是给孩子看的，你觉得成人看绘本有什么益处？

       在台湾看绘本的人大致有两种，一种是介绍学龄前和低年级小朋友看绘本的家长、老师，一种是绘本发烧友；因为绘本中有很多深入浅出的人生哲理，很适合成人与孩子一起分享、讨论，也让师生、亲子有共通的话题。因为绘本文图搭配，文字量不多，加上图画精美、赏心悦目也很适合忙碌的现代人。越来越多的绘本探讨到各种阶层的生活，有的是描写老人、有的描写都会女子、有的描写亲情、有的描写大自然……各种题材都有人把它做成绘本，想探讨什么问题都可以找到相关的绘本，所以这十几年来，绘本在台湾的校园、小区、家庭才会处处都引起风潮。

问题3.
怎能让读绘本成为家庭的阅读习惯？

1.家长先爱上绘本，才会有信心把孩子带入绘本领域。
2.利用时间给孩子看绘本、说绘本故事。
3.带孩子逛书店、听故事讲座，日常生活随时与书相随。
4.固定地方置放绘本，让孩子方便随时拿到书 (床头、书房、厕所、角落……视家人习惯即可 )
5.布置温馨的阅读环境，注意灯光与舒适感，让阅读成为一种幸福的感觉。
6.经常睡前「说书」、「聊书」，不但可养成习惯，也会增加亲子关系。
7.从几个月大的小宝宝就可以开始读绘本给他听，有的小宝宝会爬之后，就会很自然的爬到书柜前翻阅那些绘本。
8.如不知孩子的兴趣，可先摆放不同功能的绘本，有的孩子喜欢自然科学，就会自动去翻阅这类型的书。
9.亲子共读绘本一开始可以照书上内容一字一句读给孩子听，也许有一天孩子看着图片就一字不漏的念出内容。有一位妈妈说她两岁的孩子，比同年纪的小孩会讲话，而且用字发音清楚。她并没有针对语言给孩子任何训练，也没有一直跟他说话，只有与孩子共读绘本；从几个月大开始，她就拿一些认知的绘本给他当玩具玩，偶尔也念给他听，后来读一些绘本故事，但是孩子听没几页就会走开，或是一直翻别页，让她因此感到泄气。等到孩子开始会说单字后，她发现他竟然可以玩接故事游戏，例如：妈妈说小白兔的家门口，有一个漂亮的花圃，花圃里面开着许多美丽的…… 他就会接着说:「花  」妈妈说：「有一天，飞来了一只……」他会接 :「大蝴蝶。」因为这些绘本故事是妈妈以前读给他听过的，对一个小小孩来说，他在不知不觉中记住，而且学到了故事逻辑。
10.把书中的主角换成小宝宝的名字，让孩子更有认同感。
11.不要急着评量孩子的阅读成果，只要家里摆的是筛选过的好绘本，固定时间亲子共读，孩子就会慢慢习惯阅读、爱上阅读、爱上与父母共看一本书的温馨安全感。


问题4.
我知道您在翻译工作中，不是自己喜欢的绘本，您不接。请问您是用什么样的标准来寻找这些绘本的。希望您的选择标准能给妈妈挑书带来一定的启迪？

       我是作家，绘本翻译只是我的「副业」啦！也不是我去寻找绘本来翻译的。
我是在我先生的鼓励下，和台湾的出版界同仁一起去意大利波隆那看最新出炉的绘本，他的「如意算盘」是我这样才有机会抢先译到好作品。例如，我和出版社的总编辑余治莹合作多年，她知道我喜欢图画唯美又有「内心戏」的绘本，所以她常会把这一类的书交给我翻译，例如她把美国的绘本家芭芭拉'库妮创作的《Miss  Rumphius》交给我翻译，不但让我亲近大师的作品，我也用心把这本书译为《花婆婆》，每次我在演讲中提到这本书，总是获得很多回响。我自己非常喜欢花婆婆到处撒种子的行径，也期许自己是个花婆婆，把儿童文学像花种子一样到处传播，久而久之大家也封给我这个美丽的外号了。我只能告诉妈妈们，孩子一辈子要读的书很多很杂，我们只能在有机会陪他们共读的时候，选一些彼此都喜爱的绘本分享，与孩子共读一本书，就像花婆婆一样，为世界做一件美丽的事 (至少为我们的孩子做一件美丽的事！)

问题5.
您在图画书里面设计了很多个游戏，如《我有友情要出租》里大猩猩和咪咪在一起玩踩脚、玩木头人。为什么您要这么设计？
我听过您的阅读讲座，发现您在带领大小读者读书的时候，也设计了许多手工制作，能给我们讲讲它的奇妙功效吗？

       绘本有千百种样貌；有的图画精致唯美，有的图画蕴藏许多元素可以细细品味玩赏，有的文字内容感人催泪，有的趣味爆笑，也有一些绘本，中间偶而穿插一两个游戏，能增加亲子共读的趣味；我会依剧情、角色的需要，时而滥情，时而幽默或添加一两个游戏，好像也没一定的原因。作者有时候是很随兴不讲理的，呵呵！
问我手制书有什么功效？不如说是我为什么如此着迷吧！我开始从事绘本故事创作以后，经常应邀到校园去演讲，我发现要不断重复的讲写作经验实在很无聊，有一回我突发奇想，现场秀了一手简单的手制书，没想到现场的语文老师啧啧称奇，后来，我就把以前收集的世界各国造型书拿出来研究作法，加上我的巧思，一次一次试着在演讲场合教语文老师试做，因为颇受好评，后来很多单位邀我去和小朋友「与作家约会」时，我也现场实验教小朋友做手制书，再慢慢改进方法。我把这些手制书都给它们取个可爱的名字，如迷你果冻书、蝴蝶书、毛毛虫书、说个不停的书、我的桌上书、卷卷书、魔法书、一页书……小朋友喜欢，我自己也玩得很有成就感。
        我不是美劳老师，深深了解语文老师和家长并非每一位都是巧心巧手，所以我教学的这些手制书，都很容易操作、迅速有成就感，又能把语文、美劳、艺术、人文等等领域都融合在一起，所以越来越受校园师生的喜爱，台湾目前有许多美劳老师出版专业的手工书，还一时蔚为风潮呢！我也打算把这些年推广阅读的经验和有趣的手制书集结成书，正在努力制作中。


问题6.
我给朋友讲了您创作 <小精灵的飞翔梦 >的起源，觉得很受启发，以前给孩子讲故事的时候，她总是应付。听您的故事，她突然发现，只要有心，妈妈自己也能创造出自己的故事。她希望您对告诉这样想给孩子讲故事的妈妈，怎么才能创作出让孩子喜欢的故事。
   
       故事妈妈不必急着自己创作故事啊！先利用现成的绘本给孩子讲故事，等级到时机成熟了，再试试创作也不迟。至于如何了解孩子喜欢什么故事，就经常「弯下腰」与孩子多沟通、多听听他们的想法和看法，家长本身也要多看，多旅行，多留心身边的人、事、物，多运用想象，跟朋友聊天，跟小朋友聊聊天……越了解小朋友在想些什么，在意什么，这些数据有一天也可以变成绘本故事创作的来源。说故事之前，妈妈本身也要准备功课，才不会一遇到孩子发问就楞住了。为了增加故事的灵活度，在讲故事之前不断「演练」，将故事内容都顺过一遍，讲述时也不会结巴。多利用睡前的时间与孩子谈心，将生活上的趣事改编成小故事，传达生活上的智慧。
       如：「今天阿姨送妈妈生日礼物，但那个礼物妈妈已经有了，如果你是妈妈，你会怎么说呢？」利用生活小故事与孩子讨论做法，也是教育孩子处理人际关系，发掘孩子善良一面的好方法。同一本绘本，可以变化出不同的故事，一般来说，孩子的注意力都不长，妈妈每次讲故事时，可以从中挑出一个重点来讲述，下次再找不同的主题来说，或者也可加入新的角色，每次都用不同的方法来解读，保持孩子的新鲜感，让他们觉得「这本书好有趣喔！每次妈妈说的都不一样。」总之，多说几次故事，才知道如何灵活运用这些说故事技巧。等到说故事已经变成妈妈的「絶活」了，这时候妈妈想要自己创作故事或顺口编故事唬唬孩子，应该也是易如反掌了。

问题7.
许多家长和老师听您创作的《我有友情要出租》的故事，你能否给读者讲讲您创作这本图画书的一些经历？

       我记得当时是在逛街，看到许多房屋招租的广告，我就胡思乱想：有房子的人要出租房子，没房子的人要租房子，有情的人要出租友情，没朋友的人要租友情……越想越觉得这种延伸想法很有意思，回家后就把它写成一篇童话《我有友情要出租》，还寄去参加海峡两岸的童话征文比赛，不过，落选啦！
主办单位把落选的一些「遗珠」结集成册出版，所以大陆这边才会看到我这一篇原作；1999年，台湾的一家出版社希望我把这篇童话重编，于是我请好友郝洛玟合作，她花了一年多的时间，在没有任何收入的情况下完成绘图，绘本版《我有友情要出租》终于在2001年出版，2006年6月大陆简体字版也正式上市。虽然大部份文友说这篇童话是我重要的作品之一，但是，郝洛玟把童话中的大猩猩画得活灵活现，充满童趣，还有她在书中加入的小老鼠，及森林中隠隠约约出现的动物，更是为这本书增加不少趣味。

问题8.
看到《是谁嗯嗯在我的头上》的结局，原文是鼹鼠知道是大狗在自己头上大便的时候，立刻跑去在大狗的头上嗯了一坨大便。而您翻译的结局却是小鼹鼠在讲道理的时候不小心地拉了大便，立刻说了句对不起。
为什么会选择这样的改变。也看到您的解释，说这主要是东西方文化的不同。能再具体地说一下吗？在妈妈们给孩子选引进版的绘本时，如果遇到这种面临东西方文化冲突的问题时，该如何去解决？

    《是谁嗯嗯在我的头上》这本书，当初出版社告诉我这本是要给学龄前儿童欣赏的，希望我翻译时改编一下，所以我把这本书的结局译成：鼹鼠找到了那只在他头上嗯嗯的大狗，并且问他原因，大狗说：「我不小心的嘛，你想怎么样？」，鼹鼠说：「你至少要说对不起呀！」这时候，鼹鼠也不小心的嗯了一颗「很小很小的」大便在大狗的头上，鼹鼠立刻说了一句对不起，不好意思的钻回地底去了；而原文是：鼹鼠一听到苍蝇说他头上的嗯嗯是一坨狗大便之后，鼹鼠立刻去找大狗，看到大狗在睡觉，他不管三七二十一，直接跑到大狗的屋顶上，嗯了一坨小小的大便在大狗的头上，然后就回家了。
        有些书评人认为原文很可爱，很幽默，为什么要改呢？也许西方人认为以牙还牙是一种不伤大雅的幽默，但是我们大都使用绘本进行品德教育，身为妈妈的我，也不太喜欢教孩子「以牙还牙」的结局，既然出版社希望我改写结局，所以，我就大胆改编了，当然也立刻引来了一阵风波。翻译这本书近十年了，每次我和一群老师或故事妈妈分享时，仍有两派看法；有人赞成这本书的原文很有幽默感，会心一笑就好了！有人认为鼹鼠怎么可以随意听信苍蝇，就认定头上的嗯嗯一定是那只大狗的呢？也许是另外一只狗呀！所以，应该小心求证，先去问大狗：「是不是你嗯嗯在我的头上？」这一派的看法都是希望教孩子讲求证据和讲道理，而不是让孩子从书中学到「你嗯我，我就嗯你」的报复心态。
       我演讲时，通常会同时分析这两种看法，并且让大家进行一场讨论。中西文化本来就不同，如果站在尊重原著的立场，其实也不必坚持一定要更改原文，即使我们不认同「以牙还牙」的结局，还是可以告诉孩子，如果不喜欢鼹鼠报复，那么有什么方法可以抒发这股被嗯嗯在头上的「怨气」呢？正好利用这例子做亲子分享，这也是绘本最大的功用啊！