中小学教科研管理策略

管季超0712

中小学教科研管理策略
	王海福 　　随着素质教育的不断实施和新一轮课程改革的不断深入，人们越来越认识到教育科研工作的重要性。教育的发展同样需要科学技术的推动，需要坚持科学发展观，按教育规律和学生身心发展规律办事。“科研兴校”、“科研兴师”、“科研兴教”得到了教育工作者的广泛共识，这充分说明教育科研工作在整个教育教学工作中的重要作用。如何加强教科研工作的管理，让广大教师在“教中研”、“研中教”，切实把教科研工作纳入到常规教学的轨道？我们可以从以下几个方面来加强学校教科研工作的管理： 　　加强学习，提高认识，转变观念。学校的教育科研，从教师这个层面上说，实质上是教师面对教育、教学实践中产生的问题引起反思，积极探索解决问题的途径和方法，获得最佳教育、教学效果，从而提升自己的专业水平和教育质量的基于实践的研究。教育科研是一项创造性的劳动，可以为教师提供展示才华和劳动成果的舞台，以满足教师的成就需要，从而激发教师更高层次的需求，以更强烈的热情、更自觉的行动投身到教育改革的热潮中去。 　　教育科研与学校教育改革和发展有着密不可分的关系，学校要发展、要提升品位，教育科研要先行。教育科研在教育改革和发展中处于先导性、基础性、战略性地位，是学校开拓办学思想、更新教育理念、谋求可持续发展、提升人才质量的重要保证。教育科研是学科发展的第一生产力，是学校可持续发展的不竭动力，是一个学校办学品位的保证，更是一个学校综合办学实力的标志。学校在发展和管理达到一定程度、一定层次后，教育科研就成为第一推动力。工作水平、层次要提高，必须靠教育科研。“科研促教、教科强师、科研兴校”已成为现代教育的本质特征，实施科研兴校战略，走科研强校之路，已成为学校发展的必然选择。 　　建立组织，健全机制，营造氛围。建立健全科研组织机构，要完善三个层次的科研组织网络。一是决策层，校长、主管教学的业务副校长，负责教育科研工作的组织协调；二是管理层，教科研主任负责，布置教育科研的任务，组织教师开展教育科研活动，具体督查教科研工作的实施情况；三是操作层，由学科组长、课题组组长、备课组长、任课教师组成，深入教学第一线开展研讨活动。健全的管理机制，能够保证教科研工作有序实施。学校应通过各种渠道，建立和完善奖惩机制，并把竞争机制引入到教育科研管理进程中去，充分调动每一个教职员工开展教科研工作的积极性，保持广大教师从事教育科研工作的热情。 　　很多教师认为教育科研工作只是教育专家的事，教育科研是高不可攀的，内心中常常存在恐惧，在平时的工作中不敢涉足科研的领域，甚至有些教师认为开展研究会影响到班级的教学成绩，即使是搞研究也没有什么实际的意义。针对这些问题，学校首先要做的是改变教师的观念。学校要通过专题讲座，外出参观学习，借鉴兄弟学校教育科研工作的成功经验，召开研讨会，聘请专家讲座等活动，营造浓郁的教科研氛围，使教师清醒地认识到教科研工作是提高教育教学质量的动力源泉，变要我研究为我要研究，最终形成良好的教科研氛围。 　　课题引领，强化意识，研教结合。学校可以通过一、二个总课题作为载体，建立相关的多层面的子课题，引领教师共同探索有关问题，使广大教师积极参与研究，自觉进行探索。使教师将研究和教学紧密结合起来，引导教师在教学中自觉进行研究，逐步将日常的教学活动和行为变为有目的、有意识的研究活动；将个体研究与集体研究紧密结合起来，培养合作精神，营造浓厚的研究氛围；将科研与教师的专业发展和个人成长紧密结合起来，充分激发教师教育科学研究的积极性，达到“科研育师”的成效；将科研与提高课堂教学效率、提高教学质量紧密结合起来，真正发挥科研促教的作用，最终实现科研兴校的目的。 　　组建队伍，树立典型，带动一片。要有效地搞好教科研工作，必须组建一支强有力的教科研工作队伍。这支队伍的成员必须是具有一定研究能力的，而且在教育教学上也是行家里手的人。同时，还应该树立教科研的典型，让大家有可学习的榜样，以激励广大教师参与教科研工作。教育科研队伍的建设，不仅应着眼于科研人员的数量，而且还要看他的结构合理与否，这样才能充分发挥每个成员的聪明才智，才能集中集体的智慧和力量，取得最佳效能；也可以通过建立导师制，以充分发挥这些研究人员的传、帮、带作用。 　　近年来，随着社会的不断发展，人们对优质教育的期望值不断攀升，如何保证一个学校的教育教学质量不会下降而有所提高，其中非常重要一个措施就是加强教科研工作。“向教育科研要质量，靠教育科研上水平”已成为越来越多的教育工作者的共识。教育事业要发展，教育科研需先行。我们只有从实际出发、脚踏实地抓好教科研管理工作，才能不断提升学校的管理档次和办学水平，才能逐渐走规范化、科学化的办学轨道。