地理课堂可以充满诗意和惊喜

管季超0712

“同课异构”公开课在福田中学举行 地理课堂可以充满诗意和惊喜 王红卫 王维峰

生动活泼的小组合作学习课堂。 □ 本报记者 王红卫 通讯员 王维峰 近日，深圳市高中地理“同课异构”公开课活动在深圳市福田中学举行，课题是高三复习课“等值线图的判读与分析”。本次活动是对地理课程“有趣、有用、生活化”理念的又一次实践。两节课不约而同地都采用了小组合作学习的方式，课堂上充满了生机和灵动。 “游戏课堂”，寓教于乐 福田中学王慧杰老师的公开课，将教学环节分为5步。首先，以“游戏课堂——大家来找茬”导入课题，角度新颖，她精心设计的4个茬儿被学生“一网打尽”。 第2步：“练习抓住等值线的主题”。她引导学生先读图名，读图例，读数值，观疏密，从图上提取信息，从形形色色的图中提炼出普遍规律，化繁为简，润物无声却又紧扣高考。 第3步：“游戏课堂——运算达人”。由温度算高度，搭桥梁、练迁移，提纲挈领，把枯燥的数字运算变成饶有兴趣的课堂游戏。 第4步：“游戏课堂——轮流坐庄”。通过一幅地形图，让每个小组学生以此为背景出5道题，最好的一道题上台展示。学生设计公路路线、灌溉水渠、自然灾害和水库大坝等。学生上台展示时有提问，有交流，有争议，有解答。 第5步：“知识体系小结”，经过紧张的角逐后，引导学生回归概念。 “王慧杰老师教学目标明确，环节紧凑，方法新颖，以游戏贯穿课堂的始终，在游戏中发现问题，在探究中解决问题，寓教于乐，学生学得轻松，个性张扬。”市教研员龚湘玲如是评价。 巧用案例，贴近生活 在另一堂公开课上，深圳市第二实验学校的赵霞老师首先通过一组景观图，让学生感悟到地理事物在空间上是有变化的，而这种变化规律可以通过数值的变化表示出来，初步引出等值线的概念。然后，她通过动画演示如何做出高线，由等高线推导出等值线的概念，进而通过观察图像，引导学生归纳出等值线的4大特点。 接着，她选取了真实、贴近生活的大鹏新区等高线图和亚洲东部的近地面等压线图，作为学生探究等值线判读和应用基本方法的素材。让学生从看得见的事例入手，明确所学课程内容在生产、生活中是可以用到的，从生活中来，应用于生活。 她的设问有趣、充满生活化，“如果你是驴友，想带领队员溯溪而上，请在图中设计一条线路，并说明原因。”、“如果你是规划师，该地区的城镇应该布局在哪里？应该选择哪种农业部门？并说明理由。”、“首尔和曼谷的天气如何？”…… “赵霞老师教学的逻辑性强，环环相扣，善于调动学生的积极性，特别是教学案例具有真实性，引导学生从现实生活中发现问题，学习生活中有用的地理，非常巧妙地糅合了新课程理念。”龚湘玲认为。 地理课堂同样可以精彩 在点评两堂公开课时，市教研员龚湘玲认为，两位老师定是对新课程理念深入思考、融会贯通之后，才能执教有新意，让课堂充满诗意和惊喜。她再次强调，地理新课程理念是培养学生的公民素养，学习对生活有用的地理，这种理念在这两位老师的身上得到充分体现，“两位老师在教学时不约而同地采用小组合作的方式，学生的主体性很强，学生的参与度很高。” 第二实验学校地理科组长骆青老师坦承，备课组在课前做了大量工作，每个老师差不多都提了十多个问题。“最后决定教学要贴近生活，用生活中的具体案例引导学生，讲明概念，归纳特点，引导学生对等值线的复习、判读与应用。” 现场的几位教研员和老师也谈了他们的感想，“这很像我在美国参观的课堂，学生自主学习，错误不断，但错了没关系。”“将新课程理念应用到复习中，学生自主获取知识，注重思维能力的培养，使学生善于归纳总结事物的一般规律。”……还有老师认为，教师能做到让学生喜欢是大本事，并建议，做学生喜欢的老师要善于保持个人特点，“哪怕是每天都穿不同的衣服”；同时，“老师的‘赞功’要一流，语言要幽默，动作要温暖。”