泰国的教育

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泰国的教育[zt]

       泰国教育初步印象：
          在泰国，你很少会看到中国学生那种“头悬梁，锥刺骨”的刻苦学习的场面。对泰国学生而言，学习是“寓教于乐”中的轻松与快乐，是“情景教学”中的生动与风趣，是“生存教育”中的参与与创造。

      一、泰国教育概览。

      泰国教育的发展可分为三个历史时期：
　　① 1253～1868年，为佛教寺庙教育占绝对统治的时期。
　　②1868～1932年，为西方资产阶级教育传播时期。
       ③1932年～80年代初。1932年，泰国发生了资产阶级民主革命，实行一系列的教育改革，教育进入了新的发展时期。

       泰国的教育管理   

       根据1977年修订后公布的教育发展规划的精神，泰国教育行政管理制度的总方针在于发展现代教育以适应现代社会的需要，教育民众珍惜立宪民主原则，遵守宪法、政令、宗教传统和泰王旨意。

       全国教育行政管理机构有：①全国教育委员会，主管教育规划、教育研究与教育评价。②教育部，主管全国教育发展、国际教育活动、文化事务与宗教团体教育机构。1964年以前，教育部只主管师范教育机构而不管大学。1965年初，初等教育机构由内政部及府级教育行政部门直接管辖，教育部也不再管理。③高等教育办公室，负责全国各类型的高等教育事业的改革与发展。给各级各类教育机构与学校单位。大部分教育经费出自国家的预算开支。不论是公立学校或私立学校均得到政府的资助，但政府拨给公立学校的教育经费较多。教育经费占国民总产值的3.5%以上。

   （1）初等教育
       初等教育是强制性的义务性教育。政府希望适龄儿童都能接受初等教育，凡是年满6岁的儿童都必须接受普通教育到11岁。小学毕业后，学生可以进入中学接受普通教育，也可以进入职业中学接受职业教育。泰国小学教育课程主要包括5方面。工具学科：泰语和数学；生活体验：应用科学方法处理社会和日常生活问题；品行教育；职业基本知识；兴趣体验。

   （2）中等教育
       泰国中等教育是非强制性的义务教育。泰国从事中等教育的学校有两类，一类是普通中学，另一类是职业技术学校。泰国中等教育课程分为3个部分：必修课、选修课和活动课程。初中和高中的课程都采用学分制。泰国初中教育除了知识和理论学以外，还注重基本技能、生活经验、道德教育和劳动教育等四个方面的教育。

   （3）高等教育
       泰国的高等教育比较发达。泰国的高等教育机构分为公里和私立两类。泰国有78所公立院校和61所私立院校（2005年）。泰国目前的高等院校大致可分为泰国高校主管部门大学部下属的公立院校；各种私立院校；其他国家部委如卫生部、国防部、内政部等下属的行业院校；亚洲理工学院、马哈朱隆功佛学院等专门的高等学府等共4大类。

    二、普及良好的义务教育。

        泰国政府在1930便推行了全民义务教育，而且扩展到了农村。泰国的学校，基本上都是由校董会、校友会和家长会三方共同管理，学校的重大决策均由三方共同商量决定。泰国的私立学校比公立学校多，但不论是公立或私立的学校，学费都不是太贵。学费最便宜的是政府办的公立学校，公立学校的收费标准由政府统一规定，一年的学费大约1000铢（约合200元人民币）左右。而且公立学校一般都校园环境优美、校舍宽敞、教学设施齐全，其办学条件大概居泰国学校的中上水平。

在泰国，每个城镇至少都有一所公立学校，目的在于保障低收入家庭的孩子能够入学受教育。私立学校的收费标准不一，依据各个学校的办学规模、办学环境等而定。学费从两千多铢至上万铢不等，学生可以根据自己的需要自由选择学校。但即使是泰国最有名的私立贵族学校（如天主教会办的“是拉差易三仓中学”，泰国的许多社会名流都毕业于此），寄宿生全年的学费也只需4万铢（约合8000元人民币）左右。

       泰国的孩子从小学到大学，由于有公立学校做保障，和一些慈善机构的捐资助学，所以在泰国几乎没有因交不起学费而失学的孩子。而在中国，教育支出，正成为家庭最昂贵的开支之一。甚至一些农村孩子因没钱而不能上学。因此，一些有识之士在大声疾呼：一个人改变自己命运的最大机会是教育，如果他们连把握这个机会的资格都没有，那么我们的社会将会变得怎样？

      三、在“生存教育”中获得基本素质。

      中国“名校”的评判标准主要是“升学率”，而泰国的“名校”的评判标准主要是学生的“人文素养”。

      泰国学校所提倡的是学生综合素质的全面发展，注重的是学生知识、能力、品格的培养与塑造。泰国一般不存在“重理轻文”的现象，数、理、化在整个课程的设置中份量并不很重，所以泰国学生不会整天埋头于题海进行演算。泰国学校不提倡布置家庭作业，作业一般都在课堂上完成。课余时间，学生们大都是在打球、唱歌、弹吉他、做手工和阅读。

      泰国学校非常注重对学生进行爱国主义和民族精神的培养与教育。每天早晨八点，泰国的每个学校都举行升国旗仪式。学生们每天早上都仰望国旗、高唱国歌，长此以往，国家、民族的概念便深深根植于孩子们的心灵深处。即使是放学后，没有任何人组织，每当广播里播放国歌时，正在嬉戏玩耍的孩子也会自觉地站立聆听国歌。没有空洞的说教，没有高不可攀的大道理，自然而然地、潜移默化中，便把对国家、民族的情感深深地融入了孩子们的心里。

      和泰国人交谈，他们总会自然地流露出作为一个泰国人的自豪感。泰国在发展现代化的过程中，很好地保留了本民族的传统文化，而这种对传统文化的传承与弘扬，更多地得益于学校教育。

      从孩子入学开始，对传统文化的学习就始终贯穿于整个学习过程。对刚进入校门的小学低年级学生，首先学习的就是泰国的传统礼仪。从如何行礼、如何坐、如何站到如何拜师、如何献花、如何受奖等等，均有详细的讲解，学生都要进行实际演练。

      泰国是一个佛教国家，95%以上的人口信奉佛教，每个月，学校都邀请造诣高深的僧人到学校为讲经说法，而高中每周都有宗教课；泰国的每一个传统节日，学校都会举行隆重的庆祝活动，目的在于让学生了解传统节日的文化内涵、举办程序感受浓郁的传统氛围。通过学校教育，使得泰国独具特色的传统文化得以代代相传生生不息。

       都有不同的素质或不同的潜在素质，关注“个性教育”或“特长教育”，才是素质教育能否成功的关键。所以泰国学校提倡以“鼓励教育”为主，以此来充分发掘学生的潜力。在泰国，大胖子可以报名学体操，小矮个可以报名学打篮球，只要学生喜欢，愿意尝试，没有老师会拒绝他，会对他说“不行”，这样便把对学生素质的培养尽可能地同其兴趣和潜在的素质联系起来。

泰国教育认为所有受教育者都有不同的素质或不同的潜在素质，关注“个性教育”或“特长教育”，才是素质教育能否成功的关键。所以泰国学校提倡以“鼓励教育”为主，以此来充分发掘学生的潜力。在泰国，大胖子可以报名学体操，小矮个可以报名学打篮球，只要学生喜欢，愿意尝试，没有老师会拒绝他，会对他说“不行”，这样便把对学生素质的培养尽可能地同其兴趣和潜在的素质联系起来。
        泰国的学生从小便被告知，“正直、诚信、实在”等良好品质对一个人来说非常重要，信誉价值连城，如果作弊不仅会受到重罚（前后三科均以零分计，不得补考），而且是在出卖自己的信誉，因此几乎没有学生作弊。大多数泰国人比较讲诚信，为人实在，这或许与学校的长期教育有关。

        小学一年级的孩子，就会被要求在餐厅吃完饭后，要把椅子放好、把餐盘送到指定地点。泰国学生总体上都比较开朗、活泼、大方和宽容，在他们身上更多地保留了孩子的天真与稚气，你会感觉他们更像孩子。

       泰国的教育理念无疑是和联合国教科文组织所提倡的“学会生存”的教育理念相吻合的，“生存教育”始终是泰国教育的核心，始终贯穿在教学活动的整个过程中，旨在培养学生的生存能力、动手能力、独立性和合作意识。在小学，专门有一门实用课程，主要让学生学习如何正确使用电源插座、如何自我保护。在泰国的中小学，每周都有一节童子军活动课。童子军主要训练学生的野外生存能力和生存技巧，培养学生的团队精神和合作意识，锻炼学生的体魄。童子军活动时，学生们学习野外生存的知识，操练队列。在夏令营（童子军训练基地）学习搭帐篷、做饭、辨别方向以及在野外过夜，同时还要负重远足。泰国天气比较热，童子军活动都是在露天进行，学生们虽然大汗淋漓，但没有人叫苦叫累，更没有家长会因心疼孩子而不让孩子参加或向校方提抗议。

      “分色运动会”最能体现泰国学生的自我管理能力和合作意识。在泰国，新生入学，学校便会按照新生人数比例，把新生分到红、黄、蓝、绿、紫、白等各个色块中，从进校到毕业，他就一直在这个色块中参加学校举办的各类活动。每个色块中，学生的年龄不一样，有高中生，也有小学生。举行活动时，高年级的学生带领低年级的学生一起组织活动，这样就形成了学生自己管理自己的良好机制。

       整个活动，从运动员的选拔训练、到拉拉队的组织排演；从每个色块方队的宣传栏的搭建，到宣传画的电脑设计与制作，全部是由高年级生带领低年级生完成。运动会中，老师也按颜色分到各个色块中，但老师不是整个活动的组织者和管理者，仅仅是参与者。运动会中，所有的学生都是参与者，没有比赛项目的，全都是拉拉队员。

       “生存教育”所针对的，正是“书本教育”的不足和偏颇。“生存教育”并不排斥“书本教育”，不同之处在于：“书本教育”只“灌输知识”，教学的艺术就是“如何灌输”的艺术。而“生存教育”致力于学生“能力的培养”，即使关注“书本教育”，也是注重让学生学习“如何学习”的方法。从“学会生存”到“学会学习”，再到“学会合作”，这一概念的内涵和外延还在不断地丰富和扩大。