把班会课做得更精彩

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把班会课做得更精彩
                                  班华
                   (选自《班会课100问》）
    20世纪90年代，我和丁如许老师就认识了。当时他在江苏省泰州中学当班主任，并研究班主任工作。2001年，丁老师出版了《中学班级全程系列活动》，他让我写序，我给序命题为“敬业与创造”。序的开头说：“多年来，我在和中小学老师的接触中，形成了一个信念：我们在高校从事教育理论工作的人要向中小学老师学习，学习他们的敬业精神，学习他们的创造精神，学习他们的实践经验。”当下，丁老师的新书《班会课100问》又将问世。作为朋友，我当然向他祝贺。他让我为这本新书写序，我想写序就作为我祝贺他的一种方式吧。同时，我也自然地想到十年前我说的“要向中小学老师学习”的三个方面。对我而言，现在还实用，实践表明，我所形成的信念是对的。
    丁老师的专业发展成绩显著，他成立了“丁如许工作室”，致力于班会课研究。2009年9月，他出版了“魅力班会课”丛书，分为小学卷、初中卷、高中卷，收录了工作室成员以及全国各地优秀班主任的班会课优秀案例75篇（每卷25篇）。2010年7月，我在无锡听过他在班主任高层论坛上所作的《打造魅力班会课》报告。2011年1月，他又出版了《打造魅力班会课》一书，该书进一步阐述了他对上好班会课的具体思考。现在，《班会课100问》一书又将问世了。
   《班会课100问》并不是理论阐述，而是从教育实践中来，又回到教育实践中去。《班会课100问》不是凭空设想的，而是搜集了全国范围内班会课实践中遇到的各类实际问题，比如班会课的课题设计和选材、发挥学生的积极性、发挥任课老师的作用、写好班会课教案等问题，都是一线班主任需要解决的问题，这就是从教育实践中来。
    该书的写作，注意针对问题，细化解决方案。作者认真搜集了全国班主任的经验，分享了优秀班主任的思考，给读者提供了有价值的班会课方案。其中许多文章都经过反复讨论，几易其稿，结合工作实践，最后形成方案。比如“怎样在班会课上开展青春期教育活动”，丁老师和他工作室的老师就这一话题多次备课、多次面向全国的班主任开班会课。最后梳理了经验，形成了比较成熟的做法，即具体指导班会课的教育实践，这就是又回到教育实践中去。
    丁老师心中有读者，一篇文章信息量要大，方法要明确，措施要得力，要让读者读后有比较多的收获。为此，他特意邀请许多优秀班主任参与编写，组织许多学校进行集体研究。因此，一位作者的背后常常是全校班主任参与讨论，大家带着问题集思广益；丁老师也多次到一些学校听取老师们的意见。针对性强、实用性强是丁老师和其他编写者追求的目标。他们力求对每个问题都给出有效的解决方案。
    这本书具备应用性，可操作性强。但读者不能满足于操作层面的学习，更重要的是学习支撑一次成功班会课的教育理念、教育精神。书中所提供的解决方案是经过认真思考的，具有很强的可操作性。读者可以参考借鉴，但不宜简单搬用，应结合自己的班情灵活运用。
    祝愿每位班主任朋友在学习的基础上，通过自己的思考，创造性地把班会课上得更精彩！

                    （南京师范大学教育科学学院资深教授，中国教育学会德育专业委员会主任）
                                                 2011年9月12日