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北大招生考编笑话 考生懵了中国人“笑元素”没了

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发表于 2013-3-21 10:54:11 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
北大招生考编笑话 考生懵了中国人“笑元素”没了2013年03月21日 来源:中国文化报 作者:涂启智







2013年,北大自主招生考试语文试卷引发网友吐槽,其中一道题让学生用“北大、清华、高考、状元”4个词,编一段150字的笑话,要求积极健康、幽默诙谐、机智风趣。一名考生表示,看到这个题目掀桌子的心都有了。
“掀桌子的心都有了”,凸显北大考题让考生多么“抓狂”。假如这种“抓狂”只是个案或者特例,想必应该不会引发网友吐槽。从笔者随机寻问参加考试学生看,众考生纷纷表示此题“好瓜”“好冷”,有的甚至“当场就懵了”,可见“编笑话”考题确实“雷倒”了众考生,远远超出了他们的应考预期,令其大跌眼镜措手不及。
客观分析,对于即将步入高校、已有一定人生阅历的青少年来讲,编一则笑话应该不难,然而为何他们普遍犯怵?成都理工大学文法学院院长陈俊明教授认为,无论是“清华”和“北大”,还是“高考”和“状元”,在缺乏幽默感的中国式思维里,都是非常庄重、正式的词。如果随意拿它们开玩笑,可能有失敬重。
笔者认为陈俊明教授的解读不无道理,然而深层次问题是青少年学生内心“笑元素”缺乏,头脑里幽默细胞稀少。这又与教育教学氛围以及社会大环境密不可分。一则教育教学气氛沉闷。中国教育一直强调学习目的明确,学生自踏入校门起,即反复接受老师耳提面命“你一定要好好学习,将来可以做什么”云云,导致学习丧失快乐心灵体验意义,变成沉重负担。就像给鸟儿翅膀系上黄金,鸟儿只能望蓝天兴叹。而外国孩子则在无意义、无目的前提下,发现读书学习的乐趣,养成对未知世界的好奇心。二则缺乏讲笑话的课程训练。校园里教师争分夺秒讲授,学生惜时如金做题,师生同在题海中遨游,犹觉时间不够,各科老师争相布置家庭作业。日复一日,年复一年,周而复始。“正经事”每天做不完,哪有时间讲笑话?三则教学规矩太多甚至苛刻。仅从中国学生上课一律正襟危坐、而国外课堂师生团团围坐谈笑风生对比可见一斑。还有社会大环境影响。我们不只是庄重、正式的场合以及领域不会开玩笑,很多本该轻松幽默场合领域都严重缺乏“笑元素”,要不民间也不会有中国将“娱乐政治化”、外国将“政治娱乐化”调侃。
幽默是快乐之树开出的花朵,学生学习“鸭梨山大”,心理负担过重,会编笑话才怪呢!法国思想家拉布说,“幽默是生活波涛中的救生圈。”孩子们置身于题海波涛中,需要“幽默救生圈”救赎。教育教学改革,既需采取得力措施将孩子们从题海波涛中解救,也要加紧补上幽默课,以便孩子们在精神气质上与国际接轨,在将来展示中国气派。
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 楼主| 发表于 2013-3-21 18:38:11 | 只看该作者
光明时评:教育要给孩子一个“幽默救生圈” 2013年03月19日  作者:涂启智   来源:光明日报
  北大自主招生考试语文试卷引发网友“吐槽”,其中一道题让学生用“北大、清华、高考、状元”四个词,编一段150字的笑话,要求积极健康、幽默诙谐、机智风趣。一名考生说:“看到这个题目,掀桌子的心都有了。” 
  “掀桌子的心都有了”,凸显自招考题让考生多么“抓狂”。假如这种“抓狂”只是个案或者特例,想必不会引发网友“吐槽”。从记者随机采访看,众考生纷纷表示此题“好瓜”“好冷”,有的甚至“当场就懵了”,可见“编笑话”的考题确实难倒了众考生,远远超出他们的应考预期,令他们大跌眼镜措手不及。
  客观分析,对即将步入高校、已有一定人生阅历的青少年来说,编一则笑话应该不难,然而为何他们普遍犯怵?成都理工大学文法学院院长陈俊明教授认为,无论是“清华”和“北大”,还是“高考”和“状元”,在缺乏幽默感的中国式思维里,都是非常庄重、正式的词,随意拿它们开玩笑,可能有失敬重。 
  陈教授的解读不无道理,然而笔者认为,不会编笑话的深层次原因,恐怕是青少年内心“笑元素”的缺乏,头脑里幽默细胞的稀少,这与教育教学氛围以及社会大环境密不可分。一则,现实中的教育目的普遍偏功利。我们的教育一直强调学习目的明确,学生自踏入校门起,即反复接受老师耳提面命,“你一定要好好学习,将来可以做什么”等等导致学习丧失快乐的心灵体验,变成沉重的负担。相比起来,大部分外国孩子则在“无意义”“无目的”前提下,发现读书学习的乐趣,并养成对未知世界的好奇心。二则,缺乏轻松有趣的教学氛围。校园里教师讲授争分夺秒,学生做题惜时如金,师生同在题海遨游,犹觉时间不够,“正经事”每天做不完,哪有时间讲笑话?三则,教学规矩太多甚至苛刻。比如从中国学生上课一律正襟危坐、小学生要将“双手叠放于体后”,而国外课堂却是师生团团围坐谈笑风生。
  此外,还有社会大环境影响。在成人世界里,不只是“庄重、正式的词”不能拿来戏谑,庄重、正式的场合以及领域都不能开玩笑。很多本该轻松幽默的场合、领域,中国人都严重缺乏“笑元素”。 
  没有源头活水,怎有“如许清渠”?法国思想家拉布说:“幽默是生活波涛中的救生圈。”孩子们置身题海波涛中,需要“幽默救生圈”救赎;教育教学改革,既要采取得力措施助孩子们脱离题海波涛,也要加紧补上幽默课,培养孩子们有智慧、有情趣的气质和从容自信的风采。(涂启智)




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