我的教育故事——让爱荡漾在每一个角落

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我的教育故事——让爱荡漾在每一个角落
                                            北京四中   李丽娟
我担任初三*班的班主任不久，在一次班委会上，有班委反映说：**科课上有一个现象特别的不好：每当老师提问一位学习基础比较薄弱的女同学A时，好多同学都在下面偷偷地笑，还有几个调皮的男同学转向另一位学习好的女同学B，说：“B同学，你是怎么教的呀。”弄得A同学很尴尬，常常在课堂上就哭了，现在她特别不愿意在课堂上回答问题,这种情况已经持续一段时间了。我听了之后感觉非常不好。如果真是这样，A同学过得是什么日子呀？如果班里有这么多的同学嘲笑弱者，那么班集体的正气何在？班委会后我马上了解情况，原来，A同学在学习上有一些困难，自己很努力，成绩却不理想。B同学学习很好，自愿担负起帮助她的工作。但是B同学在讲解时，经常会对A同学说：“这个问题这么简单，我都给你讲一百遍了，你怎么还不会呀，我再给你讲最后一遍……”等等诸如此类的话，而且经常是当着其他同学的面儿说。尤其是当课堂上A同学回答不出老师问题的时候，B同学还会表现出唉声叹气的，大有“恨铁不成钢”样子,于是就出现了**课上A同学经常哭泣的一幕。
其实，在初三这样一个紧张的学习阶段，有同学能主动牺牲自己的宝贵时间去帮助别人，这是多么好的一件事情啊！可结果呢?被帮助的同学在接受帮助时却受到了更大的伤害。班里还有多少同学在成绩不理想时受到打击忍受这种心灵上的痛苦呢？又有多少同学每天都在无意间用一句话、一个眼神伤害着别人的自尊呢？我相信没有人是故意的、是恶意的，只是他们并没有意识到，自己的无心之语会有这么大的伤害力！他们也难于体会成绩不理想的同学心里的无助与痛苦！
于是我分别找了两位同学谈话，帮助他们交流彼此的想法和心理话，化解彼此间的矛盾。之后我又与A同学商量，建议她在班里和同学们交流一下自己内心的真实想法。在一个中午，她终于鼓足了勇气，向同学们坦诚地说出自己一直深埋在心底的想法，她说：“一个人不会回答某个问题真的是一件很可耻的事么？……有时我会看到学习好的同学因没考好而伤心落泪。但你们知道学习基础薄弱的同学是多么想把一个知识点学好，但能力却有限的时候有多难受吗？我就因为一道化学题，先是让C同学讲，没听明白，又去找老师，还不明白，再找D同学讲，还不明白，最后是D同学和E同学合起来给我讲，才算了事。不是我不努力呀，但有的东西确实很难理解。同学们，我们也是人呀，不比任何人坚强，也会难过、伤心、也会想哭……所以请你们不要在嘲笑我们了，我保证我会进步，请你们一定相信……”当时班里静极了，有些同学哭了，那位学习好的B同学哭得最伤心。后来，好多同学都和我说，真没有想到学习成绩不好的同学心里是这么的苦，现在想来自己有时做得是挺过分的。A同学也找到我说：“老师，现在我们班的同学对我可好了，他们不再笑话我了，主动给我讲题，当我不明白时还要再给我讲几遍，而且班里几个调皮的男同学还特意向我道歉，说他们当时课堂上不是针对我，是为了故意逗那位B同学，让我别介意。”家长也给我来了电话，说孩子前一阵子都不想上学了，现在特别愿意去学校，说同学们都可好了！后来，我发现班里主动帮助别人的同学多了好多。
我们常说，教师要爱、要尊重每一个学生，但是要真正做到这一点，不知道有多难。作为老师，爱成绩好的学生似乎更容易些，教师的目光常常被他们吸引，即使他们犯了错误，教师都会觉得是那么的可爱；但是，在我们的学生里还有一个群体是容易被忽视的，他们的特点是默默无闻，很听话，不惹事儿，如果不走动的话你可能都感觉不到他们的存在。就是这个群体的学生们，通常都有一颗脆弱的心，他们很少能够获得老师和同学正面的肯定和尊重，他们常常因自己的成绩不理想而自卑，对于很多事情只是默默地承受，我们似乎很难听到他们的声音，我们有时投向他们的目光实在太少了，很多时候他们成为一个被遗忘的角落。我想我要常提醒自己，多多的去关注他们，有意识地去爱他们，要经常俯下身子，竖起耳朵，去聆听他们的心声；我还要提醒自己，要常常保持一颗善良的心、悲悯的心、博爱的心，让爱与尊重时刻荡漾在这些容易被“遗忘”的角落。
前几天看到这样一段话，感觉挺好，就作为这个教育故事的结束语吧。“作为教师，我们要有太阳的姿态，不管学生是参天大树、还是田间小草，都要让他们有得到阳光普照的权利；不管他是富贵的牡丹，还是路边羞涩的小花，都要让他们有开花的权利”。