在游戏中领悟教育的真谛

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在游戏中领悟教育的真谛

□ 李 鹏

    中学生正处在由未成年人向成年人过渡的年龄：他们对学校外的世界跃跃欲试，渴望摆脱老师、家长的束缚去更广阔的天地翱翔；他们的心智未完全成熟，缺乏必要的实践及社会经验；他们希望得到外界的指导、帮助，却又厌恶耳提面命式的说教……如何让他们明白更多的人生道理，在未来的道路上少走弯路？我最终找到的钥匙是“游戏”。
    喜欢游戏是所有动物的天性。大多数孩子会拒绝烦人的说教，恼人的惩罚，却很少有孩子会拒绝各式各样的游戏。当然，我选择的游戏既不是让学生们沉溺其中不能自拔的网游，也不是专业培训机构设计的拓展训练，更不是没有技术含量的躲猫猫、丢手绢。我经常自己设计一些游戏，从某种意义上讲，我的游戏就是一种生活实践，因为学生们把实践当做游戏来完成，所以参与时的心态就更加轻松。通常我会说明游戏的内容和规则，让学生自愿报名，不强迫任何人被动参与。
    如今，班里越来越多的学生都愿意和我一起跳出“围墙”、加入游戏。

坚持一个月，一天不空缺
    我曾号召全班同学参加过一个名为“坚持一个月”的游戏。这个游戏要求每个学生任意选择一件自己想做的、有意义的事情，然后努力坚持一个月去做这件事。为了帮助学生们更好地完成这个游戏，我们专门出了一期黑板报，上面写满了大家搜集的关于“坚持”的名言警句或是自己的誓言等等。我还为这次的游戏想了一句口号“坚持一个月，一天不空缺”。我让学生们每天在早读前默念一遍口号，给每位参加游戏的同学印发了一张进度表，用来填写自己每天完成的情况。为了鼓励学生，我也跟他们一起做这个游戏。
    一个月过去了。我请每个参与游戏的同学写了一份活动反思，连同进度表一起交给我，然后开了一次总结交流会。我将游戏任务完成得比较好的、比较差的以及没有参加游戏的同学分成了“打渔组”、 “晒网组”和“观望组”。
    交流会上，我先请“打渔组”与大家分享他们的收获。班里的一位男生在这一个月里坚持拉单杠，从开始的勉勉强强拉上三次到后来的轻轻松松拉七次。孩子用照片记录下了自己参加游戏的整个过程，并做成PPT与大家分享成果。大屏幕上，男孩展示出满是老茧的双手，手掌上有些地方甚至还被磨破了皮。当讲述自己坚持一个月拉单杠的故事时，他的脸上写满了自豪。随后，我分别请“打渔组”和“晒网组”谈了他们游戏前、游戏中以及游戏后的心态变化，参与游戏的每个人都感触颇深。有人欢喜，说自己比想象中更加强大；有人悔恨，说自己抵制诱惑的能力太差。所有人都真切体验到了坚持的难能可贵，也通过这个游戏认识到了自己的不足和潜能。交流会的最后，我问了自己一直想问的问题，“如果时光可以倒流，你会比现在做得更好吗？”孩子们信誓旦旦地表示自己一定可以。接着，我摆出了严肃的表情，“可是时光能倒流吗？”问完这句话后，所有的孩子都沉默了。
    后来，我们这个活动被收录进全国班主任培训教材。这个游戏对学生的影响是巨大的，很多同学上了大学之后还写信跟我提到那段让人刻骨铭心的经历。在这群孩子读大二的时候，甚至还有学生在网上组织大家重温了一遍这个游戏。孩子们告诉我，他们不想让自己的大学生活太安逸了，因为鲁迅说过，生活太安逸了，人就会被生活所累。

早起十分钟，世界大不同
    针对一段时间班里迟到的同学较多的情况，我设计了一个“早起十分钟，世界大不同”的游戏。我将参加游戏的对象设定为那些经常迟到或者是“卡点到班”的学生。当然，在游戏开始前，我作了必要的思想动员，告诉学生这只是一个游戏，没有设立奖励和惩罚措施，而且游戏的时间很短，只有一个星期。因为没有约束，孩子们放下了思想包袱。班上有十几位同学报名参加了这个游戏。我要求学生不管平时几点钟起床，现在都要在原来的基础上提前十分钟。在这一个星期以内，无论遇到什么困难都要想方设法克服。同样地，我给学生发放提前设计好的进度表，让他们填写自己每天坚持早起的情况，并在进度表的对比栏内填写自己参加游戏后与之前相比的不同之处。
    游戏结束后，我让学生们写了简单的游戏总结。有同学说以前的自己在上学路上从花园经过了无数次，只有这个星期才听到了清脆的鸟鸣声；也有同学说以前自己都是在早读的时候偷偷吃面包，吃得提心吊胆，而这一周终于能细嚼慢咽，品味淡淡的面包香味了；还有同学说以前的自己在上学时总是急急忙忙，蓬头垢面便冲进教室，还经常丢三落四被人嘲笑，而现在，自己稍作打扮就得到了其他同学的赞美……这次游戏结束后，班里几个“迟到大王”的情况明显有所改观，而且所有参与该游戏的同学在之后的集合、打扫卫生时，动作也比之前利落了许多。

小小换水队，内有大乾坤
    我们班的教室在三楼，教室后面有饮水机，虽然班委安排了班里换饮用水的值日表，但是同学们经常在体育课之后发现没有水喝，在抬水时还推三阻四。为了解决这个问题，我决定在班里成立一个专门负责换水的“特工队”。动员学生的时候，我问了他们一系列问题，并要求给肯定答案的同学举手：你想赢得他人的赞美、感激和尊重么？你想在不影响学习的情况下锻炼身体么？你觉得给老师、同学留下好印象对自己有意义么？你能将这个行为坚持一个学期么？我问第一个问题的时候，所有同学都举手了，但渐渐地，举手的人只剩下十几个，数量已经比我想象的多，甚至有好几个女生要求加入抬水的队伍。不仅如此，孩子们主动提出将本楼层所有教师办公室的换水任务也包揽下来。
    我安排他们选出了“特工队”的正副队长，由队长制定工作计划。除此之外，我给“特工队”拍了一张集体照，张贴在教室显眼的位置，提醒他们不要忘记自己的承诺。
    一个学期结束后，我们专门召开了一次“特工队”述职大会。每个队员都上台发言。一位女生说，“每当队里的女生负责换水的时候，总能听到有人说，‘你们班的男生都躲到哪里去了？’在我看来，这种话是对女生的歧视，事实证明只要不是身材太过瘦弱的女生，都可以抬起一桶水，更何况是两个人一起抬。在一些女生看来，男生给她们换水是理所应当的，自己喝别人抬上来的水是天经地义。我只想让她们知道，大家都是这个班里的学生，不能因为自己是女生就放松对自己的要求，更不能没有责任感！”一个瘦瘦的男生笑着说，一开始他和同桌抬水，一路上走走停停，差不多需要15分钟才能“挥汗如雨”地把水抬回教室，而现在，他一个人就可以把水抬上楼了。队长认为自己的组织能力得到了提高，由于缺乏合理的安排，刚开始很容易出现没人抬水的情况，后来自己在老师的指导下重新作了任务规划，没人抬水的情况就再也没有发生了。
    这次的游戏让队员们有很大收获，而其他同学也受到了多方面的教育。班会结束后，我宣布解散“特工队”，在之后的一年多时间，班里虽然没有安排换水的值日表，但是饮水机里却总是有水。
    中学生对来自外部的教育大多都怀有抵触心理，同教学一样，育人工作也需要教师给学生设置情境，让他们在活动中体会、反思、总结、交流。在游戏中，做错了可以重来，因此而受到的挫败感和伤害也更容易被学生接受；体验式教育比说教式教育更容易让学生感同深受；游戏中，楷模就在学生身边，学生可以借鉴、模仿，甚至超越他们。
                                                 （作者单位：陕西省西安市航天中学）