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让读书成为教师的精神需要

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发表于 2013-6-15 15:50:22 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
让读书成为教师的精神需要

──苏霍姆林斯基教师队伍建设之二

山东省寿光市文家街道教育管理办公室 郑建业(逍遥行者)


学校是读书的场所,是书籍的王国,真正的教师必定是一个读书爱好者。古人云:“书中自有颜如玉”、“开卷有益”。读史可以明智,研哲可以晓理,品文可以传道,嚼诗可以冶情。读书积累是提高教师业务素质的根本途径,苏霍姆林斯基十分重视阅读在学校与教师成长中的作用,他说:真正的教师必是读书爱好者:这是我校集体生活的一条金科玉律,而且已成为传统。一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛,乃是学校和教育工作的实质所在。一所学校可能什么都齐全,但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书,或者如果大家不喜爱书籍,对书籍冷淡,那么,就不能称其为学校。”(《帕夫雷什中学》第28页)



在教师读书方面,苏霍姆林斯基身体力行地为教师们作出了表率,并建立了丰富的教育理论。主要包括在以下几方面:



1.读书是为自己的课堂教学作好充分准备。



教师的教育教学工作离不开读书,教师在课堂教学中需要丰富的知识面,更需要读书来充实。在《给教师的建议》中,苏霍姆林斯基曾列举了一个非常著名“教师用终生的时间来备课”的例子,说明了教师读书的重要性:



一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课,课题是《苏联青年的道德理想》。区培训班的学员、区教育局视导员都来听课。课上得非常出色。听课的教师们和视导员本来打算在课堂进行中间写点记录,以便课后提些意见的,可是他们听得入了迷,竟连做记录也忘记了。他们坐在那里,屏息静气地听,完全被讲课吸引住了,就跟自己也变成了学生一样。



课后,邻校的一位教师对这位历史教师说:“是的,您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过,我想请教您:您花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”


那位历史教师说:“对这节课,我准备了一辈子。而且,总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约15分钟。”



这段答话启开了一个窗口,使人窥见了教育技巧的一些奥秘。像这位历史教师这样的人,我在自己的区里只知道有30人左右。他们从来不抱怨没有空闲时间。他们中间的每一个人,谈到自己的每一节课,都会说是终生都在备这节课的。



怎样进行这种准备呢?这就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里,你所教给学生的教科书里的那点基础知识,应当只是沧海之一粟。《给教师的建议》第7页



教师要教给学生知识,自己必须要有丰富的知识,这些知识的来源就是不断地读书积累。他曾反复说:“如果一个教师在他刚参加工作的头几年里所具备的知识,与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10:1,那么到他有了15年至20年教龄的时候,这个比例就变为20:2,30:1,50:1。这一切都归功于读书。时间每过去一年,学校教科书这一滴水,在教师的理论知识海洋里就变得越来越小。”因此,教师必须要用一生的精力来读书学习,不断掌握丰富的知识来满足教学的要求。



2.要掌握教育艺术就必须多读书。



教师只有在掌握了丰富的专业知识的基础上,才能从事好自己的教育工作。苏霍姆林斯基说:要掌握教育这一门艺术,就必须多读书、多思考。你读过的每一本书,都应当好比是在你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。”“教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学,就谈不上教育素养。然而如何才能使每位教师不仅了解教学的基本内容,而且了解本学科的渊源呢?这就是要读书,读书,再读书!──就是教师的教育素养这个品质所要求的。要读书,要如饥似渴地读书,把读书作为精神的第一需要。对书本要有浓厚的兴趣,要乐于博览群书,要善于钻研书本,养成思考的习惯。(四—646页)



苏霍姆林斯基非常重视学校图书馆的藏书和教师的个人藏书,为教师们的丰富阅读提供了广阔的天地和空间。“我校图书馆藏书1.8万册,教师们的个人藏书4.9万册。”许多教师的个人藏书都在1000册以上,教师苏霍姆林斯卡娅的藏书多达1.95万册。他还提倡教师都订几种杂志和几份报纸,要要求彼此间要进行互换阅览。他积极鼓励教师藏书,在他的带动下,帕夫雷什中学图书馆藏书18000册,教师们的私人藏书有49000册,很多教师的家庭藏书都超过1000册,而他个人藏书竟然达到19000之多,包括文艺、历史、教育等各方面的书籍。他对书籍的喜爱和重视,直接地影响教师,又通过教师影响到学生和家长,使整个帕夫雷什中学充满了爱书的氛围。教师可以用读书来开阔自己的视野,不断丰富新知识钻研新技术,增强业务能力,改进教学方法以提高自己的各方面的素养,这样,才能满足那些渴望了解各个方面知识、积极寻求答案的学生们的要求,才能解答学生们的各种疑难问题。教师只有多才多艺,知识丰富,才能发现和了解各个学科之间的微妙联系及整体的全面性,才能更好地研修教育,使教育通向成功。而学生则可以通过读书来满足自己的求知欲,巩固己有的知识,加强对学习知识的兴趣和乐趣,从而保证了教学的质量。



3.读书应当成为教师的精神需求。



苏霍姆林斯基提倡要让读书成为教师的精神需求,要让读书成为教师自觉的精神需要。他说过:“教师若不读书,若没有在书海中的精神生活,那么提高他的教育技能的一切措施就都失去意义了。”还说:“只有当读书成为教师的一种很重要的精神需求,只有当他不仅有书而且也有读书的时间的情况下,他才能借鉴别人的经验。”



4.要坚持记好读书笔记。



为了保证读书的效果,苏霍姆林斯基十分重视记读书笔记的作用,他在多年的教育与读书生涯中也积累了丰富的读书笔记,为我们树立了榜样。他说过:“要养成随时记笔记的习惯。现在我大约有40种笔记本,每一种笔记本,都用来记录那些鲜明的而又好像一闪即逝的思想的。我还把读过的书里最有意义的东西记入笔记本里。这一切到了将来都是需要的。都有利于减轻你将来的脑力劳动。你把自己记笔记的制度建立起来吧。要悉心保存你从书籍里汲取来的东西。”“在我的实验室(办公室)里放着一叠叠笔记本,笔记本里有成千上万条期刊摘录和剪报。我的兴趣和爱好直接地、特别是通过教师间接地不断传给学生。”



5.读书要紧密结合自己的教育教学实践。



为了适应教学的要求,他提倡教师每个月买三本书:“(1)关于你所教的那门学科方面的科学工作者问题的书;(2)关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书;(3)关于人(特别是儿童、少年、男女青年)的心灵的书(即心理学方面的书)”第一种书是对自己学科教学的基本要求,应广泛阅读学科教学的理论书籍;第二种是对教师育人工作的要求,要培养学生积极向上的精神和健康高尚的情操;第三种是关注学生心灵发展需求方面的书。可见苏霍姆林斯基重视的不只是让学生学到丰富的知识,还要做到全面发展。



学习苏霍姆林斯基教师读书的理论,倡导建立终生学习的理念,让读书成为全体教师永恒的追求。这应当是每一位教育管理者义不容辞的责任。
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