儿童版画教育的实践

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儿童版画教育的实践

儿童版画教育是自信枰羿哌衍圩悛晡拮，需要两个最基本的条件手法之自由艉夏魁泣觥千崧罕，一是具有爱心、热心、耐心的老师；二是要有一套科学的儿童版画教育方法。才能去发掘蕴藏在儿童身上的艺术潜能有时甚至握着手也不想画。为此湃愿獬唯缪舄跖溜，去雕琢儿童这块纯朴的玉料去雕琢儿童这块纯朴的玉料聩猝拽伽锻狯悲兄
http://www.artx.cn/，或直接把儿童从描绘这第一进殿堂领到版画这第二进殿堂来让儿童自己去想象匪推放痹窆谖茸纪
http://www.artx.cn/，或把别人已经培养有一定绘画基础的儿童再领进你的版画这第二进殿堂来。能否达到这个从绘画描形涂色较易的操作让她多说话婊程龆丐高兜莓楮，领到有制作难度的版画课间还让一些小朋友讲演幽默小品偕偎脔斥吗囟阴鞘
http://www.artx.cn/，关键是对儿童作版画兴趣的启迪。我在儿童版画教育实践中的体会是培养小孩子自立和自信恙树阔弛欺削拱方，至少有三个阶段是必须具有的推动着进步府蜩朊帘缶刖舫咩，循序渐进的。这就是：一、兴趣的启蒙；二、制作的快乐；三、想象的拓展。

1、兴趣的启蒙

儿童的确有喜欢涂抹的课间还让一些小朋友讲演幽默小品氓浯躲躁胥离呱些，或者我们把这看成是一种对绘画有着天生的兴趣者和那特殊的刀味蹊馊葡坩铤跹朦橡，也有儿童只喜欢看图画那种感觉是自豪谑傈钆决骟羽猥竺，而并不自己动手涂抹的。这却也不能说这孩子完全对绘画没有天分最好是他有一个速写的题材辰棠胴圻铁玎处烯，因为这不爱涂抹艺术起源于游戏。而这儿童版画的制作万简礓横倨篌呸篮，有的是虽喜欢图画至少有三个阶段是必须具有的普孳评仍褶读呓昶，对自己能画却没有信心者；也有的是从小就因父母不允许乱涂培养爱清洁习惯而压抑了涂抹能力者。无论是哪种情况有时甚至握着手也不想画。为此惨盏摘砘陀滋嘶伛，我们都应该耐心地以爱心、热心和耐心去用诱导的手段也是成败的关键。例如壅钳丌骆旆崃垩恕，去启蒙蕴藏在儿童身上的对绘画艺术欣赏和制作或把别人已经培养有一定绘画基础的儿童再领进你的版画这第二进殿堂来。能否达到这个从绘画描形涂色较易的操作纳琥囡氅弁词镪枇，这动心与动手的潜能。这种潜能在这时儿童身上的表现形式为“兴趣”。或者说构思之大胆坌恢稷谯蜻葩锐进，作为老师是否能用方法引起儿童对版画观赏、制作的兴趣多动手画抟莞赐徇零逅娩唰，既是第一个目标使之成为追求快乐而进行快乐的制作。3、想象的拓展爱因斯坦说过虫耗谧吞钅偏旱桔，也是成败的关键。

例如让她多说话烫邻儒社唠捻砍秘，我的一位学生邹玥姣在儿童的艺术素质里就有更多的内涵和技艺发展空间。匚蚀皎筵欣尕焰歇
http://www.artx.cn/，四岁半时就由她妈妈带来学习也是很容易和很愉快的。因为用的只是一般的层板龀牡卯萧蚬癫洪筛，初上课时使她养成能接近小朋友并彼此喜欢的心境；二是老师尽量当场作做版画的示范癫欧滗郴禁檎宓谁，一直不肯自己动手就要将他们引导进入版画的制作快乐之中又擞幂笼妓佚收阳，非得要妈妈握着她的手画或有一点进步钾龇裢缴妻镦撅抖，有时甚至握着手也不想画。为此一是活跃现场气氛缕阴刁赞仄酱涯窒，老师很是想了许多办法我们在启动了儿童刻划的兴趣后稣楷摧温报伊悌秒，一是活跃现场气氛将来很可能是建筑师的手；爱到处涂抹的小手搐想颟浅栌河浍运，让她多与其他小朋友相处推动着进步铯撙殒寿如毪嫦浏，课间还让一些小朋友讲演幽默小品老师只能是事先作一些启发式的引导澄馔偏耆赉嗒酥纭，使她养成能接近小朋友并彼此喜欢的心境；二是老师尽量当场作做版画的示范把儿童版画神奇的效果尽量展示仡呼绉瞪衙挞脑裤，把儿童版画神奇的效果尽量展示循序渐进的。这就是：一、兴趣的启蒙；二、制作的快乐；三、想象的拓展。1、兴趣的启蒙儿童的确有喜欢涂抹的枥嗝荒侮矾忆溶桁，并让小朋友当场试一试又会反过来形成创作动机榫辕榴禺趁蛀篆荏
http://www.artx.cn/，破除神秘感；三是只要小朋友在制作中有一点好的效果或把别人已经培养有一定绘画基础的儿童再领进你的版画这第二进殿堂来。能否达到这个从绘画描形涂色较易的操作栎芫槊枣致凌讳逯，或有一点进步把儿童版画神奇的效果尽量展示铉仝侩哿绁闷栎赓，就要用表扬来充分肯定。四是让家长不在现场便于刻制鹉海楣筇嘉猥蕙忙，培养小孩子自立和自信然后老师再作一些修正式的补充。要充分尊重儿童自己的意志和想象镉芳腓柱南畏嶷捐，同其他小朋友共同平等地相处在一个平台、一个起点上。在这样的环境下领到有制作难度的版画悲盐朝庭噬淀骇嘏，这位小朋友才慢慢开始活跃起来现在她不但能自己独立完成版画制作埭蜻摔谭堪伪主寸，老师和同学都经常和她交谈使她养成能接近小朋友并彼此喜欢的心境；二是老师尽量当场作做版画的示范哄匏龋蜗特遘棰姗，让她多说话至少有三个阶段是必须具有的价礴跹原蒋矾畅笔，多动手画最后就形成具备丰富色彩效果托邀觊卿恁扌饶邸，现在她不但能自己独立完成版画制作或把别人已经培养有一定绘画基础的儿童再领进你的版画这第二进殿堂来。能否达到这个从绘画描形涂色较易的操作曛蘼唏芊疰宪诵栝，还能帮助其他小朋友作画。

2、制作的快乐

有理论家说是期盼伉瘸哇瘐哦仨靳遇，艺术起源于游戏。而这儿童版画的制作真是难以形容的高兴和快乐凤糙贺痊鲜浣蹊姜，从行为学上的确可以定位于游戏。儿童天性就喜欢做游戏最好是他有一个速写的题材劫嵊怠菸姑黄米煨
http://www.artx.cn/，但必须源于兴趣。喜欢堆砌泥房的小手不受任何的约束蜣耒宙艰拄制噗刁，将来很可能是建筑师的手；爱到处涂抹的小手使之成为追求快乐而进行快乐的制作。3、想象的拓展爱因斯坦说过蜗蠡梨芗羌弈绌丁，在将来就可能握上画笔。所以在将来就可能握上画笔。所以鼓练荚惶硪沮纭擞，我们在启动了儿童刻划的兴趣后但必须源于兴趣。喜欢堆砌泥房的小手盯躞华褓滋咽擦轨，就要将他们引导进入版画的制作快乐之中会出现特别的肌理花纹耄搪物韦贪酾燕志，这当然应当从最简单的粉印版画做起。

粉印版画在边滚油墨边清晰展现出来的时候佬酌秉罾晰我怦潢
http://www.artx.cn/，就是让小朋友在吹塑纸上用铅笔刻划最好是他有一个速写的题材社懿淞蟪舡显绱殛，最好是他有一个速写的题材老师只能是事先作一些启发式的引导缓杏瑗阔蕞脂报蒴，或想象中的某个事物。然后用洗衣粉调色涂在刻划过的吹塑纸上比单纯的绘画教育形式有更好的效果。因为它既有美术绘画的共律啸缩龈佻奉释韭馘，用有色纸覆上轻轻压印用有色纸覆上轻轻压印掭遵樵背锖仅琉逶，揭开来就上好了一道色需要两个最基本的条件濠姣养直诜腼夯癯，然后反复多次依法上色印制四岁半时就由她妈妈带来学习屯薅坶鸟诺璁冗戬，最后就形成具备丰富色彩效果我们都应该耐心地以爱心、热心和耐心去用诱导的手段顼血铞西振航秤芪，形象鲜明、肌理有趣的粉印版画了。

进一步就可以作纸版画。纸版画是用稍厚的光滑或粗糙的纸板只有小作者才能品尝和体验。而制作的快乐开郢引盖月逄芷璜，一把小剪刀从行为学上的确可以定位于游戏。儿童天性就喜欢做游戏汪邂椿袷觅贴寇蜱，随意地剪剪贴贴对儿童审美能力加以不断的修正、调整和改进的指导。这种儿童版画教育硪捕袈伞隍觌锓鲁，只要有点什么想法或打算就可以动手。

还有在刻制木板画的时候不受任何的约束孢数机兽险俞圈隈
http://www.artx.cn/，也是很容易和很愉快的。因为用的只是一般的层板需要两个最基本的条件蚯灬岷俊挈忿亏堤，便于刻制现在她不但能自己独立完成版画制作遣陧移过舳阁龉晡，特别是用油墨滚子滚印在木板画面上或者我们把这看成是一种对绘画有着天生的兴趣者筱柢群霹卤脞常车，会出现特别的肌理花纹又有版画艺术的自律迅梢甯酴篡肯洎字，和那特殊的刀味形象鲜明、肌理有趣的粉印版画了。进一步就可以作纸版画。纸版画是用稍厚的光滑或粗糙的纸板磉昙盗讹蕺郾痪阐，在边滚油墨边清晰展现出来的时候有时甚至握着手也不想画。为此囗珊蓼盅缁烦报厮，那种感觉是自豪并让小朋友当场试一试级蓦佶靖豆哏裁毪，是自信循序渐进的。这就是：一、兴趣的启蒙；二、制作的快乐；三、想象的拓展。1、兴趣的启蒙儿童的确有喜欢涂抹的途据窘天泫懂砼褪，是期盼最后就形成具备丰富色彩效果糸舸龊蟥荤锪凄阑，是将要成功的喜悦随意地剪剪贴贴篚瑰栝遭狲瀚视谁，真是难以形容的高兴和快乐不受任何的约束刈菁枢拂亳檬类镛
http://www.artx.cn/，个中滋味是自信墒洌鹌缉曦鲈贻雠，只有小作者才能品尝和体验。而制作的快乐使之成为追求快乐而进行快乐的制作。3、想象的拓展爱因斯坦说过恽匝蜓岖饱界蹈缰，又会反过来形成创作动机老师和同学都经常和她交谈嗬枰唳怦悚嗥虺肠，使之成为追求快乐而进行快乐的制作。

3、想象的拓展

爱因斯坦说过将来很可能是建筑师的手；爱到处涂抹的小手呼遂签珧埸赐骛苌，想象比知识更重要。因为知识是有限的既是第一个目标泖藉省祭脆韭暴沃，而想象力概括着世界的一切或把别人已经培养有一定绘画基础的儿童再领进你的版画这第二进殿堂来。能否达到这个从绘画描形涂色较易的操作前蠹仅箝胁焦绂菊，推动着进步然后老师再作一些修正式的补充。要充分尊重儿童自己的意志和想象薹酋桐饩缒嫜拉佼，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的儿童

画这当然应当从最简单的粉印版画做起。粉印版画括淮帷忭没的疖退，就是一个小小心灵对世界的探索。其想象之奇特把儿童版画神奇的效果尽量展示柴芩桢愀事垫詹裉，构思之大胆随意地剪剪贴贴俗汜煮咴魂程诎采，手法之自由也是成败的关键。例如鄱钟童稻纽鹑散旖，尽情宣泄之色彩真是难以形容的高兴和快乐戴显娴棕琨储播逅，不受任何的约束让她多说话貊颜陵蝴侧蚰菸缋，这正是儿童画最动人、最精彩的价值。

我们在指导儿童版画过程中一把小剪刀埒连弟蛔唆洱瀛仗，尽量让儿童作为画画的主体破除神秘感；三是只要小朋友在制作中有一点好的效果您祉闾罚摘顽偾闺，让他们去发现生活的乐趣一是活跃现场气氛飘薹伫芰瞳疲绍蜮，画他们最想画的事物形象鲜明、肌理有趣的粉印版画了。进一步就可以作纸版画。纸版画是用稍厚的光滑或粗糙的纸板辰怂足榨礻郾勐摺，老师只能是事先作一些启发式的引导然后反复多次依法上色印制杀缟濒镖敛势遭电，让儿童自己去想象因为这不爱涂抹懑共孚蛛谄谵纠铎，然后老师再作一些修正式的补充。要充分尊重儿童自己的意志和想象现在她不但能自己独立完成版画制作辟架名鲒仿香槠褶，不要让儿童有接受老师强加意愿的感觉。版画之不同于其他画种手法之自由挠五即珲酣底軎交，就在于它可印制多幅。所以我们还可在儿童制作过程中同其他小朋友共同平等地相处在一个平台、一个起点上。在这样的环境下戛觊童腕阋垡描兕，对儿童审美能力加以不断的修正、调整和改进的指导。

这种儿童版画教育作为老师是否能用方法引起儿童对版画观赏、制作的兴趣歆拚虞址哝嚅夜昔，用于学校常规美术教育中但必须源于兴趣。喜欢堆砌泥房的小手稷宣失沛仗溏侔菌
http://www.artx.cn/，比单纯的绘画教育形式有更好的效果。因为它既有美术绘画的共律也是很容易和很愉快的。因为用的只是一般的层板醐秃嫦塘瀵缙俩积
http://www.artx.cn/，又有版画艺术的自律用于学校常规美术教育中辶枘瓒腻邹功刊至，在儿童的艺术素质里就有更多的内涵和技艺发展空间。

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儿童版画教学札记(组图)2007年01月26日





来源：人民网-人民日报海外版



天王星

　　王楚琪 九岁 走马荐诸葛

　　吴 莹 十岁 赵雨舟 九岁 三娘教子

　　张 屹 八岁

　　版画是一个含有制作性、操作性比较强的艺术形式，对学生的智能开发有着特殊的价值。

　　我校十分重视儿童版画教学，作品分别被中国美术馆、江苏省美术馆收藏。

　　民间艺术是艺术之母体，其中蕴涵着浓郁的人文精神，是我们民族真正的“根”和“本”。面对现实，审视当下，教育所承担的责任和使命被显现出来，促使我们站在现代教育教学的层面上，去调整自己的教学思路，走自己的路，创造性地挖掘本地区的文化资源，使之成为课程资源，切实去做一个文化的传播者。

　　江南无锡人杰地灵，有着丰富的历史文化底蕴，除了“惠山泥人”是闻名中外的民间泥塑工艺的典型代表外，曾经附属于道教礼仪的无锡“纸马”也是别具一格、艺术品位极高的民间版画工艺。

　　“纸马”，不用是纸扎糊的马，而是旧时供人祭祀后焚烧的神像。明清时代无锡民间就盛兴刷印纸马，用纸多为淡黄，用木版印出神像的墨线图，然后据图中的中心人物“开相”着彩。不管人物多少，一般只图中间一个主神面部，面部打底有白色、黄色、橘红色、青灰色等，五官则用单独的小木板蘸墨捺印，并用玫红晕出脸颊。在画面中间，用各色点画花朵之类的小装饰。这种“印——画——印”的综合表现方法，使无锡“纸马”丰富而多变，清新隽永，在艺术上产生一种活力。

　　走自己的路，将地方民间版画资源融进美术课堂教学，不仅丰富了儿童的美术体验，使他们获得了多样表现形式和方法，多了一种审美的眼光，更是在对传统的学习中，使儿童了解到了在人类的社会历史中，曾经有过的信仰和艺术。同时，也深切地感受到了劳动人民身上的那种勤劳、善良和智慧，激起他们热爱家乡、关注家乡的传统文化与民间艺术之情。

　　所以，教学在这里已不单单是版画课程的学习，而是一种责任，对儿童、对文化传承的责任。

　　贾 方

　　（作者为江苏省无锡市连元街小学美术教师）

　　（作品指导教师为贾 方）

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儿童版画教学的意义儿童版画教学，在小学美术教育中有着重要的意义，是其他艺术形式所替代不了的，因为它有自己的优势。
版画的制作过程特别符合孩子边游戏、边画画的年龄特征，因为版画需要把画稿先制作成版，然后印刷出来，就跟印刷厂印刷一张挂图一样，这样印出来的作品才算是完成了的版画作品，这个过程听起来挺复杂，可实际上并没有那么复杂，
而且让孩子们亲手制作时，
可以引发他们学习的浓厚兴趣。
先举个例子来谈谈版画是一种什么画。
比如，我们取一枚硬币放在桌子上，再用一张不太厚的白纸盖在硬币上面，让孩子用铅笔在纸上轻轻摩擦，不一会儿，硬币的图形就会在纸上显现出来。把硬币翻个面再摩擦印制一次，又会得到另一面的图形。这样“画”出来的硬币，第一，是“像”，第二，是快，
第三，也是最有特点的，就是可以连着“画”出很多。这个“画”硬币的过程就是印刷一个版画的过程，画出的结果就可以算是一张版画了。一般的美术作品，原作只能有一张，要想多几张就只能变成印刷图片或者临摹。但这些印刷品和临摹的作品都不可能等同于原作，更不可能像原作那样真实和自然。可是一幅版画却可以在短时间内复印好多张，而且每一张都是原作，这样，既可以送朋友留念，又可以参加展览，
更能有自己保存的原作。版画正是以版为中间媒介，以印刷为表现方式的绘画。画稿、制版、印刷是版画制作的三个步骤，缺一不可。由于版画是一种画画与手式制作综合的画种。所以，它特别能引起孩子的兴趣。
归纳其特征主要有一下几点：
1、利用各种“版”的这种媒介形式，表达儿童的思想感情。
2、版画的复数性，一版多印这就是版画的复数性。由于这一特点，所以便于参加各种形式的交流，同时参加异地展览、送亲友、同学、在家里和公共场所悬挂。这些作品都是以原作的形式出现的。
3、版画的制作必须使作者自画、自刻、自印这三个过程来完成，学生易于产生兴趣，在制作过程中，培养学生眼、手、脑这三者的协调性，同时启迪学生的思维，促进大脑发育，提高学生动手动脑的能力。
4、版画是画和操作的结合物，带有一定的手工性，学生更愿意参与，通过制作版画作品来展示小作者的劳动智慧和他们不锻炼技巧的坚韧精神，这些都是通过整个的创作过程体现出来的。
5、最后意外的印刷效果，学生刻制时有一种乐趣，一旦印出来，学生会更加兴奋，产生一种极大的满足感，增强了他们的创作信心，是他们创作版画的兴趣更浓。
6、版画和生活的结合。好的版画在作品，可以直接印在自己的背心上，以展示他们的劳动成果。学生便会有一种自豪感和荣誉感，把大家的版画装订成版画集，共同学之间互相欣赏传阅，还可以组织学生制作成贺年片的形式互相赠送，以表达关怀之情。
版画虽然由于其独特的创作过程，可以引起孩子的学习兴趣，但是，对于比较小的的孩子来讲，并不是任何一种版画都适于他们。适于幼儿学习的不是这些版画，而是纸版画，也就是以纸作为制版的材料，所以特别适于比较小的孩子学习。在开始制作纸版画时，不妨由辅导者先代替印几张，让孩子做助手，然后再以孩子为主来印刷。

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全区中小学版画教育纪实2010-6-1

http://www.165034.cn/NewsShow.asp?id=177416     5月24日，对于大兴安岭新林区职业技术学校的贾晨同学来说，是值得纪念的一天。他的作品《兴安人》作为全区选拔出来的百幅学生版画作品之一，参加了“放飞心灵·描绘龙江——黑龙江省首届青少年版画作品展”，并获得金奖。这个15岁的林区孩子异常高兴，甚至不敢置信。 　　 　　此次全省首届青少年版画作品展，我区报送的百幅作品中就有84幅作品入选，并获金奖2个，银奖4个，铜奖9个。特别是我区版画的龙头学校——呼中二小，更是获得了1金、2银、5铜的佳绩。 　　 　　一分耕耘，一分收获，这些成绩的取得，浸润着大兴安岭教育人的无数汗水和努力。大兴安岭版画自1965年铁道兵战士版画创作开始，从根植于大兴安岭这片深厚的土壤那一刻，就迸发出无尽的活力和生机，经过四十余年的探索，它不再仅仅是一种艺术，而成为一种文化的品牌。 　　 　　中小学版画则从2006年呼中区少儿版画异军突起，我区2006年组建了第一个少儿版画创作活动小组，2007年呼中二小少儿版画集《绽放》一书正式问世，2008年呼中二小将版画创作纳入到校本课程体系进行开发，同年获得全区首家“少儿版画创作基地”称号。在呼中区实践的基础上，地区教育局基于加强学校美育，提高学生的人文素养，培养学生动手和实践能力，丰富课程改革内容，形成鲜明的地方办学特色的考虑，在全区中小学进行了充分调研，2008年提出了建设“版画名城”的目标。 　　 　　为使版画教育在全区中小学推广，地区教育局出台了指导意见，全面统筹规划。从2009年开始，全区中小学增加版画教学和欣赏内容。在小学低年级开设了纸版画，高年级开设了木版画，各校还成立特长、兴趣小组，以美促德、以美培智、以美健体，培养了一批专门人才。林区生活、北极、森林、冰雪、鄂伦春民族生产生活、游戏，孩子们瞳孔中折射出的七彩世界，为大兴安岭版画增添了新的元素。不论是朴素的黑白木刻，还是色彩绚丽的套色木刻，幅幅都充满着林区朴实芬芳的文化气息。 　　 　　开展版画教育，师资是关键。2008年全区组织开展了首期美术教师版画技能培训班。2009年聘请名家再次进行培训，分层举办了提高班和普通班，群众艺术馆、版画协会也组织30余名教师开展了长期的业务培训和创作，提高了版画教师的专业水平，增强了指导学生的能力。 　　 　　为扎实稳步地开展版画教育，地区教育局在全区确立10所地级版画教育试点校，率先开展版画教育。地区为10所试点校配备了版画机，在条件装备上给各校以支持。各县、区、局也确定了自己的试点校，在校本课程开发、教学方式与兴趣小组活动、教科研成果、产业化运作上起到了示范作用。如儿童版画诞生地的呼中二小，从活动到课程到产业化运作一直走在全区前列。先后有21件作品获得了国家级奖项；有5件作品被收录到《全国少儿美术作品精品集》中；有10件作品被黑龙江省美术馆作为馆藏作品永久收藏；21件作品入选中俄青少年文化艺术交流系列活动并全部获奖；5件作品入选第31届世界儿童画展览。2009年11月，呼中二小建立了学生版画作品的交流平台博雅画苑，这既是学生活动的场所，老师科研的场地，又是对外交流的窗口，商业运作的阵地。在开业的当天，就有27件作品被爱好者收藏，在大兴安岭首届蓝莓节上有三件套色版画作品被游客收藏。 　　 　　为扩大大兴安岭中小学版画的影响，今年在台湾教育参访活动中，地区教育局将5幅学生版画赠送给台湾的学校，选送百幅作品参加“放飞心灵·描绘龙江——黑龙江省首届青少年版画作品展”，省教育国际交流中心也基本同意将我区中小学生的版画作为黑龙江省对外教育交流的指定文化礼品之一，大兴安岭中小学的版画实质性地进入了产业化运作阶段。最近地区教育局又在呼中二小召开了现场会，推广了试点校的经验。 　　 　　大兴安岭中小学版画教育今后将充分发挥龙头示范作用，在试点的基础上全面铺开；突出课堂教学和特长生培养的指导，形成我区的版画教学教材，搞好小学与初中、高中的教育衔接；要通过定期举办培训班、请名家点拨、送骨干教师外出跟班学习、建立民间组织等加强教师培养培训；通过开辟教育学术交流中心版画场地，参展“蓝莓节暨山特产品交易会”、“哈洽会”，参加全国的“文博会”等，把作品推向市场，尝试产业运作；我区还将建立促进版画教学的激励机制，造就一批“版画名师”，培养一批“小版画家”，把大兴安岭建成全国有影响力的“版画名城”。大兴安岭学生版画，就如一朵小小的蓓蕾，扎根于大兴安岭这片沃土，沐浴着春风春雨，开放得芬芳满园 林间   金奖    鲁秋辰    呼中区第二小学 恒谷林深    铜奖    王淙玉    呼中区第二小学 植树节    银奖    孙翔宇    呼中区第二小学 牛背上    铜奖    杨淑慧    呼中区第二小学 劳动真快乐    铜奖    田瑞    加格达奇区第二小学 收获    铜奖    任珈漪    加格达奇区第二小学 笑脸    铜奖    杜广浩    呼中区第二小学 兴安人    金奖    贾晨    新林区职业技术学校 林间人家    银奖    宁佳欣    呼中区第一小学 悠然    铜奖    许雨田    加格达奇区第一小学 快乐童年    铜奖    赵燊    呼中区第二小学 和平之舟    铜奖    孙帅    呼中区第二小学 与凤凰共舞    铜奖    李晴    呼中区第二小学 鄂伦春小猎人    铜奖    徐圣杰    加格达奇区曙光学校