上海延安中学：有意激发和“纵容”孩子好奇心

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上海延安中学：有意激发和“纵容”孩子好奇心 　2013年06月27日　 作者：姜泓冰　 　来源：人民日报

走入上海延安中学，到处都有创新的味道。校园里，有专门的劳技楼、实验楼，有学校科技教育指导中心，一幢设有20多间实验室的新实验楼正在兴建之中。 　　在国内外诸多科技创新类竞赛中，延安中学也总能榜上有名。连续3年获得全国最高级别中学生科技比赛“小小科学家”一等奖；在第二十八届上海市青少年科技创新大赛一口气拿下29个奖项，其中包括7个一等奖…… 　　而比这些更引人关注的，是这所高中对于学生创新潜能的有意激发和“纵容”之道。 　　人手一个“四小”实验包，激发动手做的兴趣 　　在延安中学的科技制作室里，下午课后，几个高一学生非要和老师比试：“看谁做的小车跑得快！”临时赛道上并排的几辆白纸板小车长相各异，“跑”起来有蜗牛速度的、有找不准方向的、也有流畅飞快的。负责实验开发的蔡文学老师竟是输家，“学生们会团队合作，不断改进，总会带来惊喜！” 　　课桌拼成的展台上还摆着不少“收藏品”：会爬坡的小车、能滑翔几圈的小飞机、突突向前的小气垫船、会直立行走的机器人和匍匐的机器狗……制作它们的材料，都出自于一只“延安中学‘四小’实验工具包”，每个高一新生都会领到一个。包里装有太阳能电池板、太阳能专用小电动机、变速齿轮箱、叶片、白纸板等材料。 　　按学校的最初设计，“实验包”材料可完成10种制作和实验，主要是老师示范、学生学做。但几堂课下来，学生们感受到“动手做”的乐趣后，不再满足于模仿，而是变化、组合出七八十种新制作、新玩法。 　　小小实验包，成了很多孩子迷上科技制作、展露创新思维的起点。比如用纸飞机研究牵拉力的孩子，看到国家建造航母的新闻，就敢于设计模拟舰载机。每个“四小”实验包价值100多元，学校每年要为此投入5万多元。在校长郭雄看来，这笔钱花得太值了。    　　“就人的发展而言，基础教育是培养创新思维、挖掘创新潜能的大好时机。高中的创新教育就是要面向全体，释放学生的创造潜能和乐趣，为他们提供平台。”郭雄说。 　　基础课课时压缩近1/3，为拓展研究课创造空间 　　作为一所历史悠久的公办高中， 课程改革是激发创新的根本。在延安中学的高一、高二年级，普通的基础型课程课时压缩了近1/3，以把空间留给拓展型和研究型课程。学校专门组建有“研究性学习指导小组”和各学科骨干教师组成的“研究性学习”导师组，从教材编制到课堂教学，都体现引领学生去想象、发现、思考、探究的理念。 　　“很多学校不肯放手给孩子更多时间和自由，参加科技竞赛往往是由老师指挥几个学生做个课题，而学生也会满足于应付老师。获了奖却未必能培养人才。”已担任10多年学生科技创新指导员的朱守晨老师说。在延安中学与上海交大合办的机械手实验室，学生们可以学习单片机编程来命令机械手完成各种动作。“只要有兴趣，每个学生课外都可以来找我，学生的兴趣方向、知识分层不同，更需要单独交流、指导。”青年教师赵杰说。 　　引导创新，不只在课堂。学校电教中心四层楼走廊，被辟成“智慧科学实验廊”，共有300多个科学实验展示。课间课后，学生们可以随时驻足，听听“∏”值谱成的音乐是否动听，用宋词高频词汇随机作首诗，看达·芬奇名画《最后的晚餐》琢磨透视的奥妙……书本知识与现实生活之间、不同学科知识之间的关联，显得直观好玩。 　　郭雄认为，要开发出已习惯应试教育模式的学生的志向和兴趣，老师的关注、交流与社团活动的激发作用不可小觑。在延安中学，有30多家学生社团，校团学联11个部门都有自己的“品牌活动”，90%以上受欢迎的活动都是学生自己做起来的。 　　支持学生搞“副业”，成绩不再是唯一衡量标准 　　高二（11）班的赵梓安等3位同学，看到某地使用硫酸铜灭藻危及鱼类生长的新闻，产生了好奇心。学校支持他们做实验研究，允许在教学楼顶摆放鱼缸、气泵、拖了电线。这几个孩子，从买鱼食、养鲫鱼开始做起，一步步研究添加硫酸铜浓度、写观察记录、做切片实验。近半年间，他们每天数次爬到楼顶去观察和照料自己的鱼儿们，乐此不疲。 　　“多数课题可能以失败告终，但学生在活动中养成的创新思维习惯、科学素养等收获才更重要。”生物老师杜锷说。而来自清华大学、上海交大等高校的反馈是，从事过科技创新实践的学生会更容易适应大学生活，综合素养更出色。 　　2011年，作为上海“创新人才培养计划”试点学校之一，延安中学开设了首个创新实验班。分班时不看考试成绩，由学生自主报名，设两轮面试。后来的教学实践中，尽管该班基础课程课时压缩，考试成绩却“低开高走”一路向上；如今进入高三，全班学生中2/3已获国内外名校预录取。 　　“也许只有一部分学生会成为科学家，但创新思维和良好的科学素养，是未来中国要实现科学发展必须有的国民素质。”首届创新实验班班主任刘天彬老师这样说。 　　到今年，延安中学的创新实验班已经增加到4个班。学校已在计划更多整合学科资源，在校园里举办世界100个著名小发明展、影响世界发展的100个著名实验、100位世界著名科学家介绍和各学科历史展等。 　　当学科成绩不再是衡量教育质量的唯一方法，当多元化、特色办学日趋成为学校的办学追求时，沿着科技创新之路，延安中学注定会走得更远。（记者 姜泓冰）