真雷人呀，让千百万中小学生十分纠结的一句评语

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真雷人呀，让千百万中小学生十分纠结的一句评语

      ——其实教师自己也不明白

■宋运来／文

【内容摘要】“该篇文章语言不具体、不生动。”从小学到初中再到高中这句曾令千百万中小学生十分纠结的常见作文评语，郁闷了多少学子啊。本文试从低中高三个年段举例探讨“语言具体、生动”的写作奥秘。
【关键词】语言具体  语言生动  教学方法   

“该篇文章语言不具体、不生动。”从小学到初中再到高中这句曾令千百万中小学生十分纠结的常见作文评语，郁闷了多少学子啊。有的学生可能大学毕业了，甚至一辈子都不晓得我的作文怎么老是被判“不具体，不生动”？假如，有一天，一位大胆的学生向老师讨教：“我的作文是哪里不具体，不生动？怎样写才能做到具体而生动？”很可能语文老师自己都说不出所以然来。因为，有的人自己都不知作文河水的深浅，却一味要求学生做到语言具体、生动。
何以见得？
2007年 6月8日新民网报道：福建师范大学教授、博导孙绍振上书教育部，极力建议语文高考只考一篇作文。但这个建议首先遭到众多语文老师的反对，因为“全国50-60%的语文老师根本不爱写作，他们没有能力教授学生写作。”语文如何只考作文？另据2007年5月17日《南京日报》报道：雨花台区共青团路中学，让教师和学生同题作文，结果显示老师普遍考不过学生。教师不会做作文，不会写作，没有写作的经验。也是影响学生作文教学质量的一个重要原因。
还以作文评语“该文内容不具体，语言不生动”为例，如何使文章变得具体生动呢？
笔者分别从小学低中高三个年段和大家分享一下“语言具体、生动”的写作个例经验。在低年级我们多以看图写话进行训练写话能力。假如让画中的小鸟唱歌、水中的小鱼说话、河边的小草欢笑，自然会把写话拉长了。因此，在低年级要教给小学生运用 “拟人化” 的手法。因为，低年级儿童是生活在童话世界中的，在他们的眼里是物我统一的，一切的物都是有情感的、都是能言说的。
中年级如何使文章做到具体而生动呢？我们先来看看仅有4个字的一句话，是如何变成26字的具体文字来。
端杯水来。
爸爸说：端杯水来。
爸爸对儿子说：端杯水来。
爸爸在厨房里对儿子说：端杯水来。
爸爸在厨房里边洗碗边对儿子说：端杯水来。
爸爸在厨房里一边洗碗一边大声对儿子说：端杯水来。
爸爸在厨房里一边洗碗一边大声对看电视的儿子说：端杯水来。
……
你看最后这句话既有说话人的地点，也有说话人的动作，还有说话的对象，甚至说话时的声音高低与表情。读来怎能不让人感到语言具体与生动呢？这完全归功于中年级“提示语”的妙用。提示语可以放在说话内容的前边，也可以放在说话内容的中间或后边，这要根据说话时的语境灵活运用。在各版本小语教材里，都有这样的写作知识点的渗透，关键是你我有没有发现的眼睛与训练的意识。此外，对于三四年级习作确有困难的学生，如果在写人、写事的文章时，要善于写人物“对话”。一个人只想不说，叫心里想；一个人想了还说出口，叫“自言自语”，一个人说话别人应答，这才叫“对话”，有了对话就可以把文章拉长。对于一时半会还不能掌握“对话”的同学，也有一个快速拉长文章的方法。那就是一句话占一行，在作文稿纸上一行开头空两格，就写一句话。这样就形成多个自然段，既拉长了篇幅，也使写作的内容条例清晰起来。
要想使高年级学生的文章做到语言具体而生动，离不开“联想、想象、插叙、倒叙和心理描写”手法的运用。李白坚教授的“小姐下楼”时间拉长法，给我们的作文教学有很好的启示。李教授认为，时间有艺术时间与生活时间之分。而电视剧、文学艺术、作文等往往运用到艺术时间，在艺术时间里，可以根据写文章的需要，把时间拉长与缩短，而拉长时间则会把文章写得具体而生动，而把时间缩短，可以使叙述的内容一笔带过。以姚明投篮为例，在艺术化的时间里，我们可以把姚明投进球框中的篮球这个一两秒动作时间拉长。只见姚明把球从手中投出，不禁使人想到了姚明打篮球的成长历程：儿时项戴红领巾的姚明双手拿奖状的镜头，还想到了胸戴团徽在区里打比赛后手捧小奖杯的姚明，还仿佛看到了身穿国家队服胸挂奖牌的姚明，以及后来在美国职业篮球赛上叱咤风云的姚明，回想完了，这时全场爆发出热烈的掌声，怎么回事？刚才姚明投出去的篮球投中了。您看，2秒钟的功夫，通过插叙的方法就把姚明一二十年打篮球的历程呈现在人们的眼前。因此，写文章要把场面拉开去，要把某一事件写具体，离不开“联想、想象、插叙、倒叙和心理描写”手法的运用，也离不开下面这些句段语言连接点的掌握：“这时，我想……；此刻，她回忆起……；就在这千钧一发的时候……；就在这时……；他的行为，使人联想到……”等等，就可以把时间拉长，也可以把文章写得更加具体。
只要教给学生基本的习作方法，何愁学生写文做不到语言的具体、生动？关键是我们教师自己得首先做个写作上的明白人。