我与教育的恋爱史

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我与教育的恋爱史
作者：刘敬华

  

我与教育的关系，亦如青年人恋爱一般，经历了从毅然决然的拒绝，到欲拒还迎的排斥；从懵懵懂懂的相识，到心有灵犀的相知。整个过程，充满了困惑、痛苦、忧愁、甜蜜和快乐。正是这段刻骨铭心的“情感经历“，让我对教育体察得更加深刻，感悟得更加深邃，爱恋得更加深沉。

  

拒 绝

1987年中考结束以后，考得不错，填报志愿时，我态度非常坚决——不报师范学校。我大哥是教师，对于教师的清贫、无地位、交往狭窄等劣势，我很早就有直接的体会。当时父母正为大哥张罗对象，很多“非农业户口”姑娘，一听介绍的是教师，不问是否优秀，连面也不见就一口回绝。在父母和大哥的支持下，我填报了一所纺织学校——那年月，当上工人是一件非常荣耀的事情。

没曾想，我最终拿到的却还是师范学校的通知。原来我的档案早已经被师范学校提走了。

父亲长叹一声：“认了吧，就是当老师的命！”爷爷却非常高兴，他说：“我们家是书香门第，就应该当教师。”就这样，我背起行囊，来到了师范学校。

快乐、充实、多彩的三年师范生活一晃而过，临近毕业时，资料室调我去帮助管理员整理档案，阴差阳错，我竟然翻到了我的报考志愿表，上面赫然写着“师范学校”！我大吃一惊，细细一看，却隐隐约约有修改的痕迹。后来听一同学说，为了防止人才外流，凡是分数高的同学，当地师范都先“留存”了。我不免暗暗叹息：命该如此！

毕业后，到了一个乡镇的中心初中任教，但我始终身在曹营心在汉，一直在等待机会，伺机改行，逃离学校。

90年代初，镇上设立人大，缺少人大秘书。因上学时发表过文章，有文字方面的优势，我心里蠢蠢欲动。正巧一个关系密切的同事一个亲戚在县里做官，于是拿着以前发表过的文章，和同事一起前去拜访。我想不能空着手去，就到粮店买了一桶花生油。我生涩地站在那位“大官”面前，他快速斜视了一眼花生油，连头也未抬，随手翻了一下我递上的材料，然后说：“回去吧，有机会我会推荐的。”从县上回来，我和同事都非常高兴，认为此事板上钉钉——我既有这方面的专长，具有千里马之相，又有人专门推荐，伯乐从中作美，去做人大秘书，似已如囊中取物。

不成想，过了不到一周，听说另一位连老师工作总结都写得错误百出，但有背景的教师去了，于是彻底看清了现实，断了改行的念头。

  

排 斥

静下心来，开始认真教书。虽然不像以前那样为改行而上蹿下跳，但心始终没有安静地全部放在教育上。那时的状态，对教育既谈不上爱，也谈不上恨，只是一种淡淡的排斥。外出被问及职业时，我从不说自己是教师。

接下来的日子里，我一边教书，一边读书，想通过纯粹的读书考试来改变自己的命运。就这样，函授专科，自考本科，一路读下来，同时还做起了考研究生的梦。

此时对教育已没有了恨意，可还是不甘心整日和毛头小子混在一起，让自己的青春在一件件细小琐碎之事中消逝。当一辈子孩子王，想想都是一件非常可怕的事情。能到大学当教师，成了那时美丽的梦。这次的选择与改行具有不同的性质，改行需借助外力，还要有“机缘”，而读书只需靠自己，靠实力，主动权完全掌握在自己手中。只要能够甘于寂寞，持之以恒，一定会到达成功的彼岸。

于是，清晨，当别人还在甜蜜的梦乡里说着呓语时，我早已跑到了校园外的田野中。寂静的乡村，薄雾缭绕，凉风习习，我一边大口呼吸新鲜的空气，一边高声诵习考研功课。上班后，我迅速备课、上课、批改作业，腾出时间以便自由支配。晚上吃饭后，我就把自己关在屋里，全力学习汉语言文学的所有科目。

……

正当我一路高歌猛进，朝自己的梦想步步逼近时，一件事情却让它转了一个弯，使自己的理想偏离航道，朝另外一个方向驶去。由于广博地阅读和自学，丰厚了自己的文化底蕴；不间断地学习英语，迅速带动了专业能力的提高。一切水到渠成，水涨船高，教学成绩开始遥遥领先，我被任命为学校教导处主任。教导处主任只是一个中层，没有显赫的权利，但多少是对自己能力的一种肯定。官本位是中国的现实，是身份和地位的象征，是很多男人梦寐以求的东西，我未能免俗。可接纳了任命，前几年的学习成果将付之东流，考研也会随之梦碎。犹豫再三，还是功利占据了上风，27岁，我当上了学校的教导处主任。

当时的状态，要用两个字来描述，那就是“忙碌”。主持教导处工作，兼任一个年级的主任、一个班的班主任和英语教学，每天都是脚下生风，如陀螺般高速旋转。开会、安排工作、迎查、听课、备课、上课……没有了书的日子，精神如同被扎破的气球，迅速变得干瘪。以前的风骨不见了，开始学得圆滑和世故；以前的纯真不见了，取而代之的是老练和深沉。我常常叩问自己：这就是自己的追求？这就是自己理想的生活？两年后的一天，我终于彻底厌倦了这种生活，决定继续考研。

一年后，我费尽周折，参加了研究生考试。当时心高气傲，只想考名牌，结果总分超出，但英语分数受限，又不愿接受调剂，就这样，第一次出师不利，考研未果。此时我已经年过三十，俗话说“人过三十不学艺”，便决定放弃，从此过一种纯粹的教育生活。

  

相 识

提拔前，内心已开始对教育有了懵懂的情感，那种感觉淡淡的，轻若烟雾，飘飘渺渺，若有若无。也许是每日耳厮鬓磨，日久生情，似乎没有了以前的排斥。特别是一件事情的发生，更让我认识了教育的可爱。

因为被任命为教导处主任，我必须放弃原来所教的两个班中一个班的教学任务。

来到教室，我将这个消息告诉学生，意想不到的事情发生了。一个女生趴在课桌上开始低声抽泣，紧接着，两个，三个……不一会，男生也加入了，整个教室里一片嗡嗡的哭声。看到学生伤心的面容，听到学生压抑的哭泣，我的眼睛也湿润了，刹那间，我感受到了为人师者的荣耀和价值。当你付出了浓浓的情，学生会回赠你五颜六色不带一丝杂质的爱；当你为学生做了一些分内的事情，他们对你的回报会如汩汩清泉无穷无尽。

一件件往事如同老电影，慢慢地在心头浮现。

教师节那天，讲台上那一枝枝美丽绽放的鲜花；

感冒了，办公桌上那两个红彤彤的苹果；

元旦前夕，那一张张带着学生清新气息的美丽贺卡；

课堂上，和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思的难忘情景……

但那时对教育认识还很粗浅，因为从心底里还只是把教育当做 一份职业，把它看做是养家糊口的手段。工作目标就是完成领导安排的任务，虽然非常辛苦，非常疲惫，也只是身躯之累，与心灵无关。

学生给了些许慰籍，但还是解决不了内心的孤独。总觉得日子匆匆走过，虽然每日没完没了地忙碌，但回头想想，干了什么，却无从说起。如同沙漠上留下的足迹，一阵风吹过，瞬间便无影无踪。

放弃考研之后，没有了原来读书学习之累，心如同被搬光东西的房子，寂寞并且空旷。原来还有一个个灵动、纯真的孩子不离左右，如今在教育管理办公室，工作性质发生了变化，自己更加心无所系，如同一个流浪的孤儿，找不到回家的路。

在此期间，我有幸得以参加市教研室组织的外出考察。此次南方之行，考察了几处名校，让我眼界大开，仿佛推开了教育的一扇门，清新、博雅的气息迎面扑来。他们不甘平庸、敢为天下先的精神，明知山有虎偏向虎山行的韧劲深深地感染了我。

考察的几个学校，有的物质条件不行，但他们不等不靠，立足本校实际，脚踏实地搞课改，用智慧和汗水铸就一条创新之路。有的作为一个地级市中学，没有资金之忧，没有生源之累，但他们不满足现状，而是高举改革大旗，用制度唤醒教师和学生的激情，创造了全国各地学生争相报考该校的教育神话。他们的领导和教师，都在全力为教育付出。

我所到之处，看到的都是一股欣欣向荣、锐意进取的景象，听到的都是关于课改、关于素质教育的热议。

回来之后，我内心翻江倒海，思绪滚滚。自从踏进教育的门槛，自己用心做过教育吗？真正看过一本教育专著吗？静下心来写过一篇教育反思吗？身边有很多教师，一生靠一支粉笔、一本教科书、一本教参，就走完了自己的教学生涯。他们没有自觉的价值追求，没有超越生命的教育理想与信念。自己也要步他们的后尘吗？

其实，我知道自己内心一直有个结，直到现在也没有解开。因为被动地走上讲台，一直觉得教育亏欠了自己，所以总是默默地保持抗拒的姿态。考试成绩的优异，走上管理者岗位，只是一种外在的形态。如同一个人在砌墙，可能砌得整齐划一，坚固结实，外人认为他是一个好工匠，但他内心是否热爱这个职业，是否配得上这个称号，只有他自己知道。

南方之行，为我解开了这个结，如同真正认识了恋人，看到了她的优雅、质朴、迷人的一面。

  

相 知

从调到另外一所学校，重新与学生相处的那一天起，我便决定过一种全新的完整的教育生活。

吴非说过：只要读书，一切都好办。于是，决定让阅读成为我的一种生活方式。每天与大师会话，与经典为伍，丰厚文化底蕴，提高文化品位。席勒曾经说过：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”每当我沉浸在书中，如同心灵荡漾在博大、富饶、深邃、温暖的思想之中。时光可以流逝，生命可以衰老，但思想随着光阴的磨砺，越发晶莹和明亮。思想会伴我前行，义无反顾；思想会指导我的教育教学，不离不弃。

接下来，自己系统阅读了陶行知、苏霍姆林斯基、叶澜、张文质、肖川、陶继新、钱理群、吴非、李镇西、窦桂梅、朱永新等教育“大家”的文章，迅速提升了专业素质，丰厚了理论素养。同时反观自己，我看到的是平庸，是无为，是沉沦。其实，我们和教育“大家”的距离说远也不远，说近也不近，差距就在是否“用心”上。

此时，自己与教育开始有了心灵的触摸，对这个恋人渐渐变得用心专一、情感充沛起来。随着认识的深入，她的脸庞也越来越明晰、清丽和妩媚。

著名教育家叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师坚持写三年教学反思可能成为名师。”于是开始每天写教育反思，因自己承担的主要是学生的管理工作，每天和形形色色的学生打交道，和一个个灵动、鲜活的个体相接触。就坚持用真实的笔触记录和学生之间生动的故事，反思自己的日常工作，从平凡的事件中把握新的方向、新的特征、新的方法，科学认识教育蓬勃的生命力。

因长时间的反思，渐渐学会了用教育的视角思考问题，用教育的方式解决问题。不再人云亦云，也不再排斥异己，而是合理地“扬弃”，来丰富自己的教育智慧。

学会了做充满人性光辉的教育。会主动弯下身子，和学生处在同一高度，进行平等的交流和沟通。不再讽刺挖苦，不再高声斥责，只会用平和的态度，用自己的思想和文化，引领学生徐徐前行。

学会了以开放的姿态，在课堂上挺立。作为童话的制造者、剧情的推动者，以内隐的、和缓的、期待的方式，引导学生舒展思维，成熟思想。让学生在自由的土壤里快乐地拔节成长。

由于经常思考，笔耕不辍，一篇篇教育随笔、叙事、论文在报刊发表。

现在我和教育还处在热恋之中，情绵绵，意切切，一日不见，如隔三秋。只有每天对教育进行了思考，从心底流淌出些独具风韵的教育随笔或故事，心里才觉得充实、惬意和快乐。

更为重要的是，阅读、反思和写作，有效地推动我的工作向高层次发展，向更高的目标迈进。