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中国语言战略研究中心成立

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发表于 2013-10-30 21:03:35 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
中国语言战略研究中心成立
2007年8月8日教育部语言文字信息管理司和南京大学共建“中国语言战略研究中心”协议签字仪式在北京举行。教育部语言文字信息管理司领导、南京大学校领导及双方的其他代表出席了签字仪式。仪式由教育部语信司副司长王铁琨主持,国家语言文字工作委员会副主任、教育部语信司司长李宇明,南京大学校长助理周宪分别代表双方在协议书上签字。

根据协议书,“中国语言战略研究中心”将由教育部语信司和南京大学共建共管,教育部下拨启动经费20万元,南京大学给予相应的配套启动经费。中心将服务于国家语言工作目标,深入开展国家语言政策、语言规划理论、以及国际语言战略等方面的科研工作,完成相关的科研项目。签字仪式上,校长助理周宪代表南京大学对教育部语信司在南京大学设立“中国语言战略研究中心”表示感谢,并表示南京大学将在协议的基础上,配合语信司,在资金投入、办公场所、人员配置等方面保证中心的建设与发展,并希望中心很好地为国家目标服务,加强国际间学术交流,发展出强大的、具有中国特色的学术团队。

李宇明司长在讲话中指出,语言战略是国家战略的有机组成部分,近年来,世界上一些大国都在制订自己的语言战略,以利用语言维护国家的文化安全。随着我国经济发展,社会进步,社会语言的矛盾突出,外语战略也需要调整。因此,我们的工作与国家和世界的形势,与构建和谐的语言社会有着密切的关系。我们成立“中国语言战略研究中心”是在做一件前人没有做过的事,希望中心具备国家意识和文化使命感。李司长要求中心把国内外的语言现状分析好,提出战略与对策,积累丰富的科研成果与资料数据,构建相关的教育体系,发展学科。李司长进一步指出,中心的科学研究工作要实现多学科交叉和研究手段的现代化;要对相关学科的国内外专家学者具有吸引力和凝聚力,能够代表国家来组织相关的科研工作。

“中国语言战略研究中心”主任徐大明在签字仪式上发言,报告了中心的筹备情况和已经开展的研究工作,对发展中心的事业提出了规划并表示了决心。南京大学文学院副院长徐兴无、教育部语言文字信息管理司处长陈敏等出席了会议。

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 楼主| 发表于 2013-10-30 21:09:12 | 只看该作者
陆俭明:汉语与世界 2008-12-8  
女士们、先生们,同学们:
  今天我的演讲是樱美林大学给出的题,叫"汉语与世界"。这是命题作文。这个题目很大,今天我只能谈些自己的认识与体会,算是一份答卷。能得多少分?由大家来评判。
  在谈这个问题之前,我想首先要说这样一层意思,那就是我们每一个人都必须做一个文化人。文化人,顾名思义,就是有一定文化知识的人。在当前,强调这一点,我觉得有很重要的现实意义。为什么这样说?我们知道,21世纪是一个高科技飞速发展的信息时代,是一个知识经济的时代,是一个经济全球化时代。这个时代特征决定了,在21世纪,知识将作为一种无形的经济成为信息时代经济的主要特征。当今已经显示,今后将进一步显示,单位与单位之间的竞争,地区与地区之间的竞争,国家与国家之间的竞争,在很大程度上都将具体化为知识,特别是高科技知识的竞争。衡量一个地区、一个国家乃至一个个人的发展潜力,其根本依据将是整体的科技水平,教育水平与教育质量,人的素养,人的知识结构,企业和机关的管理机制与管理水平,服务水平与服务质量,等等。
  而在当今时代真要使自己成为一个名副其实的文化人,要具有两个必备的条件,一个条件是要有较高的母语水平和较好的母语素养,另一个条件是要学习、掌握一种或两种别的国家、别的民族的语言。只有这样,才能使自己成为一个真正的文化人,才能使自己不断接受高素养的教育,包括文化教育、科技教育和道德教育。
  在具备较高的母语水平和较好的母语素养之外,为什么还必须学习、掌握另一种或两种别的国家、别的民族的语言呢?我们知道,语言是沟通不同民族、不同国家的无形的桥梁。不同国家、不同民族的人,要进行交流,就必须通过语言这座桥梁。对每个个人来说,学习掌握一种或两种外语,就等于给自己装上了翅膀,可以飞得高看得远。特别是在当今这个信息时代,信息高速公路已经通向世界各个国家、各个地区,进入千家万户,国际交通也越来越便捷,因此大家都说现在的地球变得越来越小了,成了地球村了。现在,国家与国家,地区与地区之间的交往越来越频繁。但是彼此交往存在着一个很大的障碍,那就是语言不通。因此,在当今时代,学习和掌握好外语,这对一个年轻人来说,那太重要了。我们注意到,在全球迎接21世纪的前夕,联合国秘书长安南先生曾在一次演说中说了那么一句话:21世纪的每个年轻人,必须掌握三种语言,除了母语之外,必须学习、掌握两种外语,这样才能适应21世纪时代的需要。安南先生的话是正确的,有前瞻性的。在座的后生,在座的同学们,就都是属于21世纪的年轻人,就都是国家未来的栋梁。可见,学好外语,对年轻人来说,那是时代对他们的要求,也是国家对他们的要求,也是自己生存的需要。
  现在回过头来说汉语,就是你们所说的中国语。据我所知,现在越来越多的日本学生和部分日本成年人选择学习中国语。我觉得,这应该说是一种正确的选择。为什么这样说呢?
  我们知道,中国,自上个世纪70年代末提出并实行"改革开放","以经济建设为中心"这一政策以来,从上个世纪80年代起中国经济开始复苏,而随着中国进入WTO和"申奥"成功,以及上海申请世博会成功,特别是在经历了上个世纪90年代亚洲两次大的金融风暴之后,中国经济更是飞速发展,每年的经济增长率一直保持在8 %左右。这为世界经济的稳定与发展做出了自己的贡献。中国开始为世人刮目相看。
  大家知道,中国历来是一个和平的国家。中国早在2000多年前的西汉时代,张骞就作为友好使者出使西域,也就是现在的中亚细亚;后来唐代又有僧人玄奘去西天也就是现在的印度取经;明代郑和更是七次下西洋,远及非洲一些国家。去年是郑和下西洋六百周年。张骞、玄奘、郑和都是友好使者。当时的中国是世界上最发达、最强大的国家,但是中国的使者前往各国带去的是中国的商品,中国的文化和友好的种子,带回的是各国的商品、各国的文化和友好的情谊。他们都是真正的友好使者。我们都应该向他们学习,都应该做这样的友好使者。中国人民是热爱和平的人民,新中国历届领导人一再向世界宣布,"中国决不称霸,现在不会,将来不会,永远不会称霸"。中国有广阔的市场,有庞大的廉价劳动力,而且社会稳定。中国这一环境,为国外企业家、投资家提供了最理想的投资场所。现在的客观现实已经是,不管你是发达国家,还是发展中国家,要发展本国、本地区的经济,为了自身的利益,都得跟中国打交道,都要跟中国做生意。跟中国打交道,做生意,只要遵守国际经济游戏规则,都能达到"双赢"的目的,互相得利。而要跟中国打交道,要跟中国做生意,世界各国都深感存在着一个困难,那就是语言上有障碍。所以,现在中国的年轻人都很重视外语的学习,大家学习英语、日语、德语、法语、韩语等,而各个国家都急需大批会说中国语、懂得中国文化的人才。这样,现在各国有识青年纷纷学习汉语。我们看到,进入21世纪后,"学习汉语热"在世界许多国家不断升温,海外学习汉语的人数达3000万。这里不妨介绍些情况:
  据报纸报道,在美国,大学委员会原先估计全美国大概有300所左右的中学要开设中文课,但一调查发现,有2347所中学要求开设中文课。此外,美国教育部已经决定,中文列入AP课程,而且将于2007年开考。
  在法国,2004年由国家教育部出面举办全国中文教学研讨会,我有幸应邀出席了那次探讨会。由国家教育部出面举办全国性的中文教学研讨会,这在世界上还是第一次。据法国教育部官员在会上介绍,从2003年到2004年,学习中文的人的增长率为38 %多,而其他语言的增长率只有2-3%,有的语言甚至是负增长。2004年,法国总统希拉克有一次还说了那么一句话:我们的年轻人选学中文,将是一种最佳的选择。这都说明,在法国,中文教学越来越受到民间和政府的重视。
  在我们的近邻韩国,到处都是教授汉语的语言学院,HSK证书成了韩国年轻人成功应聘的重要的必备文件。
  日本的情况,大家最清楚,不用我多说。
  在泰国,教育部要求各中小学都要开设华语课。
  新加坡历来分英校和华校,英校过去是不开设中文课的。前年政府教育部宣布,要求英校也要推行双语政策,要对在英校就读的华族学生开设华语课程。
  在印尼、菲列宾、越南、马来西亚等东南亚地区,学习华语的人数也是直线上升。
  以上说的是海外情况。现在看看外国学生到中国学习的情况。这几年来学习人数也是直线上升。请看:
        留学生总数  专门学中国语的留学生
  2000年    5万多      3万多人
  2001年    6万多      4万多人
  2002年    8万多      5万多人
  2003年    9万多      7万多人
  2004年    11万多      9万多人
  2005年    13万多      10万多人

  在以往,特别是上个世纪80年代之前,由于国际形势和各种条件的限制,除少数国家外,多数国家要学习中文的学生不能在本国国内学习,得到中国来学;而我们也难以走出国门在海外讲授汉语。在那样的年代里,我们基本上是将外国学生招进来,在中国境内向他们教授汉语。"对外汉语教学"的名称由此得来。从道理上来说,学习外语,主要应先在本国国内进行学习,打好基础。然后根据需要到目的语国家进行深造。因此,过去那种"招进来"进行汉语教育的情况,这应该说不是一种正常的状况。
  去年七月,中国在北京举行首届世界汉语大会。这届大会,当时成了世界各国媒体报道的热点。而这一届大会也成了我国汉语教学的转折点、分水岭--开始变"招进来"为"走出去"。在这方面我们国家的有关部门,特别是中国教育部国家汉办给以了大力的支持。譬如说,在海外建立孔子学院,向海外派遣从事汉语教育的志愿者,启动以推动世界汉语教学为目的的"汉语桥工程",这些都是积极开展世界汉语教学的重要举措。
  总之,中国人要走向世界,世界各国的朋友们要走出国门进到中国,而汉语就成了互相沟通的桥梁。汉语跟世界已息息相关。
  当然,汉语目前在世界上还是一个弱势语言,但是她正越来越受到世界各国人民的注目,受到各国年轻人的亲睐,正逐渐成为热选的外语。现在,在越来越多的外国青年和外国朋友眼里,中国充满了巨大的商机,蕴藏着巨大的财富,又拥有神秘古老的文化;他们都希望自己能学好汉语。他们越来越意识到,学好汉语,就意味着掌握了与世界五分之一人口交流的机会,就意味着能进入中国的文化宝库,也就意味着拿到了进入拥有13亿人口的庞大市场的钥匙。所以,越来越多的人开始学习汉语,特别是年轻人。他们学习的目的也逐渐趋于实际,那就是为了了解中国文化,为了了解当今中国,为了能取得一份直接或间接跟中国有关的、不错的工作。他们日后,或在本国国内工作,或被派往中国工作,或自己到中国找工作。从这个意义上说,汉语与世界无疑也越来越贴近了。
  前面说了,现在越来越多的日本学生和部分日本成年人选择学习中国语。我觉得,这应该说是一种正确的选择,而且可以说是一种明智的选择。应该看到,现在在日本,精通中国语的人才不是多了,而是还很不够,与实际需求有不小的距离。大家选择学习中国语,这无疑就增加了自己日后的就业机会。
  日本是中国的一衣带水的近邻,是中国的友好邻邦。中日两国人民有相同的肤色,有相近的文化。在漫长的中日两国关系史上,虽曾发生过一些令两国人民都不愉快的事,但是友好相处始终是主流。历史已经是无法改变的事实,我们必须正视,但历史是前人写下的,我们更要向前看。中日两国人民都渴望能世世代代友好下去,永远是友好的邻邦。中日两国人民心里都很清楚,两国只有友好相处,才能互利,才能双赢;彼此才不会受到损伤。友好相处将永远成为主流,这是中日两国人民的坚定信念。在座各位,或是从事教授中国语的老师,或是从事日中友好事业的热心人士,更多的是学习中国语的学生,大家选择教授或学习中国语,这不只为了自身的工作,更在于肩负起了构建中日两国、中日两国人民友谊大桥的重任。这是一个光荣的使命。我作为世界汉语教学学会的现任会长,向大家致敬!
  语言,主要有两种表现方式,一是有声语言,也就是口语。这是语言最基本的表现方式。所有人类语言都是有声语言。一是书面语,这是用文字记录的在口语基础上提炼加工的一种语言形式。大家都知道,口语,也就是有声语言,有它的局限性,那就是要受到时间、空间两方面的局限。文字的创造与使用,这是人类进入文明时代的巨大标志。人类文化、各民族的文化的保存与传承,有各种形式与手段,如绘画、音乐、舞蹈、建筑等,但最重要的是语言,特别是书面语言。书面语,可以说是人类文明与文化得以保存和传承的主要载体。了解这一点很重要。这就告诉我们,学习外语,既要学习、掌握好口语,更要学习、掌握好书面语。拿学中国语来说,如果只是学习掌握口语,不学书面语,那将使自己成为一个能看中国书报的哑巴;而如果只学口语,不学习掌握汉语书面语,那将使自己成为一个能说中国话的文盲。我们又学中国语的口语,又学中国语的书面语,那就使自己既能跟中国人自由地交谈,又能大量阅读中国文献资料,这就能方便地了解中国经济、文化、科技、教育等方方面面的情况。这样也才能真正使你成为一个中国通,一个汉学家。
  学习中国语,对日本学生来说,相对于西方学生来说,要容易一些,因为没有"过汉字关"这个问题。但毕竟是学习一种外语,真要学好也并不那么容易。那么怎么才能很快地学好中国语呢?有什么诀窍没有呢?诀窍有,那就是要牢记三句话:
  第一句话,要"勤"字当头。学语言,是口耳之学。中国有句俗话,叫"拳不离手,曲不离口"。意思就是说要"勤练"。只有勤练,才能不忘;只有勤练,才能巩固;只有勤练,才能很快学好。具体说,学习中国语,就是要勤听,勤写,勤记,勤思考。
  第二句话,要锲而不舍,意思是说要坚持。在学习过程中,无论在发音上、在词义的理解与掌握上,在语法学习与运用上,在说话写作上,肯定会遇到、会出现这样那样的困难与问题。如果你们遇到、出现这样那样的困难与问题,一定要坚持。在求知的问题上,贵在坚持。
  第三句话,"脸皮要厚"。我们在生活上不能脸皮厚;但在求知上,特别是在外语学习上,一定要脸皮厚。中国语学习也不例外。所谓脸皮厚,是说一定要大胆开口,大胆说话,不要怕说错,不要考虑别人会不会笑话你。我们建立孔子学院的一个目的,就是要学习、弘扬孔子的教学思想。大家知道,孔子不是姓孔名子,孔子的姓名是孔丘,"孔子"是当时大家对他的尊称。后来大家更尊称他为"孔圣人"。就是那位孔圣人,在《论语》里记载,他去大庙要"每事问",并认为这是符合"礼"的;他提倡"不耻下问",而且他身体力行。孔圣人尚且要不耻下问,我们作为一个普通人更要"不耻下问"。这里重要的你要记住:第一,老师决不会笑话你,更不会责怪你多问;第二,万一有人笑话你,那是笑话你的人不对,是笑话你的人的错,不是你的错。
  上面这三句话,也可以说是学好中国语的秘诀或者说诀窍。如果你们能按照这三句话去做,准保学中国语会学得很好,会说得很好,会写得很好。
  就谈到这里,欢迎大家批评指正。祝大家成功!谢谢大家。
最  后,刚才石川忠久先生演讲结束以后,朗诵了他为庆祝樱美林大学孔子学院的创建而写的一首七绝。我不怕献丑,来和一首。题目就叫"和石川忠久诗",我朗诵一下:
    阳春三月入东瀛
    待放樱花情结深
    孔子先师人敬重
    谆谆教诲共同心

附:石川忠久诗:
  泗洙分水入樱林
  烂漫花开喜愈深
  今识成仁先圣义
  朝阳门外老师心
      --庆贺樱美林孔子学院创设
            丙午春月

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 楼主| 发表于 2013-10-30 21:13:33 | 只看该作者
李宇明:中国的话语权问题


  感谢各位专家学者参加第四届全国语言文字应用学术研讨会,也感谢四川大学为会议所作的精心准备。我今天不是讲话,只是个学术发言,从学术的角度谈谈中国的国际话语权问题。

  刚才宣读的几封贺信,都谈及中国走向世界的问题,具有学术远见。是的,今天讨论学术,必须考虑中国走向世界这个大背景。一个国家走向世界,一个国家发展强大,重要的是在国际各领域都要拥有自己的话语权。当前,中国在国际上有了一定的话语权,但是还不大,有话语权的领域还比较少。例如在科技领域,汉语不能作为世界一些主要会议的用语,中国学者必须用其它语言来阐发自己的学术观点。话语权的获取受制于经济、政治、文化、教育、科技、军事等诸多因素,但语言文字也会起很重要作用。中国的语言文字工作者,应该考虑怎样通过语言规划、学术研究来促成中国在世界领域的话语权。

  五十年前,中国开了两个重要的语言规划会议:1955年10月15日至23日召开的全国文字改革会议,同月25日至31日召开的现代汉语规范问题学术会议。这两个会议的成果,最后都形成了国家语言规划的文件,即1956年1月国务院批准的《汉字简化方案》,2月国务院发出的《关于推广普通话的指示》。这两个会议、两个文件,奠定了现代汉语、现行汉字的规范的基础,在中国文化史上具有非常重要的意义。今年和明年,分别是这两个会议召开和两个文件发布50周年,教育部和国家语委准备开展一系列纪念活动,并籍此对我国五十年来的语言文字工作进行理论总结,对未来语言文字工作提出指导性意见。在总结五十年和规划今后语言文字工作时,必须考虑中国在国际上的话语权问题,这也是我想讲这个话题的原因之一。

一 中国的外语战略

  从语言规划方面考虑中国的话语权,首先要研究中国的外语战略。打开网页,翻开报纸,不断看到关于母语和外语关系的论辩,这些论辩形成了中国语言生活的一个热点。

1.1投入多产出少

  百余年来,我国都非常重视外语教育。近些年来更加认识到外语的重要性,相继出台了许多政策以鼓励外语教育。我国的外语教育存在不少问题,其中之一是投入多产出少。现今中国的家庭投资,相当部分在教育上。再深究起来,这些投到教育的资金主要用在哪些方面了呢?相当一部分是在外语上。学生花费大量的时间、精力学外语,购置大量外语学习的书籍与器材;各级各类学校都在争相推进外语学习,“外汉双语教学”似乎成了奋斗目标。但是外语学习的效果并不理想,投入与产出不成比例。
外语并非人人都能学好,“全民学外语”的观念不符合语言学习理论。学习心理学告诉我们,在语言学习上,有人是天才,有人则愚钝,用一个外语水平标准要求所有的人,不科学。当然,也不能指望所有的人都能通过外语来了解外国,必须重视翻译工作,起码得把世界上一流、二流的精神产品及时翻译过来。
语言学习不是为考试,而是为培养语言能力,培养学习者口语和书面语的交往能力。语言能力不是仅在课堂上就能教出来的,而是要在语言环境中“用”出来。我国有极大的外语学习需求,有庞大的外语教育活动,国家、家庭、学习者为外语学习投入了大量的人力物力,然而却没有与之相称的外语使用场合,没有形成合适的外语应用环境。学习是从书本到书本,学习的动力是应试,应对升学考试、晋职考试、出国考试等等。即使外语学得倍棒,多数人除了出国之外,并无大用场。创造适合现代中国的外语生活,是提高外语学习效率的重要途径,且可以使外语教育投入得到回报,利于扩大国家的世界影响。

1.2外语语种单调

  外语教育的语种过于单调,绝大多数人学习的都是英语。很显然,世界不只一种或几种语言,中国走向世界也不只是跟一种或几种语言的国家打交道,单调的外语语种教育显然不适合开放的国家需求。
过去学习外语,目的主要是学习国外的先进文化和科学技术等,而今随着中国的迅速发展,外语学习、外语教育应有些新目标。比如:通过外语向世界传播中华文化;向旅居中国的外国侨民提供语言服务;为在中国召开的国际大会提供语言服务等等。这要求外语教育的语种要丰富多彩,切合实际。应提倡对英语之外的其他语种的学习。当然,世界语种数千,不可能也没必要种种都学,应遴选出鼓励学习的主要外语语种目录。制定主要外语语种目录,应从三个方面考虑:

1)国际语言生活中比较重要的语种;

2)近期内我国需要提供语言服务的语种;

3)与国家安全关系密切的语种。

1.3英语是什么

  英语是英美等国家的语言,同时也是当今世界使用最为普遍的语言,是中国乃至世界外语学习人数最多的语言。此时此刻,应当思考:今天的英语仅仅还是属于某几个国家某种文化吗?英语在未来有无可能成为人类共同的交际工具?

  人类寻求共通语的努力已进行了千百年。千百年来,人类设计了许多人工语言,最有名的当属柴门霍夫创制的世界语。最近,一批德国学者还在致力发展类似于世界语的the KOD communication system。历史表明,人工语言要发展为世界通用语,相当困难。有专家认为,英语通过进一步的“国际化改造”,或能成为世界通用语。此言果若应验,我们就要认真考虑:

1)在我国语言生活中给英语一个什么样的地位;

2)怎样积极参与英语的“国际化改造”;

3)除英国英语、美国英语之外,澳洲英语、印度英语已经是重要的英语变体,我们应该怎样看待这些英语变体;

4)有无可能把Chinese English(或称Chinglish)发展起来,并考虑怎样利用它往英语这一“国际语”中灌注本民族的成分,以使英语更便于表达中华文化。

  总而言之,如果没有外语,没有很好的外语教育,中国就不可能走向世界,就不可能较快争取到较大的国际话语权。目前的问题不是要不要学外语,而是怎么学好外语、怎样看待外语、怎样制定外语战略的问题。

二 汉语的国际传播战略

  汉语走向世界,是我国政府、学者和人民大众都在思考、都在谈论的话题。国际社会的确开始敞开胸怀接纳汉语。有人把这叫“汉语热“,有人说汉语在国外还没那么热。不管热度如何,汉语正在大踏步地走出国门、走向世界,这是不争之实。

2.1简体字与繁体字

  走向世界的汉语包括口语和书面语,汉字是记录汉语的工具,是汉语书面语的载体。但因历史原因汉字出现了简体和繁体之异,在海外华文教育中,在汉语的世界教学中,需要协调简繁关系,更需要协调用简体字教学者和用繁体字教学者之间的关系。

2.2 大华语

  在普通话大步走出国门之前,汉语方言已由华人带至世界各地,成为汉语走向世界的先遣队。世界各地的华人不仅使用方言,且在方言的基础上,在普通话的影响下,形成了超越方言的带有区域特色的华人共同语,如新加坡和马来西亚的华语。在汉语走向世界的征途中,需要协调普通话、台湾的“国语”、港澳的“社区语” 和海外的各种“华语”之间的关系。陆俭明、郭熙等先生近年来提出“大华语”的概念,很值得重视。华语,是以普通话为基础的现代全世界华人的共同语。理解这一定义,并依此进行海内外各华语变体之间的沟通,对华文教育很有帮助。普通话在语音、词汇、语法、文字等方面有明确标准,这些标准是海外学习汉语者的学习目标,但在教育实践上应有弹性。比如,新加坡的华人语音不一定如北京人那么标准,香港同胞的普通话也不一定要达到内地播音员的水平。教学中怎样处理标准与弹性,怎样确定弹性的限度,都是一些新课题。

2.3 汉语拼音

  汉语拼音在汉语国际传播中的作用,应引起足够重视。实事求是讲,外国人掌握汉字有相当大困难。只是汉族人在国内交流,仅有汉字也许就够了。如果要汉语走向世界,如果要汉语帮助国家走向世界,只有汉字恐怕不够。外国人学汉语,常需借助汉语拼音。想成为汉学家的外国人,当然应熟练掌握汉字;但是对于不同目的的汉语学习者,掌握汉字的水平可以不同;也许还有一些人,可以不识汉字,只使用汉语拼音,这就需要汉语拼音读物。我们现在还有汉语拼音读物吗?

  《汉语拼音方案》不是文字方案,但是方案的设计的确考虑到了文字的许多性能,如隔音符号、分词连写、大小写系统等,都超出了注音功能,带有文字的性质,这是前辈为汉语拼音留下的的广阔应用空间。《国家通用语言文字法》第十八条规定:“国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写和注音工具。”“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范,并用于汉字不便或不能使用的领域。”法律规定汉语拼音具有“拼写”与“注音”双重功能,可以 “用于汉字不便或不能使用的领域”, 这是汉语拼音在必要时可以作为书面语载体的法律依据。

  汉语拼音作为注音工具,基本合适。从利玛窦设计拉丁化汉字到上世纪50年代,出现过千百种拼音方案或拼音文字方案,《汉语拼音方案》是在这千百种方案的基础上优选出来的。但是,汉语拼音如果拼写汉语,还有许多需要完善之处,比如分词连写(包括成语连写)的问题等。

  还要看到,汉语拼音有助于国际话语权的获取。中国的知识产权,比如我国科学家创造的术语,我国打造的各种品牌,用汉语拼音表达比用汉字表达更易进入拼音文字国家,世界上绝大多数国家是使用拼音文字的。历史上曾有过将汉字改为拼音文字的主张,自切音字运动以来的百余年的实践表明,在可以预见的时期内汉字不大会被拼音所代替。但是,在中国走向世界、在汉语走向世界的过程中,切不应忽视汉语拼音的作用。从渊源上看,汉语拼音的出现受到西方拼音文字的影响,但它已经是中华文化的有机组成部分,是现代汉语书面语的一种表达符号,是中国人自己的东西,就像阿拉伯数字一样。

三 汉语在虚拟世界的地位

  世界已经不只是一个现实世界,还有一个更重要的世界展现在我们面前,那就是“虚拟世界”,由计算机网络构造而成的电子信息世界。现实世界的生活越来越依赖虚拟世界,虚拟世界也越来越深地介入现实世界。获取话语权,不仅是现实世界的话语权,也包括虚拟世界的话语权。

  虚拟世界对汉语提出了新问题。目前,计算机处理汉语的能力还较为低下,比如网络检索,一点鼠标就可能给你成百上千条信息,且不说其中有多少垃圾信息,即使都是相关信息,也只能浏览前面的若干条,无法毕读,人被淹没在信息的海洋里。网络安全仍然是大问题,目前尚无有效手段进行满意的网络过滤,计算机还缺乏语言智慧,或者说计算机汉语处理还没有真正开始,还处在文字处理阶段,顶多是字词处理阶段。机器自动分词还是一个关口,未登录词的识别也是难题。

  有人估计,到2005年底,用英语负载的信息大概占整个网络消息的50%弱一点,非英语负载的信息大概占50%强一点。不懂英语,将失去约50%的网络信息;只懂英语,仍然会失去约50%的网络信息。因此,英语国家,特别是美国,外语教育引起特别关注。汉语在互联网上发展非常快,已经成为仅次于英语的第二大网络用语。因此,如果不懂汉语,也将失去很大一部分网络信息,更何况汉语在网络上的作用会越来越大。

  网络是由各种规范标准构成的,我们需要建立汉语网络的各种规范标准,需要建立网络中中华语言的各种标准,并努力争取这些规范标准的国际化。有人一听语言文字规范标准就摇头,会问语言文字还需要规范标准吗?若在计算机出现之前提此疑问,倒可理解,但在迈入信息时代的门槛时再提这样的问题就与时不合。没有规范标准,包括语言文字的规范标准,计算机网络怎么运行?比如,内地的汉字编码用GB,台湾的汉字编码用Big5,相互发送电子邮件往往出现乱码。外国的许多计算机字库中没有汉字,无法显示中文,懂中文的人在国外,常得用英语或汉语拼音与大陆人士交流。这说明建立汉字国际标准的重要性。

  促进汉语汉字的信息化,不能光靠计算机学家、信息学家,语言学家应负起历史使命。最近,人们不断议论语言学家在很多场合“缺席”或“失语”的问题,如近些年进行的中小学语文教材改革,有人就说中国语言学家“缺席”了,“失语”了。母语教育关乎民族未来,语言学家本来责无旁贷。如果在计算机语言处理领域语言学家再失去发言权,那就更遗憾了。当然可以找出多种推卸责任的理由,如文科知识背景了、社科基金钱少了,同计算机界合作就像是当雇佣工人了什么的。但是作为一个学科,作为一代人,绝不能放弃自己的社会责任。

  语言研究手段必须与时俱进。今年11月12日-13日,国家语委在北京大学召开了“语言学研究手段现代化问题学术研讨会”,与会专家都希望能够整合各种语言研究资源,为语言研究开发一系列软件,建立共建共享机制,促进语言研究手段的现代化。语言研究手段现代化了,又会推动语言文字的信息化,增强我们在虚拟世界的话语权。

四 余论

  话语权是个大话题,牵涉到方方面面,上面所谈的三个方面只是个引子。比方说,教育发展了,中国的学位对外国人有吸引力了,但是拿中国的学位需要对他们有中国语言方面的要求吗?科技发展了,但是科技论文不用汉文表达,产品广销四海,可是产品包装或是说明书上都是洋文,没有一个汉字,这算是有话语权了吗?

  话语权不是自然而来的,甚至不因国力强大、科技昌盛、教育发达就自然拥有。有许多国家,富得流油,可是在国际上并没有什么话语权。中华文化同西方文化很不一样,汉语汉字同西方的语言文字也很不一样,因此获取国际话语权的困难比西方许多国家都大。国际话语权的获取,需要有识之士的精心谋划,需要全民族的自觉意识。

  当然,我们也要学会关注人类共同发展的问题。不能站在中国看中国,或者是站在中国看世界,应该站在世界看中国。比如,全世界有那么多语言那么多文字,我们要不要了解了解、研究研究?世界上有的学问,我想我们都应该了解,都应该研究,都应该拥有。世界上所有的事情,我们都应关心!这才是真正的走向世界,才能获取国际的话语权。


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