作文教学指导：童年趣事

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作文教学指导：童年趣事

作者：方育龙 老师

教学模式：例文引入式
教学目标：
    1、通过学生能动、自主的阅读活动，了解例文的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟例文的表达方法，进一步提高学生的的阅读能力，丰富学生的积累，形成良好的语感。
2、在教学活动过程中，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断的能力与品质。
3、珍视学生个人独特的生活积累与感受，选择自己童年的趣事，运用在例文中学到的方法，简明扼要地写出自己的文章主题、写作思路。
4、学习运用准确、生动的语言进行写作，在写作过程中有意识地运用不同的表达方法增加文章的感染力，把文章写精彩。
教学课时：三课时
教学过程：

作文教学指导：第一课时
(公开课内容)

一、谈话导入。
同学们，童年是我们每个人最珍贵、美好的时光。在我们的童年生活中，我们会经历许许多多有趣的故事，它给我们留下深刻的印象，让我们回味无穷。大家说，对吗？
那么你们在生活中经历了哪些有趣的事情呢？
   
二、范文引路。
    1、同学们经历的趣事真多！待会儿老师会再安排时间让大家痛痛快快地说。现在老师这里也带来了一篇写暑假趣事的文章。请同学们认真地读一读，看看这篇文章写了一件什么有趣的事。
谁来说说。（指名一两位同学说。）
（去年暑假我在外公家里喝醉酒打蚊子的趣事。）
2、老师现在请同学们小组合作，一边读这篇文章一边讨论，按照我们以前的作文方法，列出它的思路示意图，并提炼出它的主题。
请注意小组分工，一半人完成思路示意图，一半人提炼文章的主题，记录员做好记录。现在开始吧。

思路示意图
文章倒叙开头→蚊子叮咬妹妹          →          →→           →          →           ……

提炼主题
文章通过记叙                                   这件事，说明了                             的道理。

教师巡视，适当指导。
3、集体检查结果。
现在我们来集体检查两个组的。哪个组愿意？
指名读思路示意图。
听后适当点评并小结：我们写思路示意图，只要是根据文章先后顺序编写，条理清楚，意思准确，用词简洁就可以，不必强求一致。
再读文章主题。
指名让学生点评。
4、作者为了把这件趣事写生动写精彩，运用了不少写作手法，我们一起来找一找，好吗？
现在请每个小组在文章中找出两到三个写作手法，并请记录员记录在白板上。
小组代表发言。老师适当点评。
老师小结：同学们，我们在写一篇文章之前，除了提炼出自己文章的中心，列出自己的思路示意图，还要注意大量地、正确地运用写作手法与技巧，这样才能把文章写得生动精彩，富有吸引力。

三、习作准备一：编写提纲
1、现在我们回到刚上课时提到的问题上来，每个同学都经历过许许多多有趣的事情，所以老师想请大家把自己经历过的趣事，用简单的几个词语或简短的一句话写下来，给大家两分钟的时间，看看谁经历的趣事最多。
（拍掌三下，学生坐好）
用举手的方式检查学生写了多少件事，请写得最多的读一读自己写的哪些事。
听写点评：老师听了你的每一件事，都觉得非常有趣，令人回味。那么在这么多有趣的事情中，你觉得哪件事最有趣，最值得讲给大家听呢？
2、同学们，在你这么多的趣事中，你又觉得哪件事是最有趣、最值得讲给大家听呢？
请你仔细想一想，把它确定下来，在它的旁边打个勾。
同学们，为了把自己的趣事更好地讲给同学们听，我们要先理清自己的思路，并提炼出故事的主题。（电脑出示）
现在请同学们把它们写在自己的作文草稿本上。

思路示意图
文章倒叙开头→蚊子叮咬妹妹          →          →→           →          →           ……


提炼主题
文章通过记叙                                   这件事，说明了                             的道理。
(或者:文章通过记叙                              这件事，说明了                             的道理。)

写完了的同学，可以把自己写的内容送给后面听课的领导和老师看看，请他们为你提出宝贵的意见，并帮助你修改。
哪一位同学愿意把自己写的内容展示给大家看一看？（两位同学展示）
适当指点、评价。

四、习作准备二：练写片段
1、同学们，你觉得在你这个思路示意图中，哪个部分是最有趣的？
指名说。
2、同桌之间相互交流。
3、一节课太短了，我们不可能把一篇文章都写出来展示给老师看，所以，现在请同学们把你觉得最有趣的部分写下来，好吗？
请同学们在写的过程中注意，要大胆地、恰当地运用一些写作手法与技巧，例如运用上人物的动作、语言、心理活动描写，运用上比喻、夸张、拟人等修辞手法，把这个最精彩的部分写具体写生动。
相信自己，大胆表达，你的故事将是最精彩的！现在大家开始吧！
（电脑播放音乐）
4、欣赏写完了的同学的作文片段。指名上来读。
谁来说说，他这个片段好在哪里，有什么优点？
那么他这个片段，有什么地方还可以修改得更好吗？

五、小结。
同学们，这节课我们选择了自己童年中最有趣的故事，提炼出了它所要表达的主题，理清了它的表达顺序，考虑了能够运用的表达方法，而且还写了其中精彩部分的片段。那么下节课，就请同学们把自己的趣事完整地写下来。相信同学们一定会写得比我们的范文更生动、更有趣、更精彩！



作文教学指导：第二课时

六、学生习作。
1、 学生自主写作。
2、教师巡视，个别辅导。


第三课时

七、互动评改。
1、 自查自改。
文章写完后，同学们自己读一读，看看是否有错别字，标点是否打得准确，语句有没有毛病，主题是不是突出，还有没有哪些地方可以写得更生动，根据这些要求，自己进行修改。
2、 同桌交流。
同桌之间交流作文，提出看法、建议。老师巡视，有的放矢进行指导。
3、 小组评议。
小组内交流作文。从作文的标题到文章的内容进行全面评价，你最欣赏哪一篇，为什么？
你觉得谁的文章还有问题，画出来，小组议议怎么修改。
4、全班点评。
佳作欣赏。
病文评改。
5、自主修改。
请同学们根据同桌、小组、老师对自己习作的评论，对照上面的示范点评，请同学们对自己的习作进行一次全面的修改。

八、总结激励。
1、在教室里张贴同学们的作文，用留言的方式进行再次点评。看看谁修改后的文章进步大，评选写作小明星。
2、 鼓励学生向老师的博客网站与作文刊物投稿，使学生享受成功的喜悦。
3、 继续以“童年趣事”为主题，选择课堂上没有采用的方法，学习别的同学的长处，再次写作。把自己所写的文章装订，配上封面，收藏。




附：
《童年趣事》作文评改课

广西南宁市邕宁城关   莫映荷

教学目标：1、认知目标：了解这次作文的评改标准，学习评改方法。
          2、能力目标：掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品。
          3、人文目标：让学生在评改的过程中体会成功的快乐。
教育理念：自主、合作、探究
教学重点、难点：学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法
教学用具：教师：小黑板 、多媒体课件
          学生：、红、蓝笔
教学时间：40分钟
教学过程：

一、      引入课题，提出标准
１、      同学们，几乎每个人都有一段快乐而美好的童年，相信同学们也一样。我们通过第五单元的作文课，把童年时有趣的事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家儿时的快乐！（板书：童年趣事－作文评改课）
２、      在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。（读第五单元的作文内容与要求）
3、评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？先小组讨论，再告诉老师。（粘“好作文”图片；学生讨论），（学生汇报）。
4、对呀，这次作文必须是写童年（标▲▲）时一件有趣的事，要写出事件的有趣，表现儿童的童真、童趣、语言风趣。（贴图：趣）
５、      老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。（挂小黑板）
等级标准：
优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣
良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺
中：内容较明白、语句通顺
　   6、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。（“加油”、“努力”）
二、典型评析，教会评改方法。
1、按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中抽出一篇来，大家一起评，好不好？
2、谁愿意拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目有趣的。（点名说题目，学生推荐其中一篇）
３、      我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是一件什么有趣的事。（板书：初阅）
４、      谁来说说他写的是一件什么有趣的事？你们觉得有趣吗？故事完整吗？思路清晰吗？
５、      接下来我们来仔细评一评这篇作文好在哪里，有什么不足之处。（板书：细评）
６、      为了能在短时间内学到批改的方法，我们只细评作文的一个片段。（将作文放在实物投影仪上显示）
７、      我们来看这两段中一段。老师一边读大家一边想，这段中有哪些不是很通顺的地方或错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。（边读边指出，在文中做批示）
８、      这两段中有那些地方写得好，表现童真童趣的？
９、      好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步的评定。（学生评，并讲出理由）
１０、给×××同学及文章做一个总的评价呢？也就是写评语。（板书：总评语）评语应该要贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主？
１１、×××同学，你听了同学们的评价，有什么感想和收获？
１２、我们通过对×××的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进行？（学生说。加上板书：评改步骤）
三、      互评互改，共同探究。
    拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评改步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，并在他的作文后面填写这些内容，评改的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。（学生自由找位置坐。电脑显示批改填写的内容）：
a)      作文讲的事件是                                    
b)      小老师评分：
                                                  
3、 小老师评语：                                          
                                                           
                                                         
                                   小老师签字            
４、      作者心得：                                             
                                                              
四、      评改成果展示与交流。（学生不需回原位）
1、你觉得你评改到的作文有趣吗？谁来说一说。
2、哪个小老师愿意上台展示你评好的作文，并说说你是怎么评的。（小老师上台，通过实物投影仪展示，并进行评改解说。）
3、（问获作文展示的作者）小作家，听了小老师的评说，你怎么想？其他同学觉得怎么样呢？
4、有许多同学想展示自己的评改成果，那么请你挑你认为评得最称心的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。
5、谁认为自己写的评语最精彩贴切？说给大家听。
6、请大家把自己的作品交换回来，看看小老师给你评改的是否贴切，说说你的看法。
五、评语与鼓励，畅谈感受。
1、（若是公开课）相信在场的老师都想看看你们评好的作品，你们想不想与在场的老师们一起探讨、交流呢？（师生交流）
2、在大家的努力下我们评改完作文，课后大家把作文交上来，老师再给作文很小老师评分。
小结：这次作文评改课，你有什么有关写作的看法或感受要跟同学们或老师讲？也就是说在这节课中有什么收获
六、总结
这节课大家表现得太棒了，如果有时空隧道，让童年时的你来到现场，他们看到你们能够自主学习，互相合作，共同探讨问题，成为了一个个出色的小老师，该有多高兴呀！在今后的学习和生活中，只要你能多多学习，多多实践，就能掌握更多的本领，成为最有用的人才！你相信你能行吗？（齐答：我能行！）


板书设计：　　　 童年趣事
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作文评改课         
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