第56号教室张贴的历年考上各大学的学生名单及其大学校旗、学生出游、演出照片等。
鲜活的历史重演
这一天,雷夫依次在上午上了美国历史、科学、文学、数学课程,在文学和数学课之间的break,他还带领学校的学生剧团进行了音乐伴奏排练。午饭后,他又给学生上了一节艺术课(手工制作)和体育课。也就是一整天都是雷夫一个人在给这群10岁(5年级)但高矮不一的学生上课。除了体育课以外,所有的课程均在56号教室进行。
同时,我注意到学生群体中最多的是母语为西班牙语、肤色为棕色的孩子,占一半以上,位居第二的是韩国裔的孩子,还有少数黑人学生,几乎没有白人学生。
雷夫的美国历史课学习的是有关美国内战(南北战争)的内容。首先,他放了一段战后场景的黑白视频,由于课室没有窗户,放视频时又把照明的灯都熄了,课室漆黑一片,学生自然专注到视频画面上。视频反映出战后到处是残垣断壁,有些画面还有战争的硝烟,成堆的尸体,视频所配的音乐悲凉肃穆,雷夫有时也进行旁白……
视频播放完毕后,雷夫重点谈了战争所付出的代价,例如经济损失和死亡人数,同时他又人性化地分别介绍了代表联邦的林肯和代表南方的格兰特将军等历史人物的贡献。我留意到他介绍这些人物时,更多地不是将他们神话,而是从普通人的角度讲到他们的个性特点,学生们听得津津有味,雷夫也讲得妙趣横生,学生不时哄堂大笑,这比硬梆梆介绍他们的历史贡献更加有效。
接着进行了一场约有30个美国历史问题的小组抢答。学生坐到小组的课桌旁,双手放到背后,以个人方式进行抢答,答对加分,答错倒扣分,分数记录在学生所在的小组上,因此,有些不太有把握的问题,组内会小声讨论交流答案。题目设计有难有易,有的题完全看谁最快反应(举手),有的题目要经过好几个人回答后才可得到答案。
最后,雷夫提醒学生留意小黑板上的小组积分,并给予学生一番激励,因为小组一年的积分会决定他们能否获得奖励——有资助的旅游。
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