帖2：侯寨一中徐龙强老师

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　　  徐龙强 中学高级教师，1993年8月调入郑州市二七区侯寨一中执教至今。曾获评河南省骨干教师，郑州市学科带头人，全国、省、市优秀辅导教师，两次在郑州市优质课评比中获一等奖，三项教学成果获郑州市评比一等奖。曾在《地理教学》，《试教通讯》，《南方教育》发表论文六篇。现从事七年级，八年级地理教学。
       立足于和谐教育研究，主体化，问题化、生活化教学。追求教学的情趣化，实效化，应用化，尽己所能地追求教学的极致，品味教育的幸福。
       博客地址：http://blog.zzedu.net.cn/user1/hzxulongqiang/index.html

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十问自己

最近一级级传达，要求每个人能够扪心自问，反思自己，查摆自己生活、工作中的问题，原来颇不为意，却隐隐感觉到一种压力，想作为圣人孔子尚且“一日三省吾身”，强调终身学习。十问自己，又何尝不是时刻警醒自己，只有站的高，才能望的远，高标准要求自己，从而更好地成就自己。

于是，蓦然感到十问自己，何尝不是自加压力，强化内驱力，蓦然感到一丝欣喜。

由此，欣然命笔，十问自己。

一问工作状态怎么样？

自己感觉自己对于教学备课上还算积极，尽可能地追求一些能够让学生心动的东西，寻求师生心有灵犀的契机，创新着一些教学设计。但是鉴于教育理念的矛盾，对于有些负责的工作并不积极，更多一些随遇而安的心迹，还未竭尽全力。

二问工作成效好不好？

这一点我觉得有些换一个角度看问题，比如我们从事的教育评价，既关乎到是否适切性的问题，还关乎到对于教育质量评价的定义，既要维护现实的学业成绩，还要照顾到教书育人的终极目的。作为一名骨干教师，我尽可能在课堂上提高效率，争得更多学生的满意，但自己也常常感觉不能尽如人意，还需要进一步协调好如何兼顾知识和能力，智育与德育等的协调统一。

三问工作作风实不实？

这一点儿我能肯定说，在教学设计上我一直坚信只有从学生的兴趣着手，做好每一个活动的细节处理，才能保证教学的顺利，讲实际，求实效，铸实绩。但是也值得检讨自己，在对学生落实教学目标的过程中，有时会犹疑，缺乏应有的自信力和霸气。

四问师德修养高不高？

对于这一条，我只能说自己认为教学就是一种学习，自己尽可能教人首先育己，身体力行地践行“学高为师、德高为范”这一教师主题，却不敢枉自评价自己，只是觉得不做亏心事儿，不断在师生互动中多一些悦纳，唤醒自己而已。

五问执行纪律严不严？

我一直坚信人的个性永远不能与公德规则相背离，如同纪律，可能有不合理的地方，需要及时调整和梳理，但是在未更改之前，只有每个人都能执行统一，才会发挥出和谐的旋律，宽以待人，严以律己，永远是一个人是否有亲和力的秘籍。

六问工作落实到位不到位？

现在我这样理解到位不到位，有些是是否按照要求完成了工作，有些是按要求完成工作的基础上是否自己倾其全力，我自己只能说自己负责的工作没有出现问题，但是有一些自己却不是无能为力，而是因为缺乏意义上的完全认同，仅是完成任务而已。

七问创新意识强不强？

对于创新，不能回避继承的问题，我自认为不分内容的创新，等同于毁损自己，也不利于传承一些文明的东西。所以在经典文化上我尽可能以虔诚的心去传递，而对于方式和方法，还有教学如何更加符合当代学校实际，我总是愿意尝试一些新意，既是快乐自己，也是对“合乎道，至于德”的探求与触及。

八问业务素质高不高？

教无止境，学无止境，教师不仅要在专业上引领学生，还要在为人师表，创造和谐师生关系上提高自己。这项评价只能用一句广告语“没有最好，只有更好”来勉励自己。

九问学习氛围浓不浓？

俗话说，“己所不欲，勿施于人。”教师面对日新月异的环境，也唯有不断学习，不断超越自己，才能说好“教学是为孩子们未来生活和学习奠基”这一永恒的主题，处处留心皆学问，倾听是一种学习，反思也是一种学习，勇于尝试更是一种学习，我努力让自己享受每一次心动的惊喜。

十问奢侈享乐思想有没有？

人类追求生活的目标是越来越好，本身就有享受生活、享受幸福的意义，追求生命的极致，绽放多彩的美丽，有人痴迷于阅读书籍，阿基米德在刀架在脖子上讨价还价让他享受完成正在思考的问题。于此是否奢侈享乐思想，说没有是不真诚的，但是我觉得因人而异，只要不有违他人利益，不偏离公德主题，我自认自己那样的境遇。

总之，十问自己，不知不觉思索了一些东西，不问天，不问地，重新审视了自己，也反思了十问的意义，让自己心灵得到一次沐浴，时时叩问自己，感动自己，一生足矣。

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有没有那么一篇博

“有没有那么一篇博，让你心动着。”我想这就是你，也是他，还有我，为什么孜孜以求地写博，读博，或者评博，抑或转博的解说。

      很高兴，你来了，在看我的博，我在轻轻唱，你在轻轻和……

      博客最初的名称是Weblog，有人把这个词的发音故意改一下，读成we  blog，由此，blog这个词诞生了。涵义顿时多了许多：“博”为“广博”，“博采众长”的博；“客”为不同类型的客，“来的都是客，全凭嘴一张……人一走，茶就凉……”这就告诉我们博客是需要我们不断打理着，也需要我们常来常往着，不仅包括博客作者，还包括提供交流平台，搭建网络舞台的客，更有“好客”之意，看博，写博，评博的人都是“客”。生不带来，死不带去，传递的一种精神，一种理念，一种思索，一种快乐……因为更新，因为有人光顾而活着。

所以，“有朋自远方来，不亦悦乎。”曾经的愁愁苦苦，浑浑噩噩，曾经的凄凄惨惨，离离合合，都付与博，在博的陆地上获得永生，在博的海洋里追寻欢乐，欣赏着，记录着，接受着，反思着……或愤青，或毒舌，或低语，或高歌，或上善若水，或田园牧歌，或激情飞扬，或群星烁烁，或共享一片蓝天，或讲经说禅部落，或匆匆而来，或久久追索……“穿花狭蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。” “一花一叶一如来，一佛一刹一报土。”古今圣贤多寂寞，耐得寂寞不寂寞。

于是，有空来坐坐，或浏览，或刷新，或附和，或指责，想看就看，想说就说，该短则短，言简意赅，字字珠玑，甚至有时有些情境下的美丽只能是沉默；该长则长，绵绵长河，点点深刻，臻于化境，娓娓道来有些话让你不得不说。

有舍才有得，学会放下，学会生活，学会快乐。昨日已过，世事无常，明日尚无着落，活在当下，率性而为，该读博就读博，想评说就评说，没人拦着；想撤就撤，关键的事一定要把握，切莫错过；想收藏或者转发，要立即做，物是人非，斗转星移，有些人，有些事，有些机会一旦错过就不再了，如果真的错过了就接受错过，学会说“算了，不要紧，天塌下来有高个子顶着，别忧愁，天不会总是阴的，一切都会过去的。”享受我们现在拥有的快乐，助人为乐，知足常乐，自得其乐；记住，把握住的现在才是我们的，包括你正在读的我的博，包括你的亲人，你的同事……现在的自我；不怨责，不要计划太多，做好了我们的现在，就意味着未来更加美好的生活。

由此，哪怕灯已熄了，心也倦了，孤枕难眠，辗转反侧的时刻，也要记得，最好的解决办法是心态平和，换一个角度，尝试一下另一个角色，听一听张三的歌，读一读心灵诉说，别纠结无可挽回的，打理、更新一下尘封的博，想一想明天该如何面对，如何打理好当下的学习、工作和生活。沉淀中在博的世界里恣意自我，借鉴着，收获着，反思着，我缓缓地叙，你款款地和……

有没有那么一篇博，让自己心动的，执着于一种习惯，一种有博的生活。

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博客让你遇见我


席慕容在一棵开花的树中这样说

如何让你遇见我

在我最美丽的时刻



此时，我要说

博客让你遇见我

博客就是那棵树上的花朵



每一朵花都延续着我们的执着

每一朵花都绽放着多彩的颜色

博客就是你我爱的使者



她也许还不够婀娜

他也许还不够洒脱

但是那是我们心灵由衷的诉说



告诉世界我们成长着

我们在分享博客的欢乐

可以告慰内心要做最好的自我

可以告慰我们的先哲



博客成为一种力量

博客成为一种反思生活

博客就是我们栉风沐雨传承的歌



歌中有你

歌中有我

这首歌铸就我们用心交汇的生活



无论我们经过怎样的苦痛折磨

博缘都会让我们觉得幸福很多

很多……

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在博客中遇到熟悉的陌生人


在博客中沉浸的久了，经常会有博主加自己为好友，自己也会为一篇心动的文章加文章作者为好友，时不时地你来我往，其实也没有特别的，甚至有时只是像鸟儿一样飞过，就那么看看对方近况如何。

由于家里网络不畅的缘故，更要说自己失于对博客的一念执着，忙完需要上传的作业和打点工作和生活，在学校有网络的时刻，也只是偶尔一瞥而过。

可是今天下午，得空打理自己的博客，登陆后台管理中心发完一篇反思心得，蓦然就看到提醒有新消息了，不似以往的激动就打开了，发现仍是加自己为好友的，想着能得到别人高看，与人为善，习惯性地就添加了，可是再添加时还是很认真看署名，竟然署名的拼音是熟悉的，和我的一个同学的电子邮箱名称一样的。

于是，依照链接回访过去，原来是一个新用户博客，真实名字真是我猜测的同学，一个熟悉的陌生人，我默默地对自己说。

那一刻，很想把电话拨通，证实我的一些猜测，探讨一些什么。最终忍住了，觉得一切都是缘分，如我们一朝成为同学，虽然毕业后联系日渐稀落，但是思念却总是会在每个节日想起，特别是同学聚会的时刻，忍不住念叨的。

而如今有幸又有了博客缘，又何必提前打破这份神秘呢？就像春天来了，草长莺飞，自自然然该来的就来，不也多一份期待么？！

     在博客中遇到一个熟悉的陌生人，我看着你，你看着我，会有新发现么？别来无恙么？

如深秋的这场雨，滴滴答答，落雨成歌，天空蓦然更寥廓，平添一份特别的心动和快乐，你说是么？

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我让学生这样体验卫星云图

又到了该领着学生学习天气了，对于卫星云图的阅读如何能够让学生便于理解，记忆深刻一些呢？

我想到了体验，只有让学生从经验中触类旁通，学生也就不觉得陌生了。

于是我想到了高空拍照地面的效果，但是可操作不强，最终放弃了。我想到学生应该很多看过煮饭，对于看到的现象应该有一定的记忆，很容易唤醒，类比讲授，学生应该很容易就掌握的。

所以说做就做，在上课时故作神秘地带一个电热水壶到班里去，轮到学习卫星云图判读的时候，我让学生说说这些图像怎样生成的，当然学生很容易说出是高空中的卫星拍照后传到地面的。

我说其实也就是一种远程照相罢了，卫星看到什么就照什么，只是离得比较远，颜色常见的主要有白色、绿色、蓝色。可是你明白怎么就能推测出一个地区的天气状况呢？

不妨我们做个试验，大家说说如果你在电热壶上空拍照会拍到什么？学生的经验马上调动起来，很有成就感地说，隔着空气中水蒸气越多，就像云似的，只能看到雾蒙蒙的白色，看不到壶里有什么，如果水蒸气散了，就能看清壶里面有什么了！

顺水推舟，我说卫星云图也是这样的，那么大家能不能对一幅卫星云图简单解读呢？

学生跃跃欲试，结合着自己曾经的体悟，很快归纳出：在卫星云图上，绿色的地方是陆地，蓝色是海洋，白色是云区，看到绿色和蓝色的地方一定是晴天，看到白色的地方是阴雨天，白色越亮，说明云层越厚，下雨的可能性也越大的。

这样，学生不知不觉主动参与，自主建构关于卫星云图的知识，融体验和学习一体也就深入了。

最后适时地说，希望晚上回家收听天气预报的时候，故意把声音关掉，给父母解说一下，你会很自信，家长说不定会对你刮目相看的。

学生不由得感受到了快乐，学习的价值不言而喻，持久性的学习效果也自然水到渠成了。

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关于PPT制作和使用的一些认识


作为一个信息载体，PPT既要简单、美观、实用，还要具有鲜明的情趣性，可操作性，便于更好地吸引学生，又能重点突出，具有较高的交互性，启发性，让学生持久地沉浸其中，落实学习功能及学习目标的达成。

我觉得我们作为教师或者一名演讲者，学习软件开发者在PPT开发和制作中，应当考虑如何最大限度地考虑载体的受众性，如PPT的应用能够最优化地表达我们的需求，能够满足使用者的期待性。

因此课件设计中要注意整体把握，注意背景、结构规划的系统性，利于教学和风格把握的一致性，还要注意每一个部分的细微调整，避免重复的视觉疲劳性。要注意颜色和配合使用，可以尝试借鉴电视节目配色，注意对比色的应用，既要让观看者看着舒服，还要注意重点内容的点睛作用，图片和文字的配合使用，此时无声胜有声，激发学生观察和聆听，同时注意照顾到多种可能，做好链接等按钮的设置，利于及时掌控和应用上的调整。

这不得不让我们反思PPT制作需要注意的事情，我认为：1.要有一张标题幻灯片：告诉观众你是谁，你准备谈什么内容。2.每张幻灯片最多5-6个项目符号，并且每段的句子要短，这样才能使文字变大，容易辨认。3.准备一张结论幻灯片：准备一张结论性的幻灯片可以使你有机会在结束演讲之前再次强调你的信息。4.整套幻灯片的格式应该一致，包括颜色、字体、背景等。5.同一套幻灯片使用统一的横向或者竖向，不要混杂使用，因为内容会超出屏幕。6.每页幻灯片应注意尽量采用文字，图表和图形的混合使用。这样更能吸引听众。避免全文字的页面。7.不要每张幻灯片都塞满了信息：不要把整段的文字搬上幻灯片。如果这样，是对听众的不尊重。8.不要把PPT文件变为Word文件。幻灯片上只出现关键性的词语或短句，而不是你要说的每句话。

总之，PPT等多媒体的终极目的是提升教学的服务性，便于学生参与，进行有效探究和易于使用，才是我们设计和制作的重中之重。总之，在PPT的设计和制作中，一定要体现服务功能，我们强调PPT课件制作不要太花哨，造成喧宾夺主，但同时也不要太单调，每一张幻灯片背景、图案、色调等都相同，缺乏个性，一定要平时多找一些课件素材贮备起来，在制作课件时加以组合应用，做到动静结合，色调有变化，增加视觉效果，进而为提高学生学习兴趣和效率而制作和使用。