值得深思的日本教育模式

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原文地址：值得深思的日本教育模式作者：广大教育

  作者 ; 静茹   深圳绘本画家，漫画人。在深圳创办“向日葵”环保联盟。
全世界孩子舒服指数最高的地方应该就是中国，父母都非常注重让孩子舒服，孩子稍微冷一点热一点，父母都舍不得，刚发现头疼闹热就去打吊瓶吃西药。深圳很多家长会集资给孩子宿舍安装空调，日本的小学、中学一律是没有空调的。日本的孩子，一年四季都穿短裤短裙，上学时，日本妈妈在孩子后面喊：“少穿点！”，而中国的妈妈总是在后面喊：“多穿点！”，日本妈妈常说“孩子送幼儿园就是来让他们得病的。”久而久之，孩子们都锻炼出了抗寒的能力，很少再有发烧感冒的情况出现。日本家长在接孩子下幼儿园的时候，手里一律空着，各种包都是由小孩子拿着。中国父母为了接孩子回家认同买车的不乏其人。
    我们不要忘了一点：教育就是最廉价的国防，从小抓好教育，就等于抓住了强国之本。试想，中国的明天掌握在一群打小挑食、高分低能、性格孤僻、拈轻怕重、离开空调活不了的人，我们会有怎样的未来？

    1907年普及全民6年义务教育，英国达到这一水平用了70年，德国了用80年。日本人坚信，只有教育才能改变贫穷,他们非常注重孩子的独立生存能力、磨砺教育、孩子的礼仪、孩子的独立人格教育、动手能力等等，最后才是分数和技能的培养。  
    1945年9月2号，在日本投降的第二个礼拜还不到，日本所有的小学开学。很多学校就在被炸开的废墟地上开课。50年代，日本政府开支的一半用于教育，那个时候我们的教育开支比例不够1.9%,这个时期的发达国家的教育开支在7%。
   你愿意分享一下，别人的教育经验吗？

    日本幼儿园找不到现代化的设备和琳琅满目的高档玩具，这与日本先进发达的科技社会似乎形成强烈的反差。殊不知，这正是日本教育者的英明：体现以人为本、以孩子为中心的教育理念：人要发挥自己的潜能，不能变为“成品”的奴隶，科技的进步，使人们形成更大的生存压力，营造“适者生存”的氛围，合理的充分利用周围的资源，通过环境进行教育，从而培养孩子的创新精神，让孩子受益终生。
     每年的3月25日和4月6日，是日本学校的春假。在这段时间里，孩子们没有任何家庭作业，也不必参加任何由学校组织的活动。放春假之前，小学低年级孩子会带回一份“努力度自我确认表”，这份表格共涉及14个项目，内容是这么写的：
    1：能够做到早睡早起了；2：一日三餐都好好地吃了饭；3：不挑食，什么都吃；4：能够做到总是保持着正确的姿势；5：能够明朗、精神地大声问候；6：没有受过什么大伤；7：饭后能做到好好刷牙；8：认真洗手、漱口；9：在户外精神百倍儿地玩耍；10：没有忘记随身携带手绢和纸巾；11：借的东西都好好地归还了；12：和小朋友们之间很友好的一起玩耍；13：没有说过朋友们的坏话；14：没有脱离小朋友们。
     确认表的最下面还写着：“嗨~大家都做得怎么样呢？做得不够的人，请继续加油哦！”这14个项目就是日本孩子的努力目标，两次提到了“玩耍”，但没有一项是关于学习的，简单地说就是“平民化教育”。

    中学生生理卫生课，老师用道具给女学生讲述男孩生理特征。
    日本性教育“从娃娃抓起”。右图为东京一小学使用的性教育公仔。这种标有明确男女性征的布娃娃既有玩具的特性，又可直观地表达最基本的生理知识，从而达到“寓教于乐”的效果。
    目前日本的大多数小学都已普及性教育，而到了中学，学生们已经可以从课堂上学到一些粗略的避孕知识了。

    寺院的周围通常建有幼儿园，寺院的主持又兼任幼儿园的园长，这在日本各地都是非常常见的。幼儿园每个月都要到寺庙里受一次教诲，园里最重要的节日一定要拜佛，佛诞日、涅磐日都有活动。日本人相信，从小对孩子进行佛教思想的浸透，会使孩子拥有一颗懂得感恩的心。
    日本人坚信，孩子从小知道尊重生命，长大后就很少会做出越轨的行为。而在幼儿期，通过为孩子们过生日、教他们培育动植物等活动，都可以让他们在朴素的惊奇和感动中了解生命，是培养生命尊重的绝佳机会。
    日本非常注重孩子的礼仪教育，无论是在家庭和学校中，绝非两个标准，任何场合必须遵循尊卑秩序。
    尤其对长辈的服从和尊重是不能讨价还价的。
    孩子在幼儿园毕业时也会经历一次像大学毕业一样庄重的仪式，园长、老师、家长以及孩子们都会穿戴正式且一丝不苟地完成整个仪式，而且各种仪式会随着孩子的成长一直相伴到终生。可见从小开始对孩子进行礼仪的灌输，对孩子的修养的打造起到了多么重要的作用，“礼仪之邦”的确名副其实。

      每一个家庭中的妈妈，都特别注重教孩子国际化的交际礼仪，而且不失日本的传统礼仪的教育。照片上是日本妈妈在教自己的孩子茶道。

日本的小学生运动会，没有单个比赛的项目，全都是集体的比赛。(本图片来自辛子的博客)







    就连绘画这样的项目。居然也是集体创作，我们看见，画面上边，有个大大的“和”字。这就是日本教育的灵魂理念，这个“和”字，应该也是来源于我们祖宗的处事哲学吧。



    我们的学生参加了一个非常神奇的游戏，开始我们的孩子都不屑一顾，因为这个游戏太简单，用学生的话说很弱智。就是你可以去邀请任何一个人来猜拳，石头剪子布，他输了就到你背后，你继续找人猜拳，最后一个人后面就拖着很多人了。但是当你被邀请进来，就会惊异的发现，群体参与，群体合作，是那么的神奇、那么的美好，那么的伟大。
    最后，每个人都被邀请进来，十几条小队，最后变成一条巨大的长龙。




    我们带去的礼物，日方要求我们放在一个袋子里，混起来一并送给他们。照片上，我们的学生一直在哭，她舍不得离开刚刚认识的好朋友。我们其中的几个学生，执拗的要将礼物送给某个喜欢的人，还有人把礼物写上要送的朋友的名字，放进了袋子，但是大部分的人，直接吧礼物混合在一期送给了他们。开始我也很难接受这样送礼物的方法，后来我听到一个“天下第一家”的故事，也就理解了日方这样做的苦心。









    为了从小培养学生顽强坚韧的意志和强悍健壮的体魄，日本不少中学坚持每天让学生光脚在石子路上行走、跑步。
    有一个日本教育团还实行了一项“无人岛”训练。在一个没有交通，也无人迹的地方，学生必须生存一周，利用自然环境，自己挖坑洞当临时厕所，自己找柴生火做饭，自己动手找食物，连盐也自己熬制。总之，离开大人，断绝一切通讯联系，一切生活问题由他们自行解决。通过一周的艰难生活，不少人开始习惯动手劳动，自己管理自己，学会关心他人，与人合作，并变得勤快、聪明，许多人认为这是“一生中最难忘的一周”。

    野营时，集体搭帐篷，开排水沟。营地的活动很多，白天的活动如登山观海、测量海拔、记录昼夜温差、观察地貌地物、观察星空等，晚上则举办营火晚会，学校推荐学唱十首歌曲，这些歌曲大多是歌颂大自然的青少年歌曲或各地民歌。对城市孩子来说，这种野外活动特别有吸引力，他们总是兴味盎然，兴奋不已。





















    这次日本海啸地震后，孩子们的精神状况，证明了，他们的灾难教育是成功的。孩子们都安全，都斗志昂扬。这是未来振兴的希望。

    日本天皇曾经说：我们要让北海道山里面种萝卜的佃农的小女儿读完小学。在那个重男轻女的时代，很多人生了女孩子就卖到妓院那个年代，天皇让日本最穷的地方北海道，最穷的人的最小的女儿读完小学，我们今天也未能做到。