青少年书法教育现状浅析

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青少年书法教育现状浅析(2012-05-27 ) 转载▼

    书法教育由来已久，据《旧唐书职官志之》记载，唐代国子监有“六学”其五学为“书学”。随着社会发展时代变迁，作为书法教育启蒙阶段的书法教育正面向大众走向群体式课堂，成为中小学生提高全面素质的一条有效途径。由此可见，书法作为传统和民族文化宝库中的瑰宝，世界艺术宝库中的一朵奇葩，已经愈来愈被社会和大众认识和重视，可在这种重视的背后，一些现象不得不令人担忧，笔者作为一名书法普及的群文工作者，就当前青少年书法“热”中存在的一些问题浅谈一点粗浅的看法。

　　一、当前青少年书法教育现状

　　第一、内容与形式不统一。随着素质教育的提出，书法教育已被越来越多的中小学列入课程。然而，在一些学校，书法教育却越来越流于形式，有的学校口头也喊书法教育重要，但只做表面文章：教室里贴满书法作品，走廊里摆上练字小黑板，但只是装潢门面，书法课成为摆设；一些学校的书法课往往被其他课程代替；一些教育主管人士认为，书法教育是一件摆饰。

　　第二、千篇一律，缺乏个性。笔者参观许多书法教学成果展，发现青少年书法字体前篇一律，教师喜欢什么字体，那一班的学生就练习什么字体。老师上课随心所欲，一本柳体或欧体字帖教到底，大部分教师让学生学古贴还好一些，有的则是当代某人的楷书，或者就是老师自己的字，很不规范。

　　第三、重视轻巧，轻视理论。书法教育进入现代教育后，在教学上重技法动作，缺少对古今书论及创作思想的灌输，有些教师在教学过程中，忽略了理论水平的教育，为了出成绩，只注重学生们书法技巧的学习。有些教师简单地认为“写字即书法，书法就是写字”，只要把字写好即可。至于理论那就是空谈，与字无补，不屑一顾。

　　第四、注意个体，轻视全体。有些学校及教师受教育成果功利性的影响，不是面向全体学生，只是把学校和班级几个书法特长生作为“王牌”，视为书法教育成果，以应付比赛或检查。

　　第五、注重结果，轻视过程。有些家长为了孩子速成，有些教师为了名利，让学生放弃对古贴的临习，而转临一些以前书法比赛中的获奖作品，或者是临写某几个字，或者对学生进行集中操练和制作，一幅老师的作品，学生反复练习，直到大家满意为止，有时甚至老师索性代笔，目的只有一个，那就是获奖。

　　第六、重视课堂，轻视外课。大多数学生只能利用书法课堂时间来练习，在其他课堂上或在做其他作业书写时，很少有人能够认真地用练字的心态去写，“任笔为体，聚墨成形”，从而滋生新的不良习气。一些教师对学生课外则流于粗放，或疏于管理。

　　第七、重书法，轻篆刻。现今，青少年书法教育中篆刻几乎是个空白，学过多年书法的中小学生，当问起篆刻知识几乎一无所知，参加书法高考前临时找老师辅导速成，凑合应付，作品所用印章乱七八糟，严重影响作品整体质量。

　　第八、重硬笔，轻毛笔。因书写工具的不同，有些学生及家长认为硬笔与毛笔是两回事，毛笔字实用性不大，费时费力怕脏，便出现只写硬笔，排斥毛笔的现象。

　　二、针对现状浅谈解决对策

　　青少年处于基础教育阶段，学校教育担负着教书育人的重要任务。书法作为中华民族最具特色的传统艺术必须得到继承和发展，这对弘扬传统文化、陶冶青少年情操，提高对传统文化的认知具有非常重要的现实意义。因此，笔者认为改变当前青少年书法教育现状应从以下几个方面着手：

　　第一，正确认识书法在青少年教育中的重要性。书法是中国文化艺术的瑰宝。语言学家洪堡特说：“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言，二者的同一程度超过了人们的任何现象。”书法艺术以汉字为载体，而汉子是记录汉民族语言的符号，与民族语言是共生的关系，蕴含着丰富的文化内涵，积淀着中华民族的智慧。正如黑格尔所言：“中国是特别的东方，中国书法最鲜明地体现了中国文化精神。”所以丰子恺先生指出：“中国人都应该学习书法，须知中国的民族精神，寄托在这支毛笔里头。”由此可见，对青少年进行书法教育不仅是一种外在形式，即其深刻的内涵正是我们对青少年进行爱国主义教育的有效举措，通过书法教育潜移默化的影响，引导教育青少年树立正确的理想信念，对青少年的发展乃至一生大有裨益。

　　第二、建立系统教学方法，使书法教育循序渐进。书法学习的过程是一种丰富、提高和完美的过程，应该是：循序渐进、循循善诱，加强基本功训练过程。因此，加强青少年书法教育，必须依据青少年身心特点，制定系统学习规划，从基础抓起，就像爬山一样，在攀登的过程中去寻览美景。临帖的过程就是一点一点地发现古人的结构之美、笔法之妙的过程。经过这个过程，书写的感觉才能慢慢获得。

　　第三、做好适应青少年的书法理论灌输。书法是一门独立艺术，博大精深，绝不同于简单的写字。艺术品是艺术思想的物化，没有理论指导的实践是盲目的实践。只写字，不看书，犹如盲人骑马，难臻佳境。要遵循青少年各个年龄段不同的心理特征和接受能力，有计划，有步骤的加入书法理论知识教学，只有理论知识丰富，认识深刻，才能促进书法创作有特点、有新意。

　　第四、应在继承中创新发展。青少年书法教育不能死守书法教材，死守传统教学法。只有创新教学活动，书法教学才有生机，学生的创造潜能才能得到发展，应变书法课单一的教学形式，将其改变为多元化的书法课，结合青少年特点，有针对性地进行一些专门训练，进而提高青少年书法创新意识，推动青少年书法健康发展。

　　第五、加强书法教育队伍建设。当前，提高青少年书法教育迫切需要加强书法教育的队伍建设，培养一支专兼职相结合的书法教育队伍，实现从理论上多层次多角度探讨青少年书法教育的网络，是实现青少年书法教育上水平的关键。各级各类学校要加强在职中小学语文、美术老师的培训，把书法教育列入教学考核的内容之一，通过有效方法，促进中小学书法教育逐步走向正轨。            （ 来源：2011-04-12《天津网》）