四年级四单元备课参考

寒梅

13夜莺的歌声

一、素质教育目标
（一）知识教学点
　　　1．生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。
　　　2．新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。
　　　3．理解重点句：
　（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。
　（2）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……
（二）能力训练点
　　　1．训练按事情发展顺序给课文分段
　　　2．理解课文内容，归纳中心思想
　　　3．指导朗读，培养朗读能力
（三）德育渗透点
　　　通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点
　　　1．了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
　　　2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
（二）难点
　　　“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。
（三）解决办法
　　　采用教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。
三、课时安排　两课时
四、学生活动设计
　（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。
　（二）听录音，朗读训练。
　（三）前后位、同位讨论。
　（四）几名同学上前表演。
　（五）质疑问难。
　　五、教学过程

第一课时

　（一）明确目标
　　1．初读课文，掌握生字、新词。
　　2．划分段落，概括段意。
　　3．加强朗读。
　（二）整体感知
　　《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。
（三）目标完成过程
　1．检查预习，质疑问难。
　　　正音：削xiāo　空kòng　塞sāi
　　　解词：轻蔑：轻视，看不起人。
　　　沉寂：静得连一点声音也没有。
　　　宛转：形容声音优美、动听。
　　　搭拉：向下垂。
　2．揭题引读，学生自悟。
　　（1）板书课题，学生自悟。
　　（2）简介时代背景。
　　苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
　　3．理清脉络，讨论分段。
　　课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。
第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。
第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。
第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。
　　4．教师总结，学生质疑。
　　文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。
　　5．布置作业。
　　（1）朗读课文。
　　（2）抄写课后生词。
　　　　　　　　　　　　　第二课时
（一）阅读第一段，讨论问题
1．文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）
2．德国军官和士兵是怎样发现小孩的？（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）
3．相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。
（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。）
（2）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。（这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。）
4．小结本段内容，指导朗读。
（二）阅读第二段
1．路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。）
2．当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。
3．讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）
（三）指读第三段，讨论
1．游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？
（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）
2．由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？
（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）
（四）默读第四段，思考
1．游击队是怎样把敌人消灭的？
2．德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）
3．最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声……有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。）
（五）围绕中心，学习表达
1．浏览课文，找一找有几处环境描写？
2．以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）
（六）总结扩展
　1．这篇文章读后你受到怎样的启发？
　2．你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（热爱自己的祖国。）
六、布置作业
　1．造句即便……也……
　2．学习写人物动态的句子，画在书上。

14小英雄雨来

教学要求
　　　一、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
　　　二、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
　　　三、练习给课文各段加小标题。
　　　四、能简要复述课文内容。
课前准备
　　　一、抗日根据地地图。
　　　二、生字新词卡片。
　
三、《小英雄雨来》教学幻灯片。
教学时间　两课时。
教学过程
　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、默读课文。
　　　　为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。
　　二、检查初步默读课文的效果。
　　　　检查对课文内容的了解情况：
　　　　这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？
　　三、检查生字新词的学习情况。
　泥鳅（ｑｉū）——你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？
　（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。）
　门槛——什么叫门槛？
　（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。）
　晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的读音。什么叫晌午？
　你们查过字典吗？
　（晌午就是中午。）
枪栓（ｓｈｕāｎ）——枪的哪一部分叫枪栓？注意“栓”的读音。（枪栓就是推子弹进膛的机件。）劫难——“劫”字怎么样讲？劫难是什么意思？
（“劫”是抢劫，抢夺。劫难是遭受灾难的意思。）
趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意这两个字的读音。（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。）
漩涡（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的读音。你们在哪里看见过有漩涡？
（“漩涡”就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。）
嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意“囔”字，不要读成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？
　（“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。）还有哪些是表示声音的词？
　（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）
四、巩固字词。（用生字卡片抽读。）
五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。
　　（一）默读第一段。
　　　　提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？
　　　　读读芦花村的景色。
　 “芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”
　　引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。
　　雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？
　　（让学生回答雨来的几种游泳方式。）
　　指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”
　　应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。
　　讨论这段的段意和小标题：
　　（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：“雨来游泳本领高”。）
　　（二）默读第二段。
　　　　提问：
　　夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
　　讨论段意和小标题。
　　（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题：“雨来上夜校。”）
　　（三）默读第三段。提问：这段主要说了几层意思？
　　（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）
　　指导朗读第二层。
　　重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。”“咦！这是什么时候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”
　　讨论段意和小标题。
　　段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小标题：“雨来掩护李大叔”。）
（四）重点默读第四段。
　　讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？
　　板书：哄骗利诱威胁毒打
　　课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？
板书：露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞
　　哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？
　　板书：“我在屋里，什么也没看见。”
　　……没有接他的糖，也没有回答他。“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”
　　提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？
　　朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”齐读第四段后，概括段意和小标题。
　　（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。）（小标题：“雨来坚强不屈”。）
　　总结以上四段的小标题。
　六、布置作业：
　　读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
　　板书：　　　　　小英雄雨来
　　　　　　鬼子　　　　　　　　　　　　　　　雨来
露出满口金牙……鬼脸（哄骗）　“我在屋里，什么也没看见。”
糖金戒指　　　　　　（利诱）　　没有接他的糖，也没有回答他。抽出刀……劈　　　　（威胁）　　“我在屋里，什么也没看见。”扭拉打揪拧撞　　　　（毒打）　　“没看见！”
　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、检查复习。
　　（一）用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。
　　（二）说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
　　二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。
　　指名读第五段。提问：这段主要写了什么？
　　（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。）课文是怎样来写的？
　　（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。）
　　指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”
　　（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。小标题：“雨来死得可惜。”
　　阅读第六段：
　　提出阅读要求：
　（一）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？
　（二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？
　（三）概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。
　　（段意：雨来靠游泳脱险。）
　　（小标题：“雨来没有死！”）
　　三、自由阅读全文，要求：（一）找出文章的重点段。（第四段）（二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。
　　（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。）
　　文章还有哪些值得我们学习的地方？
　　（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。）
　　四、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。
　　时间：抗日战争时期的一天。
　　地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；
　　人物：雨来。
　　事情的开始、发展：课文第三段内容。
　　高潮：课文第四段内容。
　　结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。
　　指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。
　　各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。
　　五、布置作业。
　　（一）有感情朗读课文。
　　（二）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。

15一个中国孩子的呼声

　教学目标：
　　　1．认识18个生字，学会14个生字。
　　　2．有感情地朗读课文。
　　　3．理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。
　　　4．通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。
　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学过程：
　　一、激情导入
　　同学们，当你在和平的环境中过着安宁、幸福的生活的时候，你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上，有的被战争夺去了亲人，无家可归。今天我们学习22课《一个中国孩子的呼声》，感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界。
　　（板书课题）
　　二、初读课文，整体感知
　　1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
　　2．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容？
　　3．汇报交流自读情况
　　（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读等多种形式读。
　　（2）请读一读给你留下深刻印象的段落，学生互相纠正错音。
　　三、自读感悟，小组交流讨论
　　1．自学生词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。
　　2．逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，留待小组讨论。
　　3．组内质疑，讨论与交流
　　一些有价值的问题或组内解决不了的问题组长记录下来并上交给老师，在全班交流时共同解决。
　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学过程：
　　一、提出共同的疑问，明确探究的主要任务。
　　1．作者的爸爸是个怎样的人？
　　2．当今的和平环境怎样？
　　3．作者在为谁呼吁？
　　二、感悟与交流，解决疑难
　　1．默读与感悟。
　　2．小组交流。
　　3．班上汇报交流
　　引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，同时指导有感情地朗读。
　　（1）汇报交流对爸爸的认识
　　①他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。——一位保卫和平的勇士。
　　②爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。
　　③鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。——一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。
　　④我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。——一个知识渊博，很有才华的人。
（2）过渡：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样？我们怎样把作者的真实感受读出来？
　　（3）训练有感情地朗读，把握作者的内心世界。
　　①点击软件，听课文朗读录音，体会情绪。
　　②个人练习朗读3、4、5自然段。
　　③组内交流，互读互评。
　　④班上展示读，师生共评。
　　（4）汇报交流对当今世界和平环境的认识。
①和平之神并没有永驻人间——和平的环境没有持久地保持下去。
　　教师点拨：“51年前”，指的是1945年（小作者写这封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平之神永远留在人间。但是现实并不随人愿，近几十年来，局部动荡，战事不断，人民饱受苦难。
　　②世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
　　a．交流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界并不太平。如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、9·11事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突……
　　b．教师播放一段美国轰炸阿富汗的电视报道录像，学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。
c．谈对“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”一句的理解。
　　教师点拨：和平的环境是美好的，因此，人们把它称为“和平之花”，但和平的环境还不稳固，还不持久，所以又说是娇嫩的“和平之花”。
　　（5）感情朗读6、7自然段，把作者的心情把握准确。
　　（6）汇报交流作者在为谁呼吁。
　　①在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。
　　②在为全世界所有热爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。
　　点拨：这是小作者发自肺腑的呼声，这是浸满泪水的呐喊！怎样把小作者的真情实感读出来呢？
　　（7）训练感情朗读，产生情感共鸣。
　　三、总结全文
　　1．指名有感情地朗读全文。
　　2．讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？
　　四、拓展延伸
　　现在世界上有些国家还处于战争之中，许多孩子正饱尝战争的苦难，请你给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你对他们的同情与关心。
　　五、布置作业
　　1．熟读课文，读出真情实感。
　　2．把你印象深刻的词句摘抄下来

16和我们一样享受春天

教学要求：
　　　1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
　　　2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
　　　3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
　　教学重难点：
　　　1、理解诗句的含义。
　　　2、读出诗歌的节奏和韵律。
　　课前准备：
　　　收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
　　课时：
　　　一课时
　　教学过程：
　　一、播放课件，引入新课
　　　　(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)
1、画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。）你有什么感想?
2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。二、自学诗歌，完成以下要求
　　　1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
　　　2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
　　　3、想一想诗歌主要讲了什么意思？
三、检查自学情况
　1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。
　2、检查对部分词语的理解情况。
　3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。
四、学习一至四小节
　　1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的?
　　2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。
　　3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?
　　4、默读三、四小节，学生读后交流：
　　课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?
　　5、指导朗读一至四小节。
　　五、学习第五小节
　　　　学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？
　　六、总结课文
　　　1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?
　　　2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
　　　3、“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？
　　七、拓展延伸，深化主题
　　　1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。
　　　2、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。
　　　3、组织学生办小报《战争与和平》。
　　　4、学习读选读课文《黄继光》
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　16﹡ 和我们一起享受春天
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　有洁白的教室
　　　　　　　　　　世界和平的期盼　　平稳的课桌
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鲜花中读书
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　……

语文园地四

教学目标：
　　　1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
　　　2、 培养学生的关注新闻的意识。
　　　3、 培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
　　　4、 通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
　　　5、 突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
　　课时安排：
　　三课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、 谈话导入
　　同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！
　　二、 学习“读读写写、读读记记”
　　1、 学生自由读词语，注意：读准字音。
　　2、 小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法
　　3、 学生书写“读读写写”得词语。
　　4、 师听写
　　三、 学习“我的发现”
　　1、 学生自由读这些句子。
　　2、 四人小组讨论交流：你发现了什么？
　　3、 全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？
　4、 从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
　　5、 教师小节。
　　四、 学习“日积月累”
　　1、 自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。
　　2、 指名读成语，集体正音。
　　3、 再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
　　4、 总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。
第二课时　　
一、 触景生情
　　1、 搜集残酷战争相片。
　　2、 启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？
　　二、 真情表达
　　1、 下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。
　　2、 指导观察和表达
　　a、 整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？
　　b、 突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？
　　c、 完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
　　d、 在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
　　三、课外延伸
　　搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。
　　　　　　　　　
第三课时　
一、提问导入
　　同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。
　　二、召开新闻发布会
　　1、 主持人宣布相关要求
　　2、 “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。
　　3、 评价他们的发言，教师参与交流、指导。
　　4、 总结他们的优缺点再次准备。
　　5、 新闻发言人发言。
　　6、 选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。
　　7、 主持人宣布新闻发布会结束。
　　三、 师生总结
　　1、 通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？
　　2、 同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

鲁林涛

第三课时　
一、提问导入
　　同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。
　　二、召开新闻发布会
　　1、 主持人宣布相关要求
　　2、 “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。
　　3、 评价他们的发言，教师参与交流、指导。
　　4、 总结他们的优缺点再次准备。
　　5、 新闻发言人发言。
　　6、 选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。







我也选出,你就是“最佳版主”.

寒梅