语文教师的看家“功夫”

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语文教师的看家“功夫”

培养中学生“读写”的能力，是语文教师的核心任务，但要真正提高学生“读写”的能力，语文教师必须具备较高的“读写”素质。“教给学生一碗水，教师要具有一桶水。”笔者认为，语文教师必须具备三种“看家”功夫：读功、背功、写功。

读功。语文教师，范读课文是必不可少的，为此语文教师必须在“读”上苦下功夫：语音标准规范，声音纯正圆润；轻重缓急，抑扬顿挫；时而婉转悠扬，如泉水叮咚；时而慷慨激昂，如波涛汹涌。

声情并茂的范读，能创设一定的教学情境。文章中的“情境”，是通过读来“再现”的；文章中的“情”是通过读来“体验”的。教师如果读得绘声绘色，那么一定能将文本中隐含的“情境”，化听觉为视觉，在学生的大脑中想像出来。朱自清先生的《春》，是一篇优美的抒情散文。文字中所描绘的“春天的勃勃生机，欣欣向荣”，要通过“读”去“再现”，通过“读”去“品味”。我在教这篇课文之前，都要不厌其烦地“读”，直到满意为止；一定要把“无形、无色、无味、无感情”的春风，读得“有形、有色、有味、有感情”；一定要把春天的“新、美、力”，读得栩栩如生，让学生在听我读后，狁如置身于勃勃的春色之中了。

轻重缓急的读，能帮助学生提炼文章的主旨。“书读百遍，其义自现。”特别是诗词教学，其中的“情”要通过“读”去感受，其中的“理”要通过“读”去领悟；而教师的范读是至关重要的第一步。“读”得好，能激发学生的“趣”，将学生深深地“吸”到诗词的意境之中；“读”得不好，学生就会感觉“索然无味”，又如何去悟其中的“理”呢？曾听一位年轻教师执教杜甫的《春夜喜雨》。他在范读时，激情澎湃，铿锵有力，但学生并不领情。课后，我私下问一位学生教师讲得如何，学生说他并没有听老师读出“喜”味来，还没有小学语文老师读得好听。我想，所谓的“听不出”，就是没有读出诗歌的主旨。在与这位教师的交流中，我问他这首诗的感情基调是什么，应当用什么样的语气读；这位教师竟然不知什么是“感情基调”，令我哭笑不得。因此，语文教师在教读任何一篇文章时，必须深钻教材，领悟文章的感情和主旨。在“读”上下苦功夫。让教师绘声绘色的“读”，将学生“引”进文章的“意境”，“悟”出文章的主旨。

背功。语文教师不但要读得好，而且还要对文本解读得好。要想对文本解读得深刻、透彻，引人入“境”，教师在课堂上就要妙语连珠，旁征博引。教师课讲得好，不单单表现在对知识点的分析上，更重要的是通过你的“旁征博引”，让学生得到文学上的熏陶，艺术上的享受，领悟语言文字奥妙无穷的魅力，让学生感到上语文课是一种美妙的享受。这样学生才能尊你，爱你，佩服你，真正喜欢语文课！

初三时，曾邂逅冯勋登老师给我们讲了古典名著《红楼梦》节选《葫芦僧判断葫芦案》。冯教师课堂上妙语生花，对“四大家族”盘根错节关系的讲解，兴衰过程的剖析，对纨裤子弟不学无术的描绘，对贾雨村胡乱判案内幕的揭秘，令我佩服得五体投地。从此，我“迷”上了语文。平时，我想方设法，每有空闲，便积累名家名言，名篇名段，研读古今名著，并争取将精彩片段背下来。

现在，我虽谈不上通晓古今，博览中外，但凡与课堂教学有关的唐诗、宋词、元曲，中外古典名著，大多装在脑海里，可以随时检索，教起课来得心应手。“厚积薄发”是教学的最高境界。因此，我的课堂往往是笑声荡漾，高潮迭起，学生在文学的海洋里徜徉。

多背，使你哲思善辩；多背，使你的人格魅力四射；多背，使你的课堂生机勃勃！

背功，是语文教师引“玉”的一块“金砖”！

写功。写功，是背功的升华。教师背得多了，也就具备了写作的前提。近年来，随着考试制度的改革，写作倍爱重视；但由于教学资源、评价制度等主客观条件的限制，语文教师对写作还是形势化、肤浅化，并没有多少实质性的进展；很多教师随意布置，敷衍批改，泛泛讲评，学生仍然是看到作文就头痛，被逼无奈，大抄、乱抄一通，无实话，无真情，假大空。这种现状，大部分责任应归咎于语文教师本身。

对语文教师来说，读写是相辅相成的。爱读，必然有写的冲动。语文教师不动笔，不写文章，不知写作的甘苦，如何指导学生写作文？纵然“凤寇”“猪肚”“豹尾”讲得头头是道，但从不“下水”写得只言片语，又如何评改学生作文？记得初为人师，年轻气盛，动辄指责学生作文空洞无物，无真情实感；东拼西凑“积木”作文；有一“大胆”张生，当面质问“老师，你也写篇作文让我们看看？”，我尴尬，我无语……

也正是从那时起，我不仅勤于背诵，而且酷爱写作。每次学生作文，如没有特殊原因，我总是与学生一起“下海”，我评学生作文，学生评我作文，教学相长。在“海”里，我们共同游弋，我得到了快乐，学生得到了锻炼，其乐融融，好不快活！

课余间，我常常写些生活散文，教育叙事，短篇小说，教育教学论文，时而见诸《牡丹晚报文学副刊》、《牡丹教育》、《菏泽教育》。

随着电脑的普及，我指导学生健康上网，我与学生在博客中，更是如鱼得水，如虎添翼，不仅欣赏到了大量的精彩博文，更明白了艺无止境的道理。我们在博客上相互评论，相互切磋，相互“pk”。学生的“写功”，日新月异，一些优秀作文时常在教育周刊上发表；我的“写功”，更是突飞猛进，散文、诗歌、小说和论文，频频见诸于报端。

语文教师，没有“读”“背”“写”这样的硬功夫，要完成语文教学任务，培养学生读写及其思维能力，的确是很困难的。语文教师，时时练苦功，是必要的；功夫深厚了，站得高，看得远，语文教学才能进入佳境！

但愿我们的语文教师，都能练出过硬的“功夫”，让语文教学迈出新的步伐，踏上新的台阶！

        菏泽市牡丹区庞王中学         刘道亭