什么是真正的“优质学校 ”

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什么是真正的“优质学校 ”


张基广


   近日，参加了一次“优质化学校建设”研讨会，听取了一些校长、专家的发言，也引发了我对“优质学校”的思考。



   在听取发言中，我觉得目前一些教育工作者对“优质学校”的理解有些认识的误区：有人认为办学理念提得越响，站得越高的学校就是优质学校；有人认为投入越大，学校做得越漂亮的学校就是优质学校；有人认为设备越先进，教学手段越现代的学校就是优质学校；有人认为顺应教育潮流，做时髦的教育改革、教育创新的学校就是优质学校......因此，很多教育工作者言必电子白板、多媒体网络、电子书包，见面就谈导学案、高效课堂、翻转课堂，唯恐自己落后，担心不追求这些现代化的东西就不优质，这实在是对“优质”的曲解。



   我总觉得：现在不少学校和教育工作者患上了一种可怕的“教育现代病”，那就是“走了很远，却不知当初为什么出发”，为了追求一些物化的教育效果，而丢失了教育的核心本质。所以，我认为，当下的教育所要做的不是奔跑，而是要适当放慢脚步，甚至是适当停下脚步，回归到教育的原点，回归到教育的源头，回归到教育的本质。



   真正的“优质学校”是按教育规律办学的学校。作为办学者，要不断的思考、追问和考量这样一些问题：我的学校全面开课了吗？我的学校是按课表上课的吗？我的老师是按照基本教学规范上课的吗？我的学生作业量大吗？我的老师是不是关照到了班上每一个孩子？......这些教育最本质的问题是值得我们特别关注的，如果没有了这些本质规律的东西，高谈其他的理论就是空谈。不少人问我对“素质教育”怎么理解，我说：我心中的素质教育就两句话——“上好每门学科的每一堂课，让每个人成为更好的自己”。这两句话中包含了三个关键词，那就是——全面、全体和个性化。



   真正的“优质学校”是实实在在关爱孩子的学校。现在大家都在谈以人为本、以生为本，但谈起来容易，做起来却很难。在农村的学校，有没有重点关爱留守儿童，有没有特别关注留守儿童的身心健康；在城区学校，有没有着重关心学生的视力，尽可能减轻学生课业负担，尽可能保护好学生的眼睛；有学生在校就餐的学校，有没有研究如何让学生在校吃好饭；有学生在校寄宿的学校，有没有考虑如何让学生睡好觉；还有不少学校，厕所条件很差，学校和校长有没有想办法让厕所变得更为洁净......这些问题，是孩子的母亲经常会考虑的。如果一所学校、一个校长能像母亲那样来思考办学，那这所学校就会离“优质学校”越来越近。



   真正的“优质学校”是少花钱、做好事的学校。学校不攀比，不虚荣，不一味追求华丽，而是崇尚做事。校园建设追求整洁、清爽，并不必要过于装饰和雕琢；学校设施真正为学生着想，为学生需要着想，为学生安全着想，并不需要铺张；学校环境文化可以用学生的作品来布置，真正“让学生的作品为每面墙壁说话”。不用钱，少花钱；用心做，用情做，是可以把学校做好的。



   看来，真正的“优质学校”可以回归生命的本源，回归教育的本质，回归自然的规律，回归儿童的立场，让学校更像学校，让教师更像教师，让孩子更像孩子。