静听花开的声音

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静听花开的声音
                                            任海林(太原教科研中心)
    最近编写山西省“晋教”版初中语文教材，为了阶段性实验，我去成成中学初中部执教了一节课：“爸爸的花儿落了”。这篇文章是台湾作家林海音的作品。她精妙的叙事结构和淡淡的哀而不伤的抒情笔调，以及在字里行间流露出的父亲的一颗心让人动容。
    整节课，我围绕两个话题探讨：一是读懂英子的爸爸的心；二是读懂自己父亲的心。没有出乎我的意料，学生未能真正走进英子父亲的精神世界，理解英子父亲的形象也仅仅停留在空洞的“父爱”上。其中父爱的具体体现及其丰富的内涵没有感受，例如病床上的父亲为什么看指甲，文章为什么要写父亲喜欢养花等情节。在师生共赏细节中，大家渐渐理解了一个平凡的小人物的内心世界：他背负着抚养7个孩子的沉重负担，但他把爱无私的公平的播撒给每个孩子；他有父亲的严厉，但也有母亲般的柔肠；他懂得教育，不溺爱，不娇宠，教育孩子独立自主；他爱养花，生活闲暇时，不忘养花，那么富有生活情趣。渐渐地，父亲的形象站起来了、活起来了。
    这个时候，我想学生对父爱有了更深的理解，当内心中奔涌情感的时候，是写作的最佳契机。于是，我引导学生提笔写话。让他们以“亲爱的父亲 …… ”为开头，把自己多年来想说却一直没说的话写下来。接下来课堂中发生的两件事震撼了我。
    一个女孩子，原本是代表小组展示学习成果的。可她的课件有问题，很遗憾没展示成。我想给她机会。但是，她读了几句话，就哽咽了。她说：亲爱的父亲，在你的心里，我一直是一个笨孩子。 你总是说，看看别人家的孩子。 你真是……爸爸，我多希望你能看到我的一点点进步。她说不下去了。我震惊了，原本我是想让她赞美父亲的呀！ 我的眼泪一下子流出来，因为我想到我自己。在许多人眼里，我姑且算是个懂教育的。因为我在语文教学上有点小成功。但我知道，其实，我是最不会教育孩子的。我很愧对我的孩子，2011年，为了给孩子最好的教育，我带着他来到北京，我没有为他着想，没有想到他是一个母亲不在身边，而父亲又极不称职的独自在北京生活的孩子。我呢？说实在话，一直在别人的赞赏中长大 ，突然面对诸多困难，一下子无能为力了。于是，在他升入初中的第一次期中考试，我狠狠地揍了他。我一辈子都忘不了他当时的样子：他蹲坐在地上，头靠着墙，嚎啕大哭，无助无力， 伤心绝望。决定从北京回来，有许多原因，但有一点很重要，那就是孩子的分数不高。我有时在想：我真的懂教育吗？我可以对我的任何一个学生充满爱心，即使他有一点点进步，我都为他欢欣鼓舞，但面对自己的孩子，我的耐心爱心诚心呢？为什么最爱的人，却伤害最深？前两天，孩子和我聊天，他说，爸爸，有三句话不靠谱：一是人们说“改天请你吃饭”，二是领导开会时说“我只说两句话”，三是家长说“孩子，我只看重你学习的过程，结果不重要”。我笑了。
    上课期间，我发现，这个班里有一个特殊的孩子。他说话很费力。后来知道，他是脑瘫患者。当然，成绩不好。很多简单的汉字都不会写。但我惊讶地发现他的智商和情商并不差。我想一定要给他在众人面前展示的机会，帮他树立自信。他站起来了，每说一个字都那么费力，可能一方面源于自己的病情，一方面源于自己感情的激动。他说了足足5分钟，条理清楚、感情饱满地讲述了他的父亲的故事：他的家境不很好。一次，父亲的单位发了鸡腿（这是父亲的午饭），但是，父亲没舍得吃，给他带回来了。他用了一个很有意思的表达：晚上，我吃着鸡腿，看到父亲的碗里却是清汤寡水。或许那段往事，他的父亲早忘记了，因为微不足道，因为见怪不怪，因为常常如此，因为这原本就是平平淡淡、不足为奇，但孩子会记得。我想，教育公平应该成为对老百姓最大的福利。这些孩子，原本生活条件已经先天不足，若后天的教育再受到诸多不公，他的人生还能有什么色彩呢？这个孩子发言结束了，片刻的安静后，听课的老师和孩子们不约而同的给他以掌声。我想，除了掌声，我们还能给他什么？
    这几天，是太原市中学生期末考试周。有一条微信在疯传着：当这周或下周看到孩子成绩时，无论成绩好坏，请想想：每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就很灿烂的绽放，有的花需要漫长的等待，不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期，细心地，呵护自己的花，慢慢地看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福？也许你的种子永远不会开花，因为他是参天大树！