教师的时间应该去哪儿？

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教师的时间应该去哪儿？
习以为常，几乎同一时间，我在朦朦胧胧之中，潜意识里总有一个声音在呼唤，起床吧，你今天的教育日记该着笔了，可以肯定，自己稍加犹豫，马上打理一切，快速地坐在电脑前，敲击着刚刚过于一天的思绪，没想到，三年坚持下来，还真的能写点东西，突然觉得时间算是抓住了，没有了一般人所谓的无聊，虚度年华。
教师的时间哪儿去了，有人提出了这样的话题，我知道提这个话本身就是对过去的一种眷念和无奈，就像孔夫子这样的大圣人，也会面对浩浩水流，喟然而曰：“逝者如斯夫！”每个人都在不知不觉中长大，可又有几个人抓住时间的尾巴，没有让美好的一切留住。毕竟，这个世界，能够真正把握时间节奏的人是少数，可以肯定的说，你一旦抓住了时间，那怕是粗茶淡饭，陋室空堂，也不会觉得无可奈何，反而会有悠然见南山的闲趣。
歌德用了将近六十年的时间才悟出了什么是幸福生活，一次次地修改浮士德，一次次在浮士德与梅菲斯特之间徘徊，是什么让圣洁的灵魂有了安宁的归宿，只有一次次地反思、反省，才会在夕阳西下之时，享受到落霞与孤鹜齐飞地美丽风景。人的一生在没有留下任何印迹的时候会觉得恍如昨天，很简单，人是一个善于遗忘的动物，真因为遗忘，许多人会觉得时间走得飞快，自己还没有享受更多，白发已经快速来到，皱纹已经爬满了脸颊，手脚不灵便，这一切都预示着衰老正在慢慢降临。
教师，可能跟其他职业还有不同，他所工作的对象恰恰是一个个鲜活的生命，只要你乐在其中，也会感受到青春朝气带来的美丽碰撞。有人把教师这个行业形象的称之为摆渡，把一拨拨孩子从此岸送往彼岸，自己又得来回奔波，不知不觉中，自己气力不够，只能非常费力地在摇摆中感叹，岁月催人老。事实上，教师这个行业，不像一些机械的操作员，只要达到一定的熟练程度，效率就会大大提高。他面对的孩子，不会有完全相同的经历，自然也就出现了不同的情况，可以说，教师如果仅凭着经验办事，一切不会如自己的意，甚至会觉得现在的孩子不如过去的孩子，这样下去，自然会产生职业倦怠，这是这个行业最大的忌讳。只要你走进课堂，听到某位老师在那儿贬眼下的赞扬过去的，我们完全可以判断，这位老师是一位靠经验吃饭的老师，如果学校不给一些平台让其进步，这样的老师与孩子的关系一定会莫名其妙，教与学一旦脱节，学习效果一定大打折扣，这是任何一所学校都不愿意看到的。
人没有了工作激情，或者说，没有了成就感，但是总得养家糊口，也就学会了敷衍了事，对于一切改革都会有本能的抵触，一旦评到了自己理想中的职称，那就可以忘乎所以，做一天和尚撞一天钟，教学质量差劲，学校想持续发展，那就难比登天了。
有一位同事讲了一个笑话，说曾经的某一位英语教师，每次考试，平均分总是少二十分以上，有一次自己到小学去接孩子，遇到了小学的某位女校长，两个人在校门外说着说着，竟然吵起架来，问其故，原来这位英语老师教学质量差出了名，连小学的女校长都看不下去。细细分析，那时候，这位老师的孩子在上小学，也就是说，自己也是在三、四十岁之间，而有这样的教学质量，难免有些对不起自己的工作。我们可以肯定，这种老师未必真的智商有什么问题，十之八九就是没有专心研究，满以为只要照本宣科，孩子就可以学出点名堂来，殊不知，学习不是建立在传授知识的基础之上，而是研究学习的规律，利用科学的规律来解决知识方面的一个个问题，从而建构知识体系，让一个孩子真正掌握一个开放式的学习锁链，以便能够更好地学习。教是为了不教，说的就是这个道理。
上面说的老师并不是个别现象，在每个地方都有这样的人存在，他们错误地认识自己所从事的行业，不愿意改变自己的错误认识，最终倒霉的还是自己手上一个个学生。有人也许非常奇怪，自己的教学质量出色，学校还要不顾一切地给自己加工作量，相反，有些人教学质量差，学校宁可闲着，也不愿意让其破坏一个班级，说到底，学校的管理者也非常矛盾，明明知道分配有问题，但是又有什么办法呢，从孩子的成长过程来看，有谁愿意碰上一个不着调的老师，导致荒废青春，这样的伤害说不定就是终身的。不是有许多人在回忆往事的时候，都会抱怨，如果在某个阶段碰上一个像样的老师，那该多好呀！
教师的时间哪儿去了，只要你选择了敷衍塞责，可以肯定的说，你从工作岗位上退下来，也会觉得一生活得有些不着调，一样的时间，有人活得有滋有味，有人却在梦幻中虚度年华，碌碌无为，也不知道造物主会不会在宇宙间感慨，人与人之间差距怎么这么大呢！幸而大多数平庸的教师都没有写教育日记的习惯，如果写出来，等到自己的子孙后辈们看到，是不是会想，自己的祖辈怎么能够这样呢，说不定还是一部典型的反面教材呢。
教师应该怎样抓住逝去的时间，我觉得最佳的途径，那就是每个工作日写一篇教育日记，可以长，也可以短，但不能没有。只要你是有良心的，就会在撰写日记的过程中不断地发现自己的不足，这无疑会给你带来能量源，你就会渐渐地学会观察学生，学会从前沿的教育理论中寻找解决困惑的答案，久而久之，你的课堂自然会复苏，误人子弟只能是过去，不能代表未来。
一个每天写教育日记的人，尤其是写上千字以上，你写一篇会非常容易，写十篇也不会觉得有多困难，可写上几百篇，你就会在潜意识里告诫自己，不能不读书，不能不了解学生，不能不与同事探讨，否则，一个人闭门造车，是很难写出有点生机的文章的。
我们都会感觉到，每一位老师都会不知不觉中积累一些经验，当然了，有些经验在今后的工作中不是万能钥匙，这些东西可以成为自己笔下的内容，但是经验也罢，失败也罢，它不会没有止境，自然会逼着自己去重新审视，不断地学习，从而给自己的职业带来更强的冲击力，这也是许多教师怎么走出职业倦怠的关键所在。
教育质量有时候与年龄关系不怎么紧密，只要你不断地思考，不断的学习，任何问题都会在团队的智慧碰撞中游刃有余地加以解决，如果你依靠经验办事，总是抱怨眼前的一切，可以肯定的说，你就是二三十岁的人，同样也没有什么教学成绩可以取得。人只有想改变了，才会重新看待周围的一切人和事，自己一旦学会了调整，自己的事业也就有了新的意义。
教师的时间应该放在学习理论知识，不断地研究学生，不断地反思自我，从而打造新的一天，这样的生活才是充实的，必然是快乐的。当然了，一个出色的教育工作者，他也应该有一个和谐的工作和生活环境，一个孤傲无比，眼里不能容一点沙子的人，也不会干出什么伟大的成绩来。
在饭桌上，大伙聊起了过去非常出色的校长，都会怀着敬佩之心，有两样东西大伙到现在也没有忘记，一是这位校长知道每一位教师需要什么，更加明白学校发展需要什么，在不知不觉中形成了亲和力，二是他知道什么场合该怎么处理问题，没有哪个人没有缺点，不要抓住一个人的缺点不放，做到点到为止，这样的管理技巧往往能够得到意想不到的收获。
可以说，只要你愿意，任何一个人都可以成为自己前进的垫脚石，否则，孔子怎么会说，三人行，必有我师焉，抓住了时间的脚步，朝闻道，夕死又怎么样呢？难怪伟大教育家孔夫子会那么的令世界瞻仰。（钱永华  图片摘自百度）