指向阅读的50种写作训练方式

管季超0712

原文地址：指向阅读的50种写作训练方式作者：钟传祎

阅读是从书面材料中获取信息的过程。书面材料主要是文字，也包括符号、公式、图表等。写作是把获得信息用文字记录整理的过程。前者是吸收书面材料的信息，后者是输出书面材料信息。阅读为写作提供信息和认识，写作是对信息和认识的进一步加工整理，有助于获得准确、细致、长效的信息和认识。写作者所获得的对自我、他人及社会的认识，基本上都是通过直接或间接的阅读，（直接阅读指读书，间接阅读指观察社会、体验社会。）阅读同时为写作者提供行文的规范、表达的技巧。写作则是运用语言文字符号，记录信息传递信息的过程，而这些信息的获取大都来自广泛意义的阅读，通过这种记录，信息进一步加工提炼，和写作主体已有的信息、认知相互磨合，从而形成新的知识系统和认知特点，从这个意义上说，写作促进阅读信息的加工、建构，确保阅读信息的效度、深度、广度及保存时间的长短。写作本身也是一种阅读方法。阅读要四到：心到眼到口到手到。阅读要手到，也就是说阅读的时候要动手记，要动手写。而这正是阅读的关键和核心。2011年1月的美国《科学》杂志登载了一个实验，题目叫：写篇文章更给力，科学家通过实验说明写文章是一种强大的学习方法，有利于信息的提取和运用。

如何在阅读中，结合书面材料的学习，设计恰当的写作练习，帮助学生更好的阅读材料，个人结合长期的实验探索和学习所得，以下形式可以借鉴：

1.同题作文。学生学习课文前，不看课文，以所学文章题目为题，尝试着写一篇文章，或者说一说自己写作的思路，然后对照所学文章，对照作者的思路、结构、语言，在对照中找差距，学方法，学技巧。也可以在学完文章后，学生同题作文，和作者文章进行比较，突出个人特点，强化文章学习。

2.续写。

3.缩写。

4.读后感。

5.改写。

6.课文小结。围绕着文章写什么、怎么写、为什么写，总结所学内容，写一篇文章。

7.单元学习心得。总结一单元几篇文章的共同点和不同点，以及学习收获。

8.课文预习报告。如何预习的，通过预习知道了哪些信息，获得哪些收获，存在哪些疑惑。

9.词语学习故事。一个词语的学习过程，课堂上，同学的疑惑，老师的讲解，相关的例子，生活中的运用，课堂上学习的对话。

10.句子理解过程。课堂上重点学习的句子，这是什么句，有什么特点，如何提出来，大家如何理解，在文章中意义和作用。老师如何讲解，理解的方法是什么。

11.为一段对话补上人物的动作、神态、心理活动。

12.为一个场景补上环境的描写。

13.结合自己的学习为书中的人物写一个小传记。

14.给书中人物写一封信，就文章中的发生的事情交流看法。

15.就新课的学习给老师写一封建议书。

16.就课文发生的故事写一篇新闻稿。

17.围绕文中的一个词语、句子写一个注释。

18.围绕文章的词语、句子、段落写学习感悟。

19.就文章的一个关键细节补充相关的描写。

20.写写自己所知道的作者的故事，或者作者写这篇文章的故事。

21.为文章插叙一段故事。

22.为文章插写一段景物

23.用对话的形式改写文章的一个场景。

24.概念的阐述

25.为文章换开头。

26.为文章换结尾。

27.旁注

28.课堂上讨论记录

29.老师讲解某一个重点内容的语言、动作、神态。

30.对文章每一个感兴趣的问题的研究过程。

31.课本人物大串联。

32.课本情景大集合。

33.跟着课文去旅游。

34.为课文写广告，列明推荐理由。

35.向新学习者讲课文。

36.提出问题并解决，写成文章。

38.扮演角色的写作。

39.概括老师或同学的说话要点。

40.让学生做课堂小结，然后写出来。

41.课堂学习记录。

42.和作者对话。

43.课堂上比喻、类比写作。

44.课文插图的看图作文。

45.关于课文中的某一样物件的详细说明。

46.关于课文中的建筑的补充描写。

47.关于课文中某个问题的补充材料，分条列出并简要说明。

48.关于书中人物补充事例，想象书中人物就在身边发生的故事。

49.用打油诗总结概括课文的内容和学习感受。

50.一学期的学习报告。印象最深的一节课。

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