祝站=《作文教学研讨会》全程实录---[2011年10月18日/余国辉审帖/程飞摄影]

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祝站学区
2011年10月18日
《作文教学研讨会》全程实录



总目录
=本帖审稿：祝站学区教研员 余国辉






=本框选用历史照片，图文无关。



1，祝站学区关于本次活动的《通知》；

2，与会者名录http://www.xgrb.cn/bbs/read-htm-tid-354780.html；

3，姜小吴红娟http://xnjyw.5d6d.com/bbs.php/镇小黄春华老师的教案及现场教学文字实录/学生习作文例[配现场教学照片]；

4，区教研室小语教研员管季超老师教学简案；

5，与会观课者的书面评课文选[配听课照片]；

6，吴/黄两位老师的教后反思发言/与会者现场研讨评议发言记录[配现场照片]；

7，管季超就借班上课http://xnjyw.5d6d.com/thread-21258-1-1.html全程所作《教后记》[配课上所用课外读物照片]；
      本次教学活动学生现场完成的几篇习作[附管季超评改]；

8，承办校姜窑小学校景图片/姜窑小学校史http://xnjyw.5d6d.com/thread-26930-1-1.html简介；

9，姜窑小学学生优秀习作选：
-----四年级吴红娟老师提供的本学期5篇优秀习作[管季超配评]；
-----三---六年级其它教学班http://xnjyw.5d6d.com/thread-21374-1-1.html提供的优秀习作若干篇[管季超配评]；

10，管季超获上海华东师大出版社《教师月刊》主编林茶居所赠该刊今年第6期10册，转赠5册给祝站各校。[附该刊图片]
        祝站三位老师现场所撰刊评短文。

        全国小语会会报《语文报-书法版》特约编委管季超转赠给祝站四校的新报[图]。


11，[稍后可续发]：祝站另三所小学http://xnjyw.5d6d.com/thread-21372-1-2.html本学期学生优秀习作若干[各校自选上传]
                                相关链接-----辑录一组各地《课内比教学/课外访万家》活动的动态新闻。
                                 邀大悟东新乡小学信息技术课教师撰文---《怎样注册登陆使用〈管季超作文教学法推广中心〉网站》，http://gjczwjxf.30edu.com/获得师生独立网络空间。
                              









=本框选用历史照片，图文无关。

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关于举行“小学作文教学实效性研究现场观课研讨会”的通知

各小学：
     为了提升我镇小学语文教师的作文教学能力，增强习作教学的实效性，学区决定举行《小学作文教学实效性研究现场观课研讨会》。
活动具体安排如下：

一、活动时间：2011年10月18日上午8：00——下午5：30.
二、活动地点：姜窑小学
三、参加对象：全镇各校分管教学领导、语文教研组长和3-6年级语文教师。
四、活动程序：

·上午
第一节：姜窑小学吴红娟执教四年级作文课《创编童话故事》；
第二节：祝站中心小学黄春华执教三年级作文课《写身边熟悉的人或事》；
第三节：区教研室小语教研员管季超执教六年级“课外阅读指导+读后感写作”复合型作文课。

·下午：
第一节：区教研室小语教研员管季超执教六年级《习作评讲课》；
第二节：全体与会观课者共同研讨；
①现场课执教者简介教学意图，作教后反思；
②观课者共同研讨：
——四节现场研究课的得与失；
——当前小学生作文中存在的主要问题及解决办法；
——增强习作教学实效性的教学策略。

孝南区祝站学区

2011年9月30日

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创编童话故事

祝站镇姜窑小学
吴红娟

教学内容：人教版四年级语文第三单元作文《编写童话故事》
教学目标：
1、知识和能力：要求学生能按自己的喜好，展开合理的想象，编写简单的动物童话。培养学生的口头及书面表达能力。
2、过程和方法：让学生自主编写，互相合作，在合作中学会简单地修改、评价同学的作文。
3、情感和态度：通过本次习作，进一步提高学生的写作兴趣，让学生快乐习作，大声朗读，培养学生的合作精神。
教学重点：引导学生能按自己的喜好，展开合理的想象，编写简单的童话故事。
教学难点：学生在编写童话时想象合理，能运用平时积累的语言材料。
课时：两课时
教学过程：
一、联系实际，谈话揭题。
二、展开想象，说童话。
1、自己编故事。
2、同桌相互讲故事，交换意见。
3、汇报（要求介绍故事大概，并说说自己要告诉别人一个什么道理。）
三、自主创作，写童话。
学生写童话，教师巡视。
四、同桌合作，评童话。
1、同桌互评。
2、汇报。
3、师小结。
五、修改童话，誊抄。

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习作二
写身边熟悉人的一件事

祝站中心小学
黄春华

教学目标：

1、审清题意，选择恰当的与众不同的素材，把熟悉的人身上的一件事，自由、如实表达。

2、学会写一件具体的事情，来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。

教学重、难点：学会写一件具体的事情，来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1、出示卡通图片，让学生欣赏，并说出图片中的主人公的名字。

2、说说喜欢图片中的哪位主人公?为什么？并让学生举例子。

二、展学评导。

1、出示习作提示，指名读。

2、指名说说习作提示的要点。

3、简介什么叫自命题作文。

三、讨论交流。

1、想想看，你想写谁？想写他的哪件事？

2、同桌交流。

3、指名说说，师生共评。

四、例文引路。

1、出示例文，师读文。

2、说说例文写了谁？表现了他的什么特点？

3、作者是从哪件事情来表现他的特点的？

4、这几件事情用了哪几种方法来写？

五、学生习作。

学生习作，师指导。

    教学反思：三年级是习作的启蒙阶段，其重要性非同一般。所以在教学之前我根据三年级学生的年龄特点，让学生先欣赏一组卡通人物图片，来激发他们的兴趣，调动积极性，以打开他们的“话匣子”，让他们乐于说说自己熟悉的喜欢的卡通人物，并能说出他们的特点。虽然他们说得还比较好，但是要让他选择一件恰当的小事情来反映人物的特点，并且把他写出来这就很难了，于是，我设计了例文引路这一环节，让他们撰写作文时“有路可寻”。这节课还有许多的不足之外，由于对于学情完全不了解，以至预设不到位，细节没把握好，也没能及时地抓住生成。例文起到了一定的作用，但是却使孩子的思维受到了一定的局限，只说了优点，而忽略了缺点也可以写，写作方法也没有指导。在今后的教学中，我还要多备学生，充分预设，关注每一个细节。

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“课外阅读指导+读后感写作”复合型作文课简案

《读书、读报、写读后感》

孝南区教学研究室语文教研员 管季超

●教学目标：
①尝试将课外阅读指导与习作教学指导连通的教学方法；尝试指导学生“读一份报、读整本书、整套书”。
②完成“指导学生读书读报→学生撰写读后感→评点学生习作”的教学全过程，供本次研讨会观课同仁研讨评议。


●教学准备：
执教者管季超携《语文报·书法报》5份，江苏美术出版社1999年9月第一版吴亮主编的《日常中国》丛书一套6本，上海科学技术文献出版社2010年12月版上海图书馆馆藏《拂尘·老课本》系列6本至现场，提供给学生阅读。


●执教班级：（借班上课）姜窑小学六年级班


●教学过程设想：
①上午第三节课：将这个六年级教学班学生分成3个读书小组，同读一类书或报；
②学生自由交流读书、读报感受，撰写一篇自命题的读后感。
③下午第一节课，进行读后感习作评讲。


●本节课教学关键词：
读一份报 读整本书、整套书 在比较中阅读 有感受就写下来

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祝站=《作文教学研讨会》全程实录



授课人：吴红娟
课
题：创编童话故事
一、导入
你们喜欢童话吗？学生说自己喜欢的童话故事。
你们为什么喜欢这些童话故事？（能告诉人们一个道理，有趣、神奇，夸张、拟人……引导学生说出喜欢的原因，教师相机进行板书。）
二、你们喜欢童话，想不想编一个童话？
每个童话都有个主人翁，你的童话中主人翁是谁？（学生思考）是一件什么事？同桌之间互相说一说各自编的童话故事！
三、交流：说说你编的童话故事的名字
点名学生回答
师：谁的故事更吸引你？（金发公主）
师提出要求，学生根据要求听“金发公主”的“小作者”讲述这个故事。
师：这个故事你想告诉别人什么道理？
师：对这个故事你有什么要问的？有什么要对她说的？
生交流，与“小作者”直接对话，师作引导，小结。
师：请章姝同学介绍她的故事“傻小猪”。
师提出要求，学生听“傻小猪”的“作者”介绍这个故事。师简述该同学的故事。
师问：这个故事你要告诉人们什么？
生：告诉别人要遵守诺言。
师：你们听的同学有什么要对她说的？
生1：要围绕题目来写。
生2：加一些生动的词语，把句子写生动。
生3：一定要含有一个道理。
师：对童话的题目要说些什么？
生：要吸引人。
师：你还要提什么建议？
生1：可以夸张一些。
生2：内容要写得吸引人。
师：怎样把内容写得生动，吸引人？
师、生：可用上一些修辞手法。
师：按刚才提的要求写作文。
四、习作
学生练习写作文



授课人：黄春华
课
题：熟悉的人
一、导入
师谈话
出示动画图片，请学生叫出名字。
说说你最喜欢图片中的哪位主人公？为什么？
生说说自己喜欢的人物及原因。
二、展学
出示习作要求，指名读。
师：说说他读得怎么样？
生：他读得正确，但不够流畅。
师：我们一起来读读好吗？
生齐读习作要求。
师：说说从习作要求中你读懂了什么？
生1：写一个熟悉的人。
生2：写一件事。
师：读第一句话，说说你发现了什么？
生：值得写的一件事。
师：比如说：（值得写）助人为乐等美好品质。
师：你最想写谁？思考一下，告诉老师。
生1：我想写我的好朋友，他很善良，他助人为乐。
生2：我想写我妈妈的一个朋友刘燕老师。
师引导该同学对刘老师进行描述一下。
生小组自由说说自己想写谁的一件事。
师：谁想起来说一说？
生1：我的好朋友是陈嘉怡，她是个助人为乐的好同学，有一次……。
生2：我的好朋友是……
（师出示）
三、例文
师出示一篇范文，配乐朗读
师：刚才这个小作者写的是谁？
生：她的妈妈。
师：她的妈妈是个怎样的人？
生：助人为乐的人。
师：从哪儿看出她妈妈是个助人为乐的人？
生交流回答。
师小结：我们应抓住人物的特点来习作。
四、习作
师提出要求，学生习作
师巡视，指导格式。
师：在写这件事的时候，可以抓住人物的对话、动作、神态来写。
请学生朗读自己的习作、片段。
师指导，评议。
师小结谈话，布置作业，继续写作。

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