袁志勇老师及其创造性思维作文法

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一个即将闯出作文迷宫的人

——袁志勇老师及其创造性思维作文法

    袁志勇，1958年出生，1977进入北京师范大学中文系学习，现执教于北京教育学院宣武分院。中国农工民主党党员，第四届中国写作学会青少年写作研究专业委员会学术委员会委员，教育部“跨世纪园丁工程”首批国家级中青年骨干教师，北京市中青年骨干教师，北京市语文学科带头人，北京市特级教师。自1982年至今，袁志勇始终进行中小学作文教学之素质教育的探索，是创造性思维作文法的创始人。

袁志勇自1982年起一直进行中小学作文教学之素质教育的探索，是“创造性思维作文法”的创始人。曾经出版论著百余部、数千万字，多家报刊、电台、电视台曾经报道过其教学、科研成果。

袁志勇认为：作文教学中有众多矛盾，如果解决矛盾而抓不到主要矛盾，这种研究无异于空中楼阁。那么，作文教学的主要矛盾何在？

思维是人们从事学习、工作的基本支持，教会学生思维是教师的责任，教会学生在作文教学中思维，是语文教师的责任。作文教学，从根本上讲，有“作文学习的准备”和“文章写作的过程”两层意思。文章写作过程，实质上属于一个思维的过程，共分文章构思、文章写作两个阶段。而思维又有两个最重要的条件——思维的方向和思维的方式。作文思维到底想什么、怎么想？应该是作文教学探索的重点所在。在中小学作文教学中，思维应该如何落实？在中小学作文教学中，教师又要如何教会学生思维？需要指出，教师在作文教学中，需要文章写作过程的具体思维的指导方法；学生在作文学习中，需要文章写作过程的具体思维的支持方法。袁志勇的研究目的，正在于此！

实践证明：思维，是需要借助“台阶”的。不管何人，不管自觉与否，思维中“台阶”所起到的作用，都不容我们忽视。

    基础，是根本。思维，是作文学习的根本。手杖，是支持。台阶，是思维学习的手杖。借助思维中的“台阶效应”引领学生进入作文思维的大门，是作文教学中的一种智慧！纵观中外作文教学的研究历史与现状，均无人涉足这一研究领域。所以，作文教学的研究则必须把它作为自己的终极价值取向。

作文教学，应该以动态的创造性作文思维为核心，应该改变以静态写作理论灌输为模式的教学方式；应该以传授、训练学生可操作性的创造性作文思维路径作为教学所追求的目标，应该抛弃一味以写作道理填鸭、而最终仍旧使学生提笔不知所思、不知所写的尴尬、被动局面。

摸索素质教育在作文教学中行使职能的有效途径，是所有语文教师在新世纪、面对落实新的课程标准，都必须面对的一个严峻命题，创造性思维作文法，是多种方法探索之中的一种。不过事实证明，教师在作文教学中，需要文章写作过程的具体的指导方法；学生在作文学习中，需要文章写作过程的具体方法的支持。创造性思维作文法的研究目的，正在于此！

袁志勇曾在北京的宣武、丰台、海淀、西城、房山、怀柔等区县的部分中小学校学生中进行时间试验，学生的写作能力有明显提高，作文学习兴趣普遍增强。在北京市宣武区、丰台区中小学教师培训中，有计划对教师进行培训，受到了一线教师的欢迎。多次在京举办国内多省市教研员、校长、教师培训班，并在广州、黑龙江、河北、山东、河南、湖北、内蒙、安徽、辽宁……等多个省市进行了部分教师的培训、部分学生的试验，其方法普遍得到了大家的认同。

与有志作文教学改革的朋友一道，为开创中小学作文教学的务实之所，这现在是、也将一直是袁志勇的终极追求！

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原文地址：袁志勇老师作文系列讲座整理（一）作者：枫桥的梦
   一直在跟着听袁智勇老师的作文系列讲座。静下心来，整理如下：
     一些理论知识、概念
    1、结构知识
   结构知识：也叫概念知识，它是从规律里面提炼出来的顶级知识，使学生终生收益的能力。也就是教学中最有利的支持。无论谁在什么地方都能用的知识，学生学一能得无穷，获得举一反三的能力。可举例为：
      给下面这几种动物分类的教学：
     老虎、狮子、大象、大马、老牛、兔子

教学拥有三个层级

概念知识：眼睛位置、牙齿形状、脖子长短、前后腿长短……

规律知识：食草动物、食肉动物

实践知识：多种多样的分类（学生可能分眼大眼小，毛长毛短等）

很多时候，我们教师教到规律知识的时候，认为就已经完成了任务。殊不知学生遇到一种不认识的动物还是不能够分出来。所以，在此基础上，教师还要教给学生到底怎样辨别吃草动物和食肉动物的概念知识，即牙齿形状、脖子长短等，这样学生才能去判断。牙齿又平又厚、脖子较长、眼长在脸的两边的一般是食草动物，牙齿较尖利、脖子较短、眼睛长在脸中间是食肉动物。

概念知识具有具体化：及固化、物化、外化、序列化、可操作化、可重复化。

  2、世上只有三句话：原因、具体、结果

  如原因句：因为我觉得散文的意境很美。

  具体句：我酷爱读散文。

  结果句：所以我的文学素养有了很大提高。

  袁老师是个足球迷。

找原因：袁老师是个足球迷。袁老师的老师很喜欢足球。

找具体： 袁老师是个足球迷。只要一有足球比赛，袁老师一定就会坚守在电视机跟前。
找结果：袁老师是个足球迷。他的学生渐渐都成了看球的行家。

句子三种形态：客观句——谁干什么

               主观句——什么怎么样

             主客观综合句——谁干什么怎么样

3、固化、变易、生成              

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原文地址：袁智勇老师系列作文讲座整理（二）作者：枫桥的梦
   教师需要具备的知识体系
1、本体性知识

教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识。其中大致应该包括语言学知识、文字学知识、文章学知识、文学史知识、美学知识、文艺学知识。

2、条件性知识

我们把这种教育学、心理学知识称之为条件性知识。经研究，我们发现：目前这种条件性知识是广大语文教师所普遍缺乏的，因此语文教师必须自觉地加强条件性知识的学习。

我们可以把教师的条件性知识分为三个方面，即教师身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。

3、实践性知识

实践性知识，指语文教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识。更具体的说，这种知识是教师教学经验的积累。语文教师的教学不同于语文研究人员的研究活动：它具有明显的情境性，它时常面临着不同的教学情境。这种实践知识主要受一个人经历的影响，它包括个人的打算与目的，以及人生经验的累积效应。例如专家型语文教师面对内在不确定的教学条件做出复杂的解释与决定，能在具体思考后再采取适合特定情境的行为，而一般的新手往往在新问题面前束手无策，这说明了实践性知识的地位与作用。这种实践性知识的表达包含着丰富的细节，并且以个性化的语言存在于每一位语文教师身上。

4、文化知识

广博的文化知识。

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原文地址：袁志勇讲座整理（三）作者：枫桥的梦
  

1、维果斯基的“支架式教学”最突出的特点，是提出了学生的“现有发展水平”、“可能发展水平”，及其两个水平之间的学生“最近发展区”，要求教师为了让学生从“现有发展水平”顺利抵达“可能发展水平”，一定要把必要的支持有效传递给学生，甚至可以把这支持分解，分解为一个个可能极为细密的“小支持”。

2、作文“思维台阶”研究的依据有三：一是哲学的支持：世界是物质的，世界上的物质是相互联系的！学习过程，是学习主体与客体相互作用，将一系列知识形成经验行为以及行为潜能的过程。学习过程，需要注重学习主体与客体之间的“联系”。而在这众多“联系”之中，“台阶”就是重要的一种联系！二是心理学的支持：思维方式，是认识客观世界、反映客观世界的方法和途径，是联结主体与客体之间的桥梁和工具。作文学习的主体学习作文，其间同样必须拥有联结的桥梁和工具。而换言之，作文学习的主体学习作文，必须拥有“台阶”！三是教育学的支持：教育学中的“教育最优化”，指教学过程之中选择最优教学方案，实现最佳教学效果。在这里，实现教师、学生、知识三大基本元素的最佳组合，需要采用直观教学，才能让学生充分感知。而“台阶”，恰恰是最佳组合的必由之路，恰恰是采取直观教学的重要手段！

3、思维台阶：力争尽可能真实的破解大脑黑箱的写作流程，力争尽可能可靠的给学生以“文章写作过程”的实在支持。思维台阶”：从宏观上讲，指支持学生作文学习真正进步的思维方法；从微观上讲，指学生学习作文得以进步的那些可见的、实在的、有效的、具备可操作性的思维的中介，思考的平台！

4、作文教学，从根本上讲，有“作文学习的准备”和“文章写作的过程”两层意思。文章写作过程，实质上属于一个思维的过程，共分文章构思、文章写作两个阶段。而思维又有两个最重要的条件——思维的方向和思维的方式。作文思维到底想什么、怎么想？应该是作文教学探索的重点所在。在中小学作文教学中，思维应该如何落实？在中小学作文教学中，教师又要如何教会学生思维？需要指出，教师在作文教学中，需要文章写作过程的具体思维的指导方法；学生在作文学习中，需要文章写作过程的具体思维的支持方法。

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原文地址：袁志勇讲座整理（三）作者：枫桥的梦
  

1、维果斯基的“支架式教学”最突出的特点，是提出了学生的“现有发展水平”、“可能发展水平”，及其两个水平之间的学生“最近发展区”，要求教师为了让学生从“现有发展水平”顺利抵达“可能发展水平”，一定要把必要的支持有效传递给学生，甚至可以把这支持分解，分解为一个个可能极为细密的“小支持”。

2、作文“思维台阶”研究的依据有三：一是哲学的支持：世界是物质的，世界上的物质是相互联系的！学习过程，是学习主体与客体相互作用，将一系列知识形成经验行为以及行为潜能的过程。学习过程，需要注重学习主体与客体之间的“联系”。而在这众多“联系”之中，“台阶”就是重要的一种联系！二是心理学的支持：思维方式，是认识客观世界、反映客观世界的方法和途径，是联结主体与客体之间的桥梁和工具。作文学习的主体学习作文，其间同样必须拥有联结的桥梁和工具。而换言之，作文学习的主体学习作文，必须拥有“台阶”！三是教育学的支持：教育学中的“教育最优化”，指教学过程之中选择最优教学方案，实现最佳教学效果。在这里，实现教师、学生、知识三大基本元素的最佳组合，需要采用直观教学，才能让学生充分感知。而“台阶”，恰恰是最佳组合的必由之路，恰恰是采取直观教学的重要手段！

3、思维台阶：力争尽可能真实的破解大脑黑箱的写作流程，力争尽可能可靠的给学生以“文章写作过程”的实在支持。思维台阶”：从宏观上讲，指支持学生作文学习真正进步的思维方法；从微观上讲，指学生学习作文得以进步的那些可见的、实在的、有效的、具备可操作性的思维的中介，思考的平台！

4、作文教学，从根本上讲，有“作文学习的准备”和“文章写作的过程”两层意思。文章写作过程，实质上属于一个思维的过程，共分文章构思、文章写作两个阶段。而思维又有两个最重要的条件——思维的方向和思维的方式。作文思维到底想什么、怎么想？应该是作文教学探索的重点所在。在中小学作文教学中，思维应该如何落实？在中小学作文教学中，教师又要如何教会学生思维？需要指出，教师在作文教学中，需要文章写作过程的具体思维的指导方法；学生在作文学习中，需要文章写作过程的具体思维的支持方法。

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原文地址：袁志勇讲座整理（四）作者：枫桥的梦
原因句：

思维落实原理（之一）

——原因句，从“想什么”到“怎么想”的过渡

一、问题
【任务】

请给“我学习外语特别勤奋”写出一个原因句。

【答案】

我特别喜欢外语。

【问题】

这个原因句，到底是怎么写出的？

二、原因句：从“想什么”到“怎么想”的过渡
1、想什么
是因为什么什么样，我学习外语才会特别勤奋？

2、怎么想
是因为什么什么样，我学习外语才会特别勤奋？

原因句的“什么”：到底“怎么想”

落实“原因句”：

是因为什么什么样，我学习外语才会特别勤奋？

用“人”——完成“什么”

是因为我什么样，我学习外语才会特别勤奋？

【用“我（本人）”完成“什么”】

是因为老师什么样，我学习外语才会特别勤奋？

【用“老师（他人）”完成“什么”】

用“物”——完成“什么”

是因为外语什么样，我学习外语才会特别勤奋？

【用“外语（直接事物）”完成“什么”】

是因为去年到英国的经历什么样，我学习外语才会特别勤奋？

【用“去年到英国的经历（间接事物）”完成“什么”】

原因句的“什么样”：到底“怎么想”

落实“原因句”：

是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋？

比如“什么”是“我”：

是因为我什么样，我学习外语就会特别勤奋？

一、用“想”——完成“什么样”

是因为我重视不重视外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（重视）”完成“什么样”】

是因为我喜欢不喜欢外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（喜欢）”完成“什么样”】

是因为我知道不知道爸爸对我外语学习的希望，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（知道）”完成“什么样”】

二、用“听”——完成“什么样”

是因为我是不是听说明年要去英国，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（听说）”完成“什么样”】

三、用“看”——完成“什么样”

是因为我是不是看到大家学习外语都很努力，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（看到）”完成“什么样”】

四、用“做”——完成“什么样”

是因为我是不是正在准备复习考试，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（准备）”完成“什么样”】

五、用“需要”——完成“什么样”

是因为我是不是特别需要外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（需要）”完成“什么样”】

六、用“感觉”——完成“什么样”

是因为我学习进步之后有没有快感，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（快感）”完成“什么样”】

七、用“结果”——完成“什么样”

是因为我努力学习之后收获大不，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（收获）”完成“什么样”】

八、用“别人”——完成“什么样”

是因为我学习好大人夸奖不夸奖我，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（夸奖）”完成“什么样”】
答案：

   我很重视外语。

   我十分喜欢外语。

   我知道爸爸对我外语学习的希望。

   我听说明年要去英国。

   我看到大家学习外语都很努力。

   我正在准备复习考试。

   我特别需要外语。

   我学习进步之后很有快感。

   我努力学习之后收获很大。

   我学习好大人就夸奖我。

   ……

原因句的“什么样”：到底“怎么想”

落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋？

比如“什么”是“老师”：
是因为老师什么样，我学习外语就会特别勤奋？

一、用“想”——完成“什么样”

是因为老师是不是十分希望我们学好外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（希望）”完成“什么样”】
是因为老师是不是梦寐以求教好我们外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（梦寐以求）”完成“什么样”】

二、用“说”——完成“什么样”

是因为老师是不是说外语学习十分重要，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（说）”完成“什么样”】

三、用“看”——完成“什么样”

是因为老师是不是看到喜欢外语经常表扬我，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（看到，表扬）”完成“什么样”】

四、用“做”——完成“什么样”

是因为老师是不是使用了一种很有效的教学方法，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（使用有效方法）”完成“什么样”】

是因为老师是不是上课十分幽默，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（上课幽默）”完成“什么样”】

五、用“被喜爱”——完成“什么样”

是因为老师是不是特别让人喜爱，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（被喜爱）”完成“什么样”】

六、用“严格”——完成“什么样”

是因为老师要求我们是不是十分严格，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（严格）”完成“什么样”】
答案：

   老师十分希望我们学好外语。

   老师梦寐以求教好我们外语。

   老师说外语学习十分重要。

   老师看到喜欢外语经常表扬我。

   老师使用了一种很有效的教学方法。

   老师上课十分幽默。

   老师特别让人喜爱。

   老师要求我们十分严格。

   ……

原因句的“什么样”：到底“怎么想”

落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋？

比如“什么”是“外语”：
是因为外语什么样，我学习外语就会特别勤奋？

一、用“作用”——完成“什么样”

是因为外语是不是十分重要，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（重要）”完成“什么样”】

是因为外语应用范围很广，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（应用范围广）”完成“什么样”】

二、用“吸引”——完成“什么样”

是因为外语对我是不是很有吸引力，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（吸引力）”完成“什么样”】

是因为外语是不是十分吸引我，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（吸引我）”完成“什么样”】

三、用“某一局部”——完成“什么样”

是因为外语语法是不是很有挑战性，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（语法有挑战性）”完成“什么样”】

是因为外语考试成绩是不是很不稳定，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（成绩不稳定）”完成“什么样”】

四、用“现状”——完成“什么样”

是因为外语是不是我的弱项，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（属于我的弱项）”完成“什么样”】

是因为外语是不是我的强项，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（属于我的强项）”完成“什么样”】

是因为我的外语是不是比较一般，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（一般）”完成“什么样”】

答案：

   外语十分重要。

   外语应用范围很广。

   外语对我很有吸引力。

   外语十分吸引我。

   外语语法很有挑战性。

   外语考试成绩很不稳定。

   外语是我的弱项。

   外语是我的强项。

   ……

原因句的“什么样”：到底“怎么想”

落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋？

比如“什么”是“到英国的经历”：
是因为到英国的经历什么样，我学习外语就会特别勤奋？

一、用“顺利”——完成“什么样”

是因为到英国的经历是不是让我的外语水平得以充分发挥，让大家特别羡慕，我学习外语就会特别勤奋？
【用“到英国的经历（让人羡慕）”完成“什么样”】

二、用“麻烦”——完成“什么样”

是因为到英国的经历是不是因为外语闹出了笑话，我学习外语就会特别勤奋？
【用“到英国的经历（闹出笑话）”完成“什么样”】

三、用“让我明白了”——完成“什么样”

是因为到英国的经历是不是让我明白了外语学习的意义，我学习外语就会特别勤奋？
【用“到英国的经历（意义）”完成“什么样”】

是因为到英国的经历是不是让我明白了没有外语难以生活，我学习外语就会特别勤奋？
【用“到英国的经历（不能没有外语）”完成“什么样”】

四、用“决心”——完成“什么样”

是因为到英国的经历是不是坚定了我出国的决心，我学习外语就会特别勤奋？
【用“到英国的经历（决心）”完成“什么样”】

答案：

   到英国的经历让我的外语水平得以充分发挥，让大家特别羡慕。

   到英国的经历因为外语闹出了笑话。

   到英国的经历让我明白了外语学习的意义。

   到英国的经历让我明白了没有外语难以生活。

   ……

课上练习

一、出题
问——谁+干什么+什么样？
想——我+写什么+认真不认真？
答——我写每周一文十分认真。

二、设计原因句
是因为什么什么样，我写每周一文就会十分认真？

先设计“什么”——

我

后设计“什么样”——

我是不是想通过每周一文的练习，真正提高自己的写作水平，我写每周一文就会十分认真？

最后回答——

我写每周一文十分认真。我想通过每周一文的练习，真正提高自己的写作水平。

先设计“什么”——

袁老师

后设计“什么样”——

袁老师是不是对每周一文的要求很高，我写每周一文就会十分认真？

最后回答——

我写每周一文十分认真。袁老师对每周一文的要求很高。

先设计“什么”——

每周一文

后设计“什么样”——

每周一文对于我的写作能力提高是不是十分重要，我写每周一文就会十分认真？

最后回答——

我写每周一文十分认真。每周一文对于我的写作能力提高十分重要。

先设计“什么”——

学习的过程

后设计“什么样”——

学习的过程是不是能够给我带来很多刺激、很多快感，我写每周一文就会十分认真？

最后回答——

我写每周一文十分认真。学习的过程能够给我带来很多刺激、很多快感。

我写每周一文十分认真。袁老师对每周一文的要求很高。我也想通过每周一文的练习，真正提高自己的写作水平。

我写每周一文十分认真。我想通过每周一文的练习，真正提高自己的写作水平。袁老师对每周一文的要求也很高。

我写每周一文十分认真。我想通过每周一文的练习，真正提高自己的写作水平。袁老师对每周一文的要求也很高。每周一文对于我的写作能力提高十分重要。学习的过程还能够给我带来很多刺激、很多快感。

认真的原因

我写每周一文十分认真。

我想通过每周一文的练习，真正提高自己的写作水平。

袁老师对每周一文的要求也很高。

每周一文对于我的写作能力提高十分重要。

学习的过程还能够给我带来很多刺激、很多快感。

我写每周一文十分认真。

思维落实原理（之一）

——原因句，从“想什么”到“怎么想”的过渡

一、问题
【任务】

请给“我学习外语特别勤奋”写出一个原因句。

【答案】

我特别喜欢外语。

【问题】

这个原因句，到底是怎么写出的？

二、原因句：从“想什么”到“怎么想”的过渡
1、想什么
是因为什么什么样，我学习外语才会特别勤奋？

2、怎么想
是因为什么什么样，我学习外语才会特别勤奋？

原因句的“什么”：到底“怎么想”

落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语才会特别勤奋？

用“人”——完成“什么”

是因为我什么样，我学习外语才会特别勤奋？
【用“我（本人）”】

是因为老师什么样，我学习外语才会特别勤奋？
【用“老师（他人）”】

用“物”——完成“什么”

是因为外语什么样，我学习外语才会特别勤奋？
【用“外语（直接事物）”】

是因为去年到英国的经历什么样，我学习外语才会特别勤奋？
【用“经历（间接事物）”】

原因句的“什么样”：到底“怎么想”

落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋？

比如“什么”是“我”：
是因为我什么样，我学习外语就会特别勤奋？

一、用“想”——完成“什么样”

是因为我重视不重视外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（重视）”完成“什么样”】

是因为我喜欢不喜欢外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（喜欢）”完成“什么样”】

是因为我知道不知道爸爸对我外语学习的希望，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（知道）”完成“什么样”】

二、用“听”——完成“什么样”

是因为我是不是听说明年要去英国，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（听说）”完成“什么样”】

三、用“看”——完成“什么样”

是因为我是不是看到大家学习外语都很努力，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（看到）”完成“什么样”】

四、用“做”——完成“什么样”

是因为我是不是正在准备复习考试，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（准备）”完成“什么样”】

五、用“需要”——完成“什么样”

是因为我是不是特别需要外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（需要）”完成“什么样”】

六、用“感觉”——完成“什么样”

是因为我学习进步之后有没有快感，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（快感）”完成“什么样”】

七、用“结果”——完成“什么样”

是因为我努力学习之后收获大不，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（收获）”完成“什么样”】

八、用“别人”——完成“什么样”

是因为我学习好大人夸奖不夸奖我，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（夸奖）”完成“什么样”】
答案：

我很重视外语。

我十分喜欢外语。

我知道爸爸对我外语学习的希望。

我听说明年要去英国。

我看到大家学习外语都很努力。

我正在准备复习考试。

我特别需要外语。

我学习进步之后很有快感。

我努力学习之后收获很大。

我学习好大人就夸奖我。

……

原因句的“什么样”：到底“怎么想”

落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋？

比如“什么”是“老师”：
是因为老师什么样，我学习外语就会特别勤奋？

一、用“想”——完成“什么样”

是因为老师是不是十分希望我们学好外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（希望）”完成“什么样”】

是因为老师是不是梦寐以求教好我们外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（梦寐以求）”完成“什么样”】

二、用“说”——完成“什么样”

是因为老师是不是说外语学习十分重要，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（说）”完成“什么样”】

三、用“看”——完成“什么样”

是因为老师是不是看到喜欢外语经常表扬我，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（看到，表扬）”完成“什么样”】

四、用“做”——完成“什么样”

是因为老师是不是使用了一种很有效的教学方法，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（使用有效方法）”完成“什么样”】

是因为老师是不是上课十分幽默，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（上课幽默）”完成“什么样”】

五、用“被喜爱”——完成“什么样”

是因为老师是不是特别让人喜爱，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（被喜爱）”完成“什么样”】

六、用“严格”——完成“什么样”

是因为老师要求我们是不是十分严格，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（严格）”完成“什么样”】
答案：

老师十分希望我们学好外语。

老师梦寐以求教好我们外语。

老师说外语学习十分重要。

老师看到喜欢外语经常表扬我。

老师使用了一种很有效的教学方法。

老师上课十分幽默。

老师特别让人喜爱。

老师要求我们十分严格。

……

简单的台阶模式（思维链条）

比如我们给“我做事认真”写出一个原因句。

【想什么】

是因为什么干什么什么样，就会“我做事认真”了？

【怎么想】

1）是因为我干什么什么样，就会“我做事认真”了？
2）是因为我写什么什么样，就会“我做事认真”了？
3）是因为我写数学作业什么样，就会“我做事认真”了？
4）是因为我写数学作业，只要什么样是不是就会什么样，就会“我做事认真”了？
5）是因为我写数学作业，只要稍有马虎，是不是就会什么样，就会“我做事认真”了？
6）是因为我写数学作业，只要稍有马虎，是不是就会发生闪失，就会“我做事认真”了？

【怎么答】

因为我写数学作业，只要稍有马虎，就会发生闪失，所以我做事认真了。

思维落实原理（之一）

——原因句，从“想什么”到“怎么想”的过渡

一、问题
【任务】

请给“我学习外语特别勤奋”写出一个原因句。

【答案】

我特别喜欢外语。

【问题】

这个原因句，到底是怎么写出的？

二、原因句：从“想什么”到“怎么想”的过渡
1、想什么
是因为什么什么样，我学习外语才会特别勤奋？

2、怎么想
是因为什么什么样，我学习外语才会特别勤奋？

原因句的“什么”：到底“怎么想”

落实“原因句”：

是因为什么什么样，我学习外语才会特别勤奋？

用“人”——完成“什么”

是因为我什么样，我学习外语才会特别勤奋？

【用“我（本人）”完成“什么”】

是因为老师什么样，我学习外语才会特别勤奋？

【用“老师（他人）”完成“什么”】

用“物”——完成“什么”

是因为外语什么样，我学习外语才会特别勤奋？

【用“外语（直接事物）”完成“什么”】

是因为去年到英国的经历什么样，我学习外语才会特别勤奋？

【用“去年到英国的经历（间接事物）”完成“什么”】

原因句的“什么样”：到底“怎么想”

落实“原因句”：

是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋？

比如“什么”是“我”：

是因为我什么样，我学习外语就会特别勤奋？

一、用“想”——完成“什么样”

是因为我重视不重视外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（重视）”完成“什么样”】

是因为我喜欢不喜欢外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（喜欢）”完成“什么样”】

是因为我知道不知道爸爸对我外语学习的希望，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（知道）”完成“什么样”】

二、用“听”——完成“什么样”

是因为我是不是听说明年要去英国，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（听说）”完成“什么样”】

三、用“看”——完成“什么样”

是因为我是不是看到大家学习外语都很努力，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（看到）”完成“什么样”】

四、用“做”——完成“什么样”

是因为我是不是正在准备复习考试，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（准备）”完成“什么样”】

五、用“需要”——完成“什么样”

是因为我是不是特别需要外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（需要）”完成“什么样”】

六、用“感觉”——完成“什么样”

是因为我学习进步之后有没有快感，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（快感）”完成“什么样”】

七、用“结果”——完成“什么样”

是因为我努力学习之后收获大不，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（收获）”完成“什么样”】

八、用“别人”——完成“什么样”

是因为我学习好大人夸奖不夸奖我，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（夸奖）”完成“什么样”】
答案：

   我很重视外语。

   我十分喜欢外语。

   我知道爸爸对我外语学习的希望。

   我听说明年要去英国。

   我看到大家学习外语都很努力。

   我正在准备复习考试。

   我特别需要外语。

   我学习进步之后很有快感。

   我努力学习之后收获很大。

   我学习好大人就夸奖我。

   ……

原因句的“什么样”：到底“怎么想”

落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋？

比如“什么”是“老师”：
是因为老师什么样，我学习外语就会特别勤奋？

一、用“想”——完成“什么样”

是因为老师是不是十分希望我们学好外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（希望）”完成“什么样”】

是因为老师是不是梦寐以求教好我们外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（梦寐以求）”完成“什么样”】

二、用“说”——完成“什么样”

是因为老师是不是说外语学习十分重要，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（说）”完成“什么样”】

三、用“看”——完成“什么样”

是因为老师是不是看到喜欢外语经常表扬我，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（看到，表扬）”完成“什么样”】

四、用“做”——完成“什么样”

是因为老师是不是使用了一种很有效的教学方法，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（使用有效方法）”完成“什么样”】

是因为老师是不是上课十分幽默，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（上课幽默）”完成“什么样”】

五、用“被喜爱”——完成“什么样”

是因为老师是不是特别让人喜爱，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（被喜爱）”完成“什么样”】

六、用“严格”——完成“什么样”

是因为老师要求我们是不是十分严格，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（严格）”完成“什么样”】
答案：

   老师十分希望我们学好外语。

   老师梦寐以求教好我们外语。

   老师说外语学习十分重要。

   老师看到喜欢外语经常表扬我。

   老师使用了一种很有效的教学方法。

   老师上课十分幽默。

   老师特别让人喜爱。

   老师要求我们十分严格。

   ……

原因句的“什么样”：到底“怎么想”

落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋？

比如“什么”是“外语”：
是因为外语什么样，我学习外语就会特别勤奋？

一、用“作用”——完成“什么样”

是因为外语是不是十分重要，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（重要）”完成“什么样”】

是因为外语应用范围很广，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（应用范围广）”完成“什么样”】

二、用“吸引”——完成“什么样”

是因为外语对我是不是很有吸引力，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（吸引力）”完成“什么样”】

是因为外语是不是十分吸引我，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（吸引我）”完成“什么样”】

三、用“某一局部”——完成“什么样”

是因为外语语法是不是很有挑战性，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（语法有挑战性）”完成“什么样”】

是因为外语考试成绩是不是很不稳定，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（成绩不稳定）”完成“什么样”】

四、用“现状”——完成“什么样”

是因为外语是不是我的弱项，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（属于我的弱项）”完成“什么样”】

是因为外语是不是我的强项，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（属于我的强项）”完成“什么样”】

是因为我的外语是不是比较一般，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（一般）”完成“什么样”】

答案：

   外语十分重要。

   外语应用范围很广。

   外语对我很有吸引力。

   外语十分吸引我。

   外语语法很有挑战性。

   外语考试成绩很不稳定。

   外语是我的弱项。

   外语是我的强项。

   ……

原因句的“什么样”：到底“怎么想”

落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋？

比如“什么”是“到英国的经历”：
是因为到英国的经历什么样，我学习外语就会特别勤奋？

一、用“顺利”——完成“什么样”

是因为到英国的经历是不是让我的外语水平得以充分发挥，让大家特别羡慕，我学习外语就会特别勤奋？
【用“到英国的经历（让人羡慕）”完成“什么样”】

二、用“麻烦”——完成“什么样”

是因为到英国的经历是不是因为外语闹出了笑话，我学习外语就会特别勤奋？
【用“到英国的经历（闹出笑话）”完成“什么样”】

三、用“让我明白了”——完成“什么样”

是因为到英国的经历是不是让我明白了外语学习的意义，我学习外语就会特别勤奋？
【用“到英国的经历（意义）”完成“什么样”】

是因为到英国的经历是不是让我明白了没有外语难以生活，我学习外语就会特别勤奋？
【用“到英国的经历（不能没有外语）”完成“什么样”】

四、用“决心”——完成“什么样”

是因为到英国的经历是不是坚定了我出国的决心，我学习外语就会特别勤奋？
【用“到英国的经历（决心）”完成“什么样”】

答案：

   到英国的经历让我的外语水平得以充分发挥，让大家特别羡慕。

   到英国的经历因为外语闹出了笑话。

   到英国的经历让我明白了外语学习的意义。

   到英国的经历让我明白了没有外语难以生活。

   ……

课上练习

一、出题
问——谁+干什么+什么样？
想——我+写什么+认真不认真？
答——我写每周一文十分认真。

二、设计原因句
是因为什么什么样，我写每周一文就会十分认真？

先设计“什么”——

我

后设计“什么样”——

我是不是想通过每周一文的练习，真正提高自己的写作水平，我写每周一文就会十分认真？

最后回答——

我写每周一文十分认真。我想通过每周一文的练习，真正提高自己的写作水平。

先设计“什么”——

袁老师

后设计“什么样”——

袁老师是不是对每周一文的要求很高，我写每周一文就会十分认真？

最后回答——

我写每周一文十分认真。袁老师对每周一文的要求很高。

先设计“什么”——

每周一文

后设计“什么样”——

每周一文对于我的写作能力提高是不是十分重要，我写每周一文就会十分认真？

最后回答——

我写每周一文十分认真。每周一文对于我的写作能力提高十分重要。

先设计“什么”——

学习的过程

后设计“什么样”——

学习的过程是不是能够给我带来很多刺激、很多快感，我写每周一文就会十分认真？

最后回答——

我写每周一文十分认真。学习的过程能够给我带来很多刺激、很多快感。

我写每周一文十分认真。袁老师对每周一文的要求很高。我也想通过每周一文的练习，真正提高自己的写作水平。

我写每周一文十分认真。我想通过每周一文的练习，真正提高自己的写作水平。袁老师对每周一文的要求也很高。

我写每周一文十分认真。我想通过每周一文的练习，真正提高自己的写作水平。袁老师对每周一文的要求也很高。每周一文对于我的写作能力提高十分重要。学习的过程还能够给我带来很多刺激、很多快感。

认真的原因

我写每周一文十分认真。

我想通过每周一文的练习，真正提高自己的写作水平。

袁老师对每周一文的要求也很高。

每周一文对于我的写作能力提高十分重要。

学习的过程还能够给我带来很多刺激、很多快感。

我写每周一文十分认真。

思维落实原理（之一）

——原因句，从“想什么”到“怎么想”的过渡

一、问题
【任务】

请给“我学习外语特别勤奋”写出一个原因句。

【答案】

我特别喜欢外语。

【问题】

这个原因句，到底是怎么写出的？

二、原因句：从“想什么”到“怎么想”的过渡
1、想什么
是因为什么什么样，我学习外语才会特别勤奋？

2、怎么想
是因为什么什么样，我学习外语才会特别勤奋？

原因句的“什么”：到底“怎么想”

落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语才会特别勤奋？

用“人”——完成“什么”

是因为我什么样，我学习外语才会特别勤奋？
【用“我（本人）”】

是因为老师什么样，我学习外语才会特别勤奋？
【用“老师（他人）”】

用“物”——完成“什么”

是因为外语什么样，我学习外语才会特别勤奋？
【用“外语（直接事物）”】

是因为去年到英国的经历什么样，我学习外语才会特别勤奋？
【用“经历（间接事物）”】

原因句的“什么样”：到底“怎么想”

落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋？

比如“什么”是“我”：
是因为我什么样，我学习外语就会特别勤奋？

一、用“想”——完成“什么样”

是因为我重视不重视外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（重视）”完成“什么样”】

是因为我喜欢不喜欢外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（喜欢）”完成“什么样”】

是因为我知道不知道爸爸对我外语学习的希望，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（知道）”完成“什么样”】

二、用“听”——完成“什么样”

是因为我是不是听说明年要去英国，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（听说）”完成“什么样”】

三、用“看”——完成“什么样”

是因为我是不是看到大家学习外语都很努力，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（看到）”完成“什么样”】

四、用“做”——完成“什么样”

是因为我是不是正在准备复习考试，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（准备）”完成“什么样”】

五、用“需要”——完成“什么样”

是因为我是不是特别需要外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（需要）”完成“什么样”】

六、用“感觉”——完成“什么样”

是因为我学习进步之后有没有快感，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（快感）”完成“什么样”】

七、用“结果”——完成“什么样”

是因为我努力学习之后收获大不，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（收获）”完成“什么样”】

八、用“别人”——完成“什么样”

是因为我学习好大人夸奖不夸奖我，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（夸奖）”完成“什么样”】
答案：

我很重视外语。

我十分喜欢外语。

我知道爸爸对我外语学习的希望。

我听说明年要去英国。

我看到大家学习外语都很努力。

我正在准备复习考试。

我特别需要外语。

我学习进步之后很有快感。

我努力学习之后收获很大。

我学习好大人就夸奖我。

……

原因句的“什么样”：到底“怎么想”

落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋？

比如“什么”是“老师”：
是因为老师什么样，我学习外语就会特别勤奋？

一、用“想”——完成“什么样”

是因为老师是不是十分希望我们学好外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（希望）”完成“什么样”】

是因为老师是不是梦寐以求教好我们外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（梦寐以求）”完成“什么样”】

二、用“说”——完成“什么样”

是因为老师是不是说外语学习十分重要，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（说）”完成“什么样”】

三、用“看”——完成“什么样”

是因为老师是不是看到喜欢外语经常表扬我，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（看到，表扬）”完成“什么样”】

四、用“做”——完成“什么样”

是因为老师是不是使用了一种很有效的教学方法，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（使用有效方法）”完成“什么样”】

是因为老师是不是上课十分幽默，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（上课幽默）”完成“什么样”】

五、用“被喜爱”——完成“什么样”

是因为老师是不是特别让人喜爱，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（被喜爱）”完成“什么样”】

六、用“严格”——完成“什么样”

是因为老师要求我们是不是十分严格，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（严格）”完成“什么样”】
答案：

老师十分希望我们学好外语。

老师梦寐以求教好我们外语。

老师说外语学习十分重要。

老师看到喜欢外语经常表扬我。

老师使用了一种很有效的教学方法。

老师上课十分幽默。

老师特别让人喜爱。

老师要求我们十分严格。

……

简单的台阶模式（思维链条）

比如我们给“我做事认真”写出一个原因句。

【想什么】

是因为什么干什么什么样，就会“我做事认真”了？

【怎么想】

1）是因为我干什么什么样，就会“我做事认真”了？
2）是因为我写什么什么样，就会“我做事认真”了？
3）是因为我写数学作业什么样，就会“我做事认真”了？
4）是因为我写数学作业，只要什么样是不是就会什么样，就会“我做事认真”了？
5）是因为我写数学作业，只要稍有马虎，是不是就会什么样，就会“我做事认真”了？
6）是因为我写数学作业，只要稍有马虎，是不是就会发生闪失，就会“我做事认真”了？

【怎么答】

因为我写数学作业，只要稍有马虎，就会发生闪失，所以我做事认真了。

教师之友网

原文地址：袁志勇讲座整理（五）作者：枫桥的梦
    具体句

思维落实原理（之二）

——具体句，从“想什么”到“怎么想”的过渡

一、问题
【任务】

请给“我特别喜欢外语”写出一个具体句。

【答案】

我只要一有时间，不是读原版书，就是看英文报。

【问题】

这个具体句，到底是怎么写出的呢？

二、具体句：从“想什么”到“怎么想”的过渡
1、想什么
当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？

2、怎么想
当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？

具体句的“什么”：到底“怎么想”

落实“具体句”：
我特别喜欢外语——当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？

用“人”——完成“什么”

当时我什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“本人：我”完成“什么”】

当时爸爸、妈妈什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“他人：爸爸、妈妈”完成“什么”】

用“物”——完成“什么”

当时我的书包什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“直接事物：我的书包”完成“什么”】

当时我的时间什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“间接事物：我的时间”完成“什么”】

具体句的“什么样”：到底“怎么想”

落实“具体句”：
我特别喜欢外语——当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？

比如：“什么”是“我”。
当时我什么样就算是“我特别喜欢外语”了？

一、用“干什么+什么样”——完成“什么样”

当时我读书，是不是经常选择外语书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“干什么+什么样”完成“什么样”】

二、用“干什么+什么样+可还什么样”——完成“什么样”

当时我学习忙得不可开交，可深夜回到家里是不是却还要抽出时间读外语书、看外语报就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“干什么+什么样+可还什么样”完成“什么样”】

三、用“干什么+只要什么样+一定什么样”——完成“什么样”

当时我读原版书，只要遇到不是很清楚的地方，是不是一定会放弃所有休息时间、四处查阅材料就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“干什么+只要什么样+一定什么样”完成“什么样”】

四、用“什么地点+干什么+有些时候甚至什么样”——完成“什么样”

当时我在学校读外语书，有些时候是不是甚至连吃中午饭都忘喽就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“什么地点+干什么+有些时候甚至什么样”完成“什么样”】

五、用“什么时间+干什么+如果什么样+还会什么样”——完成“什么样”

当时我周末读外语书，如果累了，是不是最多洗把脸，还会继续看书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“什么时间+干什么+如果什么样+还会什么样”完成“什么样”】
答案：

我读书，经常选择外语书。

我学习忙得不可开交，可深夜回到家里却还要抽出时间读外语书、看外语报。

我读原版书，只要遇到不是很清楚的地方，一定会放弃所有休息时间、四处查阅材料。

我在学校读外语书，有些时候甚至连吃中午饭都忘喽。

我周末读外语书，如果累了，最多洗把脸，还会继续看书。

……

具体句的“什么样”：到底“怎么想”

落实“具体句”：
我特别喜欢外语——当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？

比如：“什么”是“爸爸、妈妈”。
当时爸爸、妈妈什么样就算是“我特别喜欢外语”了？

一、用“干什么+保证什么样”——完成“什么样”

当时爸爸、妈妈送我礼物，是不是保证要送外语书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“干什么+保证什么样”完成“什么样”】

当时爸爸、妈妈带出去我玩，是不是保证要进外语书店就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“干什么+保证什么样”完成“什么样”】

当时爸爸、妈妈周末和我去公园，是不是保证要用外语和我进行交流就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“干什么+保证什么样”完成“什么样”】

二、用“如果干什么+保证什么样”——完成“什么样”

当时爸爸、妈妈如果送我礼物，是不是保证要送外语书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“如果干什么+保证什么样”完成“什么样”】

当时爸爸、妈妈如果带出去我玩，是不是保证要进外语书店就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“如果干什么+保证什么样”完成“什么样”】

当时爸爸、妈妈如果周末和我去公园，是不是保证要用外语和我进行交流就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“如果干什么+保证什么样”完成“什么样”】

三、用“发现什么之后+马上什么样”——完成“什么样”

当时爸爸、妈妈发现我的外语工具书不够用了，是不是一次又一次马上会给我升级版就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“发现什么之后+马上什么样”完成“什么样”】

当时爸爸、妈妈发现我把课外外语读物读完了，是不是马上会再给我买新的就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“发现什么之后+马上什么样”完成“什么样”】
答案：

爸爸、妈妈送我礼物，保证要送外语书。

爸爸、妈妈带出去我玩，保证要进外语书店。

爸爸、妈妈周末和我去公园，保证要用外语和我进行交流。

爸爸、妈妈如果送我礼物，保证要送外语书。

爸爸、妈妈如果带出去我玩，保证要进外语书店。

爸爸、妈妈如果周末和我去公园，保证要用外语和我进行交流。

爸爸、妈妈发现我的外语工具书不够用了，一次又一次马上会给我升级版。

爸爸、妈妈发现我把课外外语读物读完了，马上会再给我买新的。

……

具体句的“什么样”：到底“怎么想”

落实“具体句”：
我特别喜欢外语——当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？

比如：“什么”是“我的书包”。
当时我的书包什么样就算是“我特别喜欢外语”了？

一、用“永远都什么样”——完成“什么样”

当时我的书包是不是永远都装着外语原版书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“永远都什么样”完成“什么样”】

当时我的书包是不是永远至少都有两本以上的外语原版书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“永远都什么样”完成“什么样”】

当时我的书包是不是永远都能找到外语课本、外语词典、外语课外读物这些学习外语的必要工具就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“永远都什么样”完成“什么样”】

二、用“不管什么样+可还是什么样”——完成“什么样”

当时我的书包是不是不管有多小，可还是要有外语就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“不管什么样+可还是什么样”完成“什么样”】

当时我的书包是不是不管有多少东西，可还是要给外语书、外语报留下足够空间就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“不管什么样+可还是什么样”完成“什么样”】

当时我的书包是不是不管有多重，可还是要有外语读物、要有外语工具书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“不管什么样+可还是什么样”完成“什么样”】
答案：

我的书包永远都装着外语原版书。

我的书包永远至少都有两本以上的外语原版书。

我的书包永远都能找到外语课本、外语词典、外语课外读物这些学习外语的必要工具。

我的书包不管有多小，可还是要有外语。

我的书包不管有多少东西，可还是要给外语书、外语报留下足够空间。

我的书包不管有多重，可还是要有外语读物、要有外语工具书。

……

具体句的“什么样”：到底“怎么想”

落实“具体句”：
我特别喜欢外语——当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？

比如：“什么”是“我的时间”。
当时我的时间什么样就算是“我特别喜欢外语”了？

一、用“假如富裕+我会什么样”——完成“什么样”

当时我的时间假如富裕，我是不是就会用去很多时间学习外语就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“假如富裕+我会什么样”完成“什么样”】

当时我的时间假如富裕，我是不是就会找来大部头的外语原版书来读就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“假如富裕+我会什么样”完成“什么样”】

二、用“如果很少+而我仍旧会什么样”——完成“什么样”

当时我的时间如果很少，而我是不是仍旧还要挤出时间弄外语就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“如果很少+而我仍旧会什么样”完成“什么样”】

当时我的时间如果很少，而我是不是宁可少睡觉，也要给出外语学习时间就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“如果很少+而我仍旧会什么样”完成“什么样”】

三、用“即使什么样+也一定要什么样”——完成“什么样”

当时我的时间即使已经十分紧张了，我是不是也一定要复习外语就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“即使什么样+也一定要什么样”完成“什么样”】
答案：

我的时间假如富裕，我就会用去很多时间学习外语。

我的时间假如富裕，我就会找来大部头的外语原版书来读。

我的时间如果很少，而我仍旧还要挤出时间弄外语。

我的时间如果很少，而我宁可少睡觉，也要给出外语学习时间。

我的时间即使已经十分紧张了，我也一定要复习外语。

……

到底怎么——写具体

如何把“我成功了”写具体？

落实——想什么（思考的方向）
    我 干什么 什么样就算是“我成功了”？

落实——怎么想（思考的方式）
    我 参加英语比赛 得没得第一名就算是“我成功了”？

落实——怎么答（思考的答案）
    我 参加英语比赛 得了第一名。

疑问——“想什么”如何过渡到的“怎么想”

落实——想什么（思考的方向）
    谁 干什么 什么样就算是“我成功了”？

落实——怎么想（思考的方式）
    我 参加英语比赛 得没得第一名就算是“我成功了”？

其实都是——写具体

现在，我们如何把“我成功了”写具体。

辨析——想什么

想什么（思考的方向）

当时什么 什么样就算是“我成功了”？

当时谁 干什么 什么样就算是“我成功了”？

当时我 干什么 什么样就算是“我成功了”？（当初）

当时他人 干什么 什么样就算是“我成功了”？

当时什么动物 干什么 什么样就算是“我成功了”？

当时什么东西 什么样就算是“我成功了”？

当时什么直接的东西 什么样就算是“我成功了”？

当时什么间接的东西 什么样就算是“我成功了”？

辨析——怎么想

怎么想（思考的方式）

当时我 干什么 什么样就算是“我成功了”？

当初

当时我 参加英语比赛 得没得第一名就算是“我成功了”？

当时我 煎鸡蛋 还糊不糊就算是“我成功了”？

当时我 和爸爸下棋 赢没赢爸爸就算是“我成功了”？

现在

当时我 参加英语比赛 得没得第一名就算是“我成功了”？【用“干什么+什么样”完成“什么样”】

当时我 煎鸡蛋 还糊不糊就算是“我成功了”？

当时我 和爸爸下棋 赢没赢爸爸就算是“我成功了”？

再深入

当时我 参加英语比赛 得没得第一名就算是“我成功了”？【用“在学习上干什么+什么样”完成“什么样”】

当时我 煎鸡蛋 还糊不糊就算是“我成功了”？【用“在生活上干什么+什么样”完成“什么样”】

当时我 和爸爸下棋 赢没赢爸爸就算是“我成功了”？【用“在游戏上干什么+什么样”完成“什么样”】

再升级

当时我 学习忙得不可开交，可深夜回到家里是不是却还要认真复习，每次考试仍旧在班里遥遥领先就算是“我成功了”？【用“干什么+什么样+可还什么样”完成“什么样”】

当时我 读原版书，只要遇到不是很清楚的地方，是不是都能独立解决就算是“我成功了”？【用“干什么+只要什么样+一定什么样”完成“什么样”】

再再升级

当时我 学习忙得不可开交，可深夜回到家里是不是却还要认真复习，每次考试仍旧在班里遥遥领先就算是“我成功了”？【用“在学习上干什么+什么样+可还什么样”完成“什么样”】

当时我 周末读原版书，只要遇到不是很清楚的地方，是不是都能独立解决就算是“我成功了”？【用“周末干什么+只要什么样+一定什么样”完成“什么样”】

再再再升级

当时我 周末读原版书，只要遇到不是很清楚的地方，是不是都能独立解决就算是“我成功了”？【用“周末读什么+只要什么样+一定什么样”完成“什么样”】

当时我 周末读原版书，只要遇到不是很清楚的地方，是不是都能找到参考资料，不仅能够解决这个问题，而且还能够探索出一些新的学习方法就算是“我成功了”？【用“周末读什么书+只要有什么+一定要找什么做什么，不仅什么样，而且什么样”完成“什么样”】

当时我 参加英语比赛 得没得第一名就算是“我成功了”？【用“在学习上参加什么比赛+取得没有取得什么好成绩”完成“什么样”】

“什么”：到底“怎么想”

比如题目是《我特别喜欢外语》：
我特别喜欢外语——当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？

用“人”——完成“什么”

当时我什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“本人：我”完成“什么”】

当时爸爸、妈妈什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“他人：爸爸、妈妈”完成“什么”】

用“物”——完成“什么”

当时我的书包什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“直接事物：我的书包”完成“什么”】

当时我的时间什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“间接事物：我的时间”完成“什么”】

“什么样”：到底“怎么想”

比如题目是《我特别喜欢外语》：
我特别喜欢外语——当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？

比如：“什么”是“我”。
当时我什么样就算是“我特别喜欢外语”了？

一、用“干什么+什么样”——完成“什么样”

当时我读书，是不是经常选择外语书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“干什么+什么样”完成“什么样”】

当时我 上数学课 是不是经常看外语书就算是“我特别喜欢外语”？

当时我 看电影 是不是只看外语原版片就算是“我特别喜欢外语”？

当时我 制作风筝 是不是永远在风筝上面写满外语单词就算是“我特别喜欢外语”？

二、用“干什么+什么样+可还什么样”——完成“什么样”

当时我学习忙得不可开交，可深夜回到家里是不是却还要抽出时间读外语书、看外语报就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“干什么+什么样+可还什么样”完成“什么样”】

三、用“干什么+只要什么样+一定什么样”——完成“什么样”

当时我读原版书，只要遇到不是很清楚的地方，是不是一定会放弃所有休息时间、四处查阅材料就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“干什么+只要什么样+一定什么样”完成“什么样”】

四、用“什么地点+干什么+有些时候甚至什么样”——完成“什么样”

当时我在学校读外语书，有些时候是不是甚至连吃中午饭都忘喽就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“什么地点+干什么+有些时候甚至什么样”完成“什么样”】

五、用“什么时间+干什么+如果什么样+还会什么样”——完成“什么样”

当时我周末读外语书，如果累了，是不是最多洗把脸，还会继续看书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“什么时间+干什么+如果什么样+还会什么样”完成“什么样”】
答案：

我读书，经常选择外语书。

我学习忙得不可开交，可深夜回到家里却还要抽出时间读外语书、看外语报。

我读原版书，只要遇到不是很清楚的地方，一定会放弃所有休息时间、四处查阅材料。

我在学校读外语书，有些时候甚至连吃中午饭都忘喽。

我周末读外语书，如果累了，最多洗把脸，还会继续看书。

   ……

“什么样”：到底“怎么想”

比如题目是《我特别喜欢外语》：
我特别喜欢外语——当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？

比如：“什么”是“爸爸、妈妈”。
当时爸爸、妈妈什么样就算是“我特别喜欢外语”了？

一、用“干什么+保证什么样”——完成“什么样”

当时爸爸、妈妈送我礼物，是不是保证要送外语书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“干什么+保证什么样”完成“什么样”】

当时爸爸、妈妈带出去我玩，是不是保证要进外语书店就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“干什么+保证什么样”完成“什么样”】

当时爸爸、妈妈周末和我去公园，是不是保证要用外语和我进行交流就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“干什么+保证什么样”完成“什么样”】

二、用“如果干什么+保证什么样”——完成“什么样”

当时爸爸、妈妈如果送我礼物，是不是保证要送外语书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“如果干什么+保证什么样”完成“什么样”】

当时爸爸、妈妈如果带出去我玩，是不是保证要进外语书店就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“如果干什么+保证什么样”完成“什么样”】

当时爸爸、妈妈如果周末和我去公园，是不是保证要用外语和我进行交流就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“如果干什么+保证什么样”完成“什么样”】

三、用“发现什么之后+马上什么样”——完成“什么样”

当时爸爸、妈妈发现我的外语工具书不够用了，是不是一次又一次马上会给我升级版就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“发现什么之后+马上什么样”完成“什么样”】

当时爸爸、妈妈发现我把课外外语读物读完了，是不是马上会再给我买新的就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“发现什么之后+马上什么样”完成“什么样”】

答案：

   爸爸、妈妈送我礼物，保证要送外语书。

   爸爸、妈妈带出去我玩，保证要进外语书店。

   爸爸、妈妈周末和我去公园，保证要用外语和我进行交流。

   爸爸、妈妈如果送我礼物，保证要送外语书。

   爸爸、妈妈如果带出去我玩，保证要进外语书店。

   爸爸、妈妈如果周末和我去公园，保证要用外语和我进行交流。

   爸爸、妈妈发现我的外语工具书不够用了，一次又一次马上会给我升级版。

   爸爸、妈妈发现我把课外外语读物读完了，马上会再给我买新的。

   ……

“什么样”：到底“怎么想”

比如题目是《我特别喜欢外语》：
我特别喜欢外语——当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？

比如：“什么”是“我的书包”。
当时我的书包什么样就算是“我特别喜欢外语”了？

一、用“永远都什么样”——完成“什么样”

当时我的书包是不是永远都装着外语原版书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“永远都什么样”完成“什么样”】

当时我的书包是不是永远至少都有两本以上的外语原版书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“永远都什么样”完成“什么样”】

当时我的书包是不是永远都能找到外语课本、外语词典、外语课外读物这些学习外语的必要工具就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“永远都什么样”完成“什么样”】

二、用“不管什么样+可还是什么样”——完成“什么样”

当时我的书包是不是不管有多小，可还是要有外语就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“不管什么样+可还是什么样”完成“什么样”】

当时我的书包是不是不管有多少东西，可还是要给外语书、外语报留下足够空间就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“不管什么样+可还是什么样”完成“什么样”】

当时我的书包是不是不管有多重，可还是要有外语读物、要有外语工具书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“不管什么样+可还是什么样”完成“什么样”】

答案：

我的书包永远都装着外语原版书。

我的书包永远至少都有两本以上的外语原版书。

我的书包永远都能找到外语课本、外语词典、外语课外读物这些学习外语的必要工具。

我的书包不管有多小，可还是要有外语。

我的书包不管有多少东西，可还是要给外语书、外语报留下足够空间。

我的书包不管有多重，可还是要有外语读物、要有外语工具书。

   ……

“什么样”：到底“怎么想”

比如题目是《我特别喜欢外语》：
我特别喜欢外语——当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？

比如：“什么”是“我的时间”。
当时我的时间什么样就算是“我特别喜欢外语”了？

一、用“假如富裕+我会什么样”——完成“什么样”

当时我的时间假如富裕，我是不是就会用去很多时间学习外语就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“假如富裕+我会什么样”完成“什么样”】

当时我的时间假如富裕，我是不是就会找来大部头的外语原版书来读就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“假如富裕+我会什么样”完成“什么样”】

二、用“如果很少+而我仍旧会什么样”——完成“什么样”

当时我的时间如果很少，而我是不是仍旧还要挤出时间弄外语就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“如果很少+而我仍旧会什么样”完成“什么样”】

当时我的时间如果很少，而我是不是宁可少睡觉，也要给出外语学习时间就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“如果很少+而我仍旧会什么样”完成“什么样”】

三、用“即使什么样+也一定要什么样”——完成“什么样”

当时我的时间即使已经十分紧张了，我是不是也一定要复习外语就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“即使什么样+也一定要什么样”完成“什么样”】

答案：

我的时间假如富裕，我就会用去很多时间学习外语。

我的时间假如富裕，我就会找来大部头的外语原版书来读。

我的时间如果很少，而我仍旧还要挤出时间弄外语。

我的时间如果很少，而我宁可少睡觉，也要给出外语学习时间。

我的时间即使已经十分紧张了，我也一定要复习外语。

         ……

当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？

当时我什么样就算是“我特别喜欢外语”了？

当时我干什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？过粗

当时我读书，是不是经常选择外语书就算是“我特别不喜欢外语”了？

当时我 上数学课 是不是经常看外语书就算是“我特别不喜欢外语”？

当时我 看电影 是不是只看外语原版片就算是“我特别不喜欢外语”？

当时我 制作风筝 是不是永远在风筝上面写满外语单词就算是“我特别不喜欢外语”？过细

当时我读什么书，是不是经常选择什么就算是“我特别不喜欢外语”了？

当时我 上什么课 是不是经常看什么书就算是“我特别不喜欢外语”？

当时我 看什么电影 是不是只看什么片子就算是“我特别不喜欢外语”？

当时我 制作什么 是不是永远都要什么样就算是“我特别不喜欢外语”？粗细

当时我 制作什么 是不是永远都要往外语上什么样就算是“我特别不喜欢外语”？粗细

当时我 制作什么 是不是永远都要往外语上靠拢就算是“我特别不喜欢外语”？粗细

当时我学习上干什么，是不是什么样就算是“我特别不喜欢外语”了？

当时我学习上写什么，是不是什么样就算是“我特别不喜欢外语”了？

当时我学习上读什么，是不是什么样就算是“我特别不喜欢外语”了？

当时我学习上改什么，是不是什么样就算是“我特别不喜欢外语”了？

当时我什么时候是不是干什么就算是“我特别不喜欢外语”了？

当时我早上是不是干什么就算是“我特别不喜欢外语”了？

当时我中午是不是干什么就算是“我特别不喜欢外语”了？

当时我晚上是不是干什么就算是“我特别不喜欢外语”了？

当时我昨天是不是干什么就算是“我特别不喜欢外语”了？

当时我上周是不是干什么就算是“我特别不喜欢外语”了？

当时我去年是不是干什么就算是“我特别不喜欢外语”了？

比如我们要把“我做事认真”写成一个具体句。

【想什么】

【怎么想】

【怎么答】

比如我们要把“我做事认真”写成一个具体句。

【想什么】

当时什么干什么什么样就算是“我做事认真”了？

【怎么想】

1）当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？

2）当时我看什么什么样就算是“说的那样”了？
3）当时我看书什么样就算是“说的那样”了？

4）当时我看书，遇到什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？

5）当时我看书，遇到不懂的地方是不是什么样就算是“我做事认真”了？

6）当时我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？

【怎么答】

我看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底。

比如我们给“我做事认真”写出一个具体句。

【想什么】

当时什么干什么什么样就算是“我做事认真”了？

【怎么想】

1）当时我干什么什么样就算是“我做事认真”了？

2）当时我看什么什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时我看书什么样就算是“我做事认真”了？

4）当时我看书，遇到什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？

5）当时我看书，遇到不懂的地方，是不是什么样就算是“我做事认真”了？

6）当时我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？

1、替换“意思句”

“我做事马虎”了？

“我做风筝马虎”了？

“我放风筝马虎”了？

“毛毛放风筝马虎”了？

“小红写字马虎”了？

“小亮学习不怕困难”了？

2、替换“提问词语”

【怎么想】

1）当时我干什么什么样就算是“我做事认真”了？

2）当时我看什么什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时我看书什么样就算是“我做事认真”了？

4）当时我看书，遇到什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？

5）当时我看书，遇到不懂的地方，是不是什么样就算是“我做事认真”了？

6）当时我看书，遇到不懂的地方，是不是不把它弄明白绝对不会罢休就算是“我做事认真”了？

【怎么想】

1）当时我干什么什么样就算是“我做事认真”了？

2）当时我看什么什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时我看书什么样就算是“我做事认真”了？

4）当时我看书，遇到什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？

5）当时我看书，遇到不理解的词语，是不是什么样就算是“我做事认真”了？

6）当时我看书，遇到不理解的词语，是不是即使多忙，也肯定要查阅词典就算是“我做事认真”了？

【怎么想】

1）当时我干什么什么样就算是“我做事认真”了？

2）当时我看什么什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时我看书什么样就算是“我做事认真”了？

4）当时我看书，无论什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？

5）当时我看书，无论书的内容多么简单，是不是什么样就算是“我做事认真”了？

6）当时我看书，无论书的内容多么简单，是不是也会做笔记就算是“我做事认真”了？

【怎么想】

1）当时我干什么什么样就算是“我做事认真”了？

2）当时我看什么什么样就算是“我做事认真”了？

3）当时我看电视剧什么样就算是“我做事认真”了？

4）当时我看电视剧，面对什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？

5）当时我看电视剧，面对不同的主人公，是不是什么样就算是“我做事认真”了？

6）当时我看电视剧，面对不同的主人公，是不是往往都要进行性格比较就算是“我做事认真”了？

【怎么想】

1）当时我干什么什么样就算是“我做事认真”了？

2）当时我写什么什么样就算是“我做事认真”了？

3）当时我写作文什么样就算是“我做事认真”了？

4）当时我写作文，设计什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？

5）当时我写作文，设计构思，是不是什么样就算是“我做事认真”了？

6）当时我写作文，设计构思，是不是保证要求自己深思熟虑就算是“我做事认真”了？

【怎么想】

1）当时老师干什么什么样就算是“我做事认真”了？

2）当时老师讲什么什么样就算是“我做事认真”了？

3）当时老师讲“找具体的方法”什么样就算是“我做事认真”了？

4）当时老师讲“找具体的方法”，分析什么我是不是什么样就算是“我做事认真”了？

5）当时老师讲“找具体的方法”，分析“思维台阶”，我是不是什么样就算是“我做事认真”了？

6）当时老师讲“找具体的方法”，分析 “思维台阶”，我是不是比其他人的笔记都全、练习都多就算是“我做事认真”了？

教师之友网

原文地址：袁志勇讲座整理（六）作者：枫桥的梦
结果句

思维落实原理（之三）

——结果句，从“想什么”到“怎么想”的过渡

一、问题
【任务】

请给“我特别喜欢外语”写出一个结果句。

【答案】

我外语学习成绩越来越好。

【问题】

这个结果句，到底是怎么写出的呢？

二、结果句：从“想什么”到“怎么想”的过渡
1、想什么
“我特别喜欢外语”之后，什么什么样？

2、怎么想
“我特别喜欢外语”之后，什么什么样？

结果句“什么”：到底“怎么想”

落实“结果句”：
我特别喜欢外语—→之后什么什么样？

用“人”去——完成“什么”

我特别喜欢外语，之后我会什么样？
【用“我（本人）”完成“什么”】

我特别喜欢外语，之后邻居会什么样？
【用“邻居（他人）”完成“什么”】

用“物”去——完成“什么”

我特别喜欢外语，之后我写的英语文章会什么样？
【用“我写的英语文章（直接事物）”完成“什么”】

我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣会什么样？
【用“我的学习兴趣（间接事物）”完成“什么”】

结果句“什么样”：到底“怎么想”

落实“结果句”：
我特别喜欢外语—→之后什么什么样？

比如“什么”是“我”
我特别喜欢外语，之后我会什么样？

一、干什么+什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后我写外语文章是不是水平越来越高？
【用“写外语文章+水平越来越高”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我参加外语考试是不是越来越沉着？
【用“参加外语考试+越来越沉着”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我指导妹妹写外语作业是不是更得法了？
【用“指导妹妹写外语作业+更得法】”完成“什么样”】

二、得到没得到+什么——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后我得到没得到外语最高分？
【用“得到没得到+外语最高分”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我得到没得到大家的夸奖？
【用“得到没得到+大家的夸奖”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我获得没获得更多的外语学习方法？
【用“获得没获得+更多的方法”完成“什么样”】

三、很快+什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后我是不是很快就能读完很厚的一本原版书？
【用“很快+读完原版书】”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我是不是很快当上了外语科代表？
【用“很快+当了科代表”完成“什么样”】

四、遇到什么+什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后我遇到同学外语学习出现问题是不是能够一显身手？
【用“遇到同学出现问题+能够一显身手”完成“什么样”】

五、在什么时候+什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后我与说外语的人交流是不是比身边的人懂得多？
【用“与说外语的人交流+懂得多”完成“什么样”】

六、只要什么样+一般都能什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后只要别人外语作业错了，我是不是一般都能帮他们找到错误原因？
【用“只要别人出错+一般都能帮”完成“什么样”】
答案：

我写外语文章水平越来越好。

我参加外语考试越来越沉着。

我指导妹妹写外语作业更得法了。

我得到了外语最高分。

我得到了大家的夸奖。

我获得了更多的外语学习方法。

我很快就能读完很厚的一本原版书。

我很快当上了外语科代表。

我遇到同学外语学习出现问题能够一显身手。

我与说外语的人交流时，比身边的人懂得多。

只要别人外语作业错了，我一般都能帮他们找到错误原因。

   ……

结果句“什么样”：到底“怎么想”

落实“结果句”：
我特别喜欢外语—→之后什么什么样？

比如“什么”是“邻居”
我特别喜欢外语，之后邻居会什么样？

一、说起我+什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后邻居说起我是不是都竖大拇指？
【用“说起我+竖大拇指”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后邻居一起聊天是不是没有不夸我的？
【用“一起聊天+没有不夸我的”完成“什么样”】

二、遇到什么+什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后邻居遇到看不懂的外语说明书是不是都找我？
【用“遇到看不懂的外语说明书+找我”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后邻居发现孩子不好好学外语是不是都拿我教育他们？
【用“发现孩子不好好学外语+拿我教育他们”完成“什么样”】

三、干什么+什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后邻居出社区的板报是不是都要找我帮助写中英对照的标题？
【用“出板报+找我”完成“什么样”】

四、只要什么样+就会什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后邻居玩电脑游戏只要有看不懂的外语提示了，是不是都要找我帮助翻译？
【用“只要有外语提示+找我”完成“什么样”】
答案：

邻居说起我，都竖大拇指。

邻居一起聊天，没有不夸我的。

邻居遇到看不懂的外语说明书都找我。

邻居发现孩子不好好学外语，都拿我教育他们。

邻居出社区的板报，都要找我帮助写中英对照的标题。

邻居玩电脑游戏只要有看不懂的外语提示了，都要找我帮助翻译。

   ……

结果句“什么样”：到底“怎么想”

落实“结果句”：
我特别喜欢外语—→之后什么什么样？

比如“什么”是“我写的英语文章”
我特别喜欢外语，之后我写的英语文章会什么样？

一、比什么+什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后我写的英语文章比班里英语好的同学的水平是不是都要高？
【用“比班里英语好的同学的水平+高”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我写的英语文章比高年级同学的水平是不是一点都不差？
【用“比高年级同学的水平+不差”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我写的英语文章比不少大人的水平是不是都要强出许多？
【用“比不少大人的水平+强出许多”完成“什么样”】

二、什么+越来越什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后我写的英语文章水平是不是越来越高？
【用“水平+越来越高”】完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我写的英语文章结构是不是越来越精巧？
【用“结构+越来越精巧”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我写的英语文章味道是不是越来越浓？
【用“味道+越来越浓”完成“什么样”】

三、经常什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后我写的英语文章是不是经常得到老师的赞扬？
【用“经常得到赞扬”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我写的英语文章是不是总被老师当作范文？
【用“总被当作范文”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我写的英语文章是不是总让同学拿走去抄？
【用“总让同学拿走去抄”完成“什么样”】
答案：

我写的英语文章比班里英语好的同学的水平都要高。

我写的英语文章比高年级同学的水平一点都不差。

我写的英语文章比不少大人的水平都要强出许多。

我写的英语文章水平越来越高。

我写的英语文章结构越来越精巧。

我写的英语文章味道越来越浓。

我写的英语文章经常得到老师的赞扬。

我写的英语文章总被老师当作范文。

我写的英语文章总让同学拿走去抄。

   ……

结果句“什么样”：到底“怎么想”

落实“结果句”：
我特别喜欢外语—→之后什么什么样？

比如“什么”是“我的学习兴趣”
我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣会什么样？

一、比什么+什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣比以前是不是越来越高？
【用“比以前+越来越高”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣比其他同学是不是高出许多？
【用“比其他同学+高出许多”完成“什么样”】

二、随着什么+越来越什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣随着时间的推移，是不是越来越浓厚？
【用“随着时间+越来越浓厚”】完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣随着外语成绩的不断提高，是不是越来越浓厚？
【用“随着外语成绩+越来越浓厚”】完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣随着学习的不断深入，是不是越来越浓厚？
【用“随着学习的不断深入+越来越浓厚”】完成“什么样”】
答案：

   我的学习兴趣比以前越来越高。

   我的学习兴趣比其他同学高出许多。

   我的学习兴趣随着时间的推移，越来越浓厚。

   我的学习兴趣随着外语成绩的不断提高，越来越浓厚。

   我的学习兴趣随着学习的不断深入，越来越浓厚。

         ……

“什么”：到底“怎么想”

比如前面一句是“我特别喜欢外语”：
我特别喜欢外语—→之后什么什么样？

用“人”去——完成“什么”

我特别喜欢外语，之后我会什么样？
【用“我（本人）”完成“什么”】

我特别喜欢外语，之后邻居会什么样？
【用“邻居（他人）”完成“什么”】

用“物”去——完成“什么”

我特别喜欢外语，之后我写的英语文章会什么样？
【用“我写的英语文章（直接事物）”完成“什么”】

我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣会什么样？
【用“我的学习兴趣（间接事物）”完成“什么”】

“什么样”：到底“怎么想”

比如前面一句是“我特别喜欢外语”：
我特别喜欢外语—→之后什么什么样？

比如“什么”是“我”
我特别喜欢外语，之后我会什么样？

一、干什么+什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后我写外语文章是不是水平越来越高？
【用“写外语文章+水平越来越高”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我参加外语考试是不是越来越沉着？
【用“参加外语考试+越来越沉着”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我指导妹妹写外语作业是不是更得法了？
【用“指导妹妹写外语作业+更得法】”完成“什么样”】

二、得到没得到+什么——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后我得到没得到外语最高分？
【用“得到没得到+外语最高分”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我得到没得到大家的夸奖？
【用“得到没得到+大家的夸奖”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我获得没获得更多的外语学习方法？
【用“获得没获得+更多的方法”完成“什么样”】

三、很快+什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后我是不是很快就能读完很厚的一本原版书？
【用“很快+读完原版书】”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我是不是很快当上了外语科代表？
【用“很快+当了科代表”完成“什么样”】

四、遇到什么+什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后我遇到同学外语学习出现问题是不是能够一显身手？
【用“遇到同学出现问题+能够一显身手”完成“什么样”】

五、在什么时候+什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后我与说外语的人交流是不是比身边的人懂得多？
【用“与说外语的人交流+懂得多”完成“什么样”】

六、只要什么样+一般都能什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后只要别人外语作业错了，我是不是一般都能帮他们找到错误原因？
【用“只要别人出错+一般都能帮”完成“什么样”】

答案：

我写外语文章水平越来越好。

我参加外语考试越来越沉着。

我指导妹妹写外语作业更得法了。

我得到了外语最高分。

我得到了大家的夸奖。

我获得了更多的外语学习方法。

我很快就能读完很厚的一本原版书。

我很快当上了外语科代表。

我遇到同学外语学习出现问题能够一显身手。

我与说外语的人交流时，比身边的人懂得多。

只要别人外语作业错了，我一般都能帮他们找到错误原因。

   ……

“什么样”：到底“怎么想”

比如前面一句是“我特别喜欢外语”：
我特别喜欢外语—→之后什么什么样？

比如“什么”是“邻居”
我特别喜欢外语，之后邻居会什么样？

一、说起我+什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后邻居说起我是不是都竖大拇指？
【用“说起我+竖大拇指”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后邻居一起聊天是不是没有不夸我的？
【用“一起聊天+没有不夸我的”完成“什么样”】

二、遇到什么+什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后邻居遇到看不懂的外语说明书是不是都找我？
【用“遇到看不懂的外语说明书+找我”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后邻居发现孩子不好好学外语是不是都拿我教育他们？
【用“发现孩子不好好学外语+拿我教育他们”完成“什么样”】

三、干什么+什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后邻居出社区的板报是不是都要找我帮助写中英对照的标题？
【用“出板报+找我”完成“什么样”】

四、只要什么样+就会什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后邻居玩电脑游戏只要有看不懂的外语提示了，是不是都要找我帮助翻译？
【用“只要有外语提示+找我”完成“什么样”】

答案：

邻居说起我，都竖大拇指。

邻居一起聊天，没有不夸我的。

邻居遇到看不懂的外语说明书都找我。

邻居发现孩子不好好学外语，都拿我教育他们。

邻居出社区的板报，都要找我帮助写中英对照的标题。

邻居玩电脑游戏只要有看不懂的外语提示了，都要找我帮助翻译。

   ……

“什么样”：到底“怎么想”

比如前面一句是“我特别喜欢外语”：
我特别喜欢外语—→之后什么什么样？

比如“什么”是“我写的英语文章”
我特别喜欢外语，之后我写的英语文章会什么样？

一、比什么+什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后我写的英语文章比班里英语好的同学的水平是不是都要高？
【用“比班里英语好的同学的水平+高”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我写的英语文章比高年级同学的水平是不是一点都不差？
【用“比高年级同学的水平+不差”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我写的英语文章比不少大人的水平是不是都要强出许多？
【用“比不少大人的水平+强出许多”完成“什么样”】

二、什么+越来越什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后我写的英语文章水平是不是越来越高？
【用“水平+越来越高”】完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我写的英语文章结构是不是越来越精巧？
【用“结构+越来越精巧”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我写的英语文章味道是不是越来越浓？
【用“味道+越来越浓”完成“什么样”】

三、经常什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后我写的英语文章是不是经常得到老师的赞扬？
【用“经常得到赞扬”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我写的英语文章是不是总被老师当作范文？
【用“总被当作范文”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我写的英语文章是不是总让同学拿走去抄？
【用“总让同学拿走去抄”完成“什么样”】

答案：

我写的英语文章比班里英语好的同学的水平都要高。

我写的英语文章比高年级同学的水平一点都不差。

我写的英语文章比不少大人的水平都要强出许多。

我写的英语文章水平越来越高。

我写的英语文章结构越来越精巧。

我写的英语文章味道越来越浓。

我写的英语文章经常得到老师的赞扬。

我写的英语文章总被老师当作范文。

我写的英语文章总让同学拿走去抄。

   ……

“什么样”：到底“怎么想”

比如前面一句是“我特别喜欢外语”：
我特别喜欢外语—→之后什么什么样？

比如“什么”是“我的学习兴趣”
我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣会什么样？

一、比什么+什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣比以前是不是越来越高？
【用“比以前+越来越高”完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣比其他同学是不是高出许多？
【用“比其他同学+高出许多”完成“什么样”】

二、随着什么+越来越什么样——完成“什么样”

我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣随着时间的推移，是不是越来越浓厚？
【用“随着时间+越来越浓厚”】完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣随着外语成绩的不断提高，是不是越来越浓厚？
【用“随着外语成绩+越来越浓厚”】完成“什么样”】

我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣随着学习的不断深入，是不是越来越浓厚？
【用“随着学习的不断深入+越来越浓厚”】完成“什么样”】

答案：

   我的学习兴趣比以前越来越高。

   我的学习兴趣比其他同学高出许多。

   我的学习兴趣随着时间的推移，越来越浓厚。

   我的学习兴趣随着外语成绩的不断提高，越来越浓厚。

   我的学习兴趣随着学习的不断深入，越来越浓厚。

   ……

简版思维链条

比如我们给“我做事认真”写出一个结果句。

【想什么】

之后，什么干什么什么样了？

【怎么想】

1）之后我干什么什么样了？

2）之后我答什么什么样了？
3）之后我答数学题，什么样了？

4）之后我答数学题，比起谁，是不是什么样了？

5）之后我答数学题，比起班里的其他同学，是不是什么样了？

6）之后我答数学题，比起班里的其他同学，是不是不仅速度快、而且质量高了？

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原文地址：袁志勇讲座整理（七）作者：枫桥的梦

再论“想什么”到“怎么想”（简版）

1、想什么

当时什么什么样就算是“说的那样”了？

2、怎么想

当时什么什么样就算是“说的那样”了？

先处理“什么”

当时我什么样就算是“说的那样”了？

“怎么想——出”的——当时我什么样就算是“说的那样”了？

例句	分类
	本人	他人	直接事物	间接事物
我学外语认真。	我	弟弟	外语	学习成绩

当时我什么样就算是“说的那样”了？

再处理“什么样”
当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？

处理“干什么什么样的前半干什么”

⑴当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？

⑵当时我看什么什么样就算是“说的那样”了？
⑶当时我看什么书什么样就算是“说的那样”了？

“怎么想——出”的——当时我看什么书什么样就算是“说的那样”了？

范围	动作
	看	听	想	写	踢
学习	看作文书	听语文课	想难题	写作文	体育课踢足球	对象
	阅读课文	听英语磁带	思考难题	记笔记	体育课踢毽子
	瞧英语	听老师范读	研究解题思路	算数学题	体育课踢毽球
	预习第一课	听讲座	寻找错误原因	画素描	上操踢腿

当时什么什么样就算是“说的那样”了？

再处理“什么样”
当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？

处理“干什么什么样的后半什么样”

⑴当时我看作文书，遇到什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？

⑵当时我看作文书，遇到不懂的地方是不是一定什么样就算是“我做事认真”了？

⑶当时我看作文书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？

“怎么想——出”的——当时我看作文书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？

前半	后半
	一定	往往都要	就会	保证	会及时
遇到什么	遇到不清楚的词语，一定要查阅词典。	遇到理解含糊的地方，往往都要反复去读。	遇到好的词语，就会把它们记一笔一划下来。	遇到生僻句子，保证先弄懂，之后再继续读。	黑色答案

再论“想什么”到“怎么想”

1、想什么

当时什么什么样就算是“说的那样”了？

2、怎么想

当时什么什么样就算是“说的那样”了？

先处理“什么”

当时我什么样就算是“说的那样”了？

“怎么想——出”的——当时我什么样就算是“说的那样”了？

例句	分类
	本人	他人	直接事物	间接事物
我学习很认真。	我	弟弟	外语	外语卷子
弟弟和妹妹写作业马虎。	弟弟和妹妹	爸爸	作业题	期末考试
弟弟画小兔子很熟练。	弟弟	我	兔子耳朵	速度

当时我什么样就算是“说的那样”了？

再处理“什么样”
当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？

处理“干什么什么样的前半干什么”

⑴当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？

⑵当时我看什么什么样就算是“说的那样”了？
⑶当时我看什么书什么样就算是“说的那样”了？

“怎么想——出”的——当时我看什么书什么样就算是“说的那样”了？

范围	动作
	看	听	想	写
学习	看作文书	听语文课	想难题	写作文	对象
	阅读课文	听英语磁带	思考难题	记笔记
	瞧英语	听老师范读	研究解题思路	算数学题
	预习第一课	听讲座	寻找错误原因	画素描
生活	看电影	听音乐	想周末安排	写对联
	欣赏电视剧	听新闻	思考暑假行程	写信
	观雪景	听大人聊天	盘算晚饭吃什么	写留言
	瞅见妈妈做饭	听爷爷唱戏	论证下周复习计划	写菜单
游戏	看连环画	听故事	想玩游戏	记游戏诀窍
	读童话	听童话	考虑游戏规则	画棋盘
	观看斗蟋蟀	听童谣	记忆游戏步骤	抄棋谱
	看别人玩游戏	猜谜语	决定做风筝	给风筝画眼睛

⑸当时我看谁写的作文书什么样就算是“说的那样”了？

⑹当时我看袁老师写的作文书什么样就算是“我做事认真”了？

当时什么什么样就算是“说的那样”了？

再处理“什么样”
当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？

处理“干什么什么样的后半什么样”

⑴当时我看袁老师写的作文书，遇到什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？

⑵当时我看袁老师写的作文书，遇到不懂的地方是不是什么样就算是“我做事认真”了？

⑶当时我看袁老师写的作文书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？

“怎么想——出”的——当时我看袁老师写的作文书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？

前半	后半
	一定	往往都要	就会	保证
遇到什么	遇到不清楚的词语，一定要查阅词典。	遇到理解含糊的地方，往往都要反复去读。	遇到好的词语，就会把它们记一笔一划下来。	遇到生僻句子，保证先弄懂，之后再继续读。
只要什么	只要读过一章，一定要写出体会。	只要有条件，往往都要记笔记。	只要没读明白，就会反复读上好几遍。	只要边上有人说话，保证要换个安静地方。
如果什么	如果有了新发现，一定反复推敲，记心得。	如果外面有噪音，往往都要关闭门窗，减少干扰。	如果有疑问，就会找到袁老师，和老师交流自己意见。	如果困了，为了不影响质量，保证先洗把脸。

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原文地址：袁志勇讲座整理（八）作者：枫桥的梦

再论“想什么”到“怎么想”（简版）

——还原一个神秘的思维过程

请你把“我做事认真”写成一个具体句。

1、想什么

当时什么什么样就算是“我做事认真”了？

2、怎么想
当时我看作文书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？

问题：从“想什么”怎么过渡到的“怎么想”？
1、想什么

当时什么什么样就算是“说的那样”了？

2、怎么想

当时什么什么样就算是“说的那样”了？

⑴先处理“什么”

当时我什么样就算是“说的那样”了？

“怎么想——出”的——当时我什么样就算是“说的那样”了？

例句	分类
	本人	他人	直接事物	间接事物
我学外语认真。	我	弟弟	外语	考试成绩

⑵再处理“什么样”

当时什么什么样就算是“说的那样”了？

当时我什么样就算是“说的那样”了？

当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？

①处理“干什么什么样的前半干什么”

1）当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？

2）当时我看什么什么样就算是“说的那样”了？
3）当时我看什么书什么样就算是“说的那样”了？

“怎么想——出”的——当时我看什么书什么样就算是“说的那样”了？

范围	动作
	看	听	想	写
学习	看作文书	听语文课	想难题	写作文	对象
	阅读课文	听英语磁带	思考难题	记笔记
	瞧英语	听老师范读	研究解题思路	算数学题
	预习第一课	听讲座	寻找错误原因	画素描

当时什么什么样就算是“说的那样”了？

当时我什么样就算是“说的那样”了？

当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？
当时我看什么书什么样就算是“说的那样”了？

②处理“干什么什么样的后半什么样”

1）当时我看作文书，遇到什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？

2）当时我看作文书，遇到不懂的地方是不是什么样就算是“我做事认真”了？

3）当时我看作文书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？

“怎么想——出”的——当时我看作文书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？

前半	后半
	一定	往往都要	就会	保证
遇到什么	遇到不清楚的词语，一定要查阅词典。	遇到理解含糊的地方，往往都要反复去读。	遇到好的词语，就会把它们记一笔一划下来。	遇到生僻句子，保证先弄懂，之后再继续读。

因为：

当时什么什么样就算是“说的那样”了——中的“什么”一共拥有四种样式，

例句	分类
	本人	他人	直接事物	间接事物
我学外语认真。	我	弟弟	外语	考试成绩

所以：
我们上面仅仅处理了——当时我什么样就算是“我做事认真”了？
实际：
我们还有三种什么样没有处理——
当时弟弟什么样就算是“我做事认真”了？
当时我的意识什么样就算是“我做事认真”了？
当时我的笔记本什么样就算是“我做事认真”了？

再论“想什么”到“怎么想”

——还原一个神秘的思维过程

请你把“我做事认真”写成一个具体句。

1、想什么

当时什么什么样就算是“我做事认真”了？

2、怎么想
当时我看作文书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？

问题：从“想什么”怎么过渡到的“怎么想”？

1、想什么

当时什么什么样就算是“说的那样”了？

2、怎么想

当时什么什么样就算是“说的那样”了？

⑴先处理“什么”

当时我什么样就算是“说的那样”了？

“怎么想——出”的——当时我什么样就算是“说的那样”了？

例句	分类
	本人	他人	直接事物	间接事物
我学习很认真。	我	弟弟	外语	外语卷子
弟弟和妹妹写作业马虎。	弟弟和妹妹	爸爸	作业题	期末考试
弟弟画小兔子很熟练。	弟弟	我	兔子耳朵	速度

⑵再处理“什么样”

当时什么什么样就算是“说的那样”了？

当时我什么样就算是“说的那样”了？

当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？

①处理“干什么什么样的前半干什么”

1）当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？

2）当时我看什么什么样就算是“说的那样”了？
3）当时我看什么书什么样就算是“说的那样”了？

“怎么想——出”的——当时我看什么书什么样就算是“说的那样”了？

范围	动作
	看	听	想	写
学习	看作文书	听语文课	想难题	写作文	对象
	阅读课文	听英语磁带	思考难题	记笔记
	瞧英语	听老师范读	研究解题思路	算数学题
	预习第一课	听讲座	寻找错误原因	画素描
生活	看电影	听音乐	想周末安排	写对联
	欣赏电视剧	听新闻	思考暑假行程	写信
	观雪景	听大人聊天	盘算晚饭吃什么	写留言
	瞅见妈妈做饭	听爷爷唱戏	论证下周复习计划	写菜单
游戏	看连环画	听故事	想玩游戏	记游戏诀窍
	读童话	听童话	考虑游戏规则	画棋盘
	观看斗蟋蟀	听童谣	记忆游戏步骤	抄棋谱
	看别人玩游戏	猜谜语	决定做风筝	给风筝画眼睛

4）当时我看谁写的作文书什么样就算是“说的那样”了？

5）当时我看袁老师写的作文书什么样就算是“我做事认真”了？

当时什么什么样就算是“说的那样”了？

当时我什么样就算是“说的那样”了？

当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？
当时我看什么书什么样就算是“说的那样”了？

②处理“干什么什么样的后半什么样”

1）当时我看作文书，遇到什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？

2）当时我看作文书，遇到不懂的地方是不是什么样就算是“我做事认真”了？

3）当时我看作文书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？

“怎么想——出”的——当时我看作文书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？

前半	后半
	一定	往往都要	就会	保证
遇到什么	遇到不清楚的词语，一定要查阅词典。	遇到理解含糊的地方，往往都要反复去读。	遇到好的词语，就会把它们记一笔一划下来。	遇到生僻句子，保证先弄懂，之后再继续读。
只要什么	只要读过一章，一定要写出体会。	只要有条件，往往都要记笔记。	只要没读明白，就会反复读上好几遍。	只要边上有人说话，保证要换个安静地方。
如果什么	如果有了新发现，一定反复推敲，记心得。	如果外面有噪音，往往都要关闭门窗，减少干扰。	如果有疑问，就会找到袁老师，和老师交流自己意见。	如果困了，为了不影响质量，保证先洗把脸。

因为：

当时什么什么样就算是“说的那样”了——中的“什么”一共拥有四种样式，

例句	分类
	本人	他人	直接事物	间接事物
我学外语认真。	我	弟弟	外语	考试成绩

所以：
我们上面仅仅处理了——当时我什么样就算是“我做事认真”了？

实际：
我们还有三种什么样没处理——
当时弟弟什么样就算是“我做事认真”了？
当时我的意识什么样就算是“我做事认真”了？
当时我的笔记本什么样就算是“我做事认真”了？