教学应有个人的风格

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教学应有个人的风格

安徽六安市城南中学   董文

当下的教学改革正风起云涌，各种各样的教学模式也如雨后春笋般的在各地学校蓬勃兴起。尤其是一些名师名校的教学模式已成为许多学校和老师竞相学习和模仿的典范。一些教育主管部门领导也在推波助澜，带领一批批急欲纵身教改大潮甚至不惜以溺死为代价的老师到一些名校去考察和学习，然后带回一些所谓先进方法和理念在本校以“顺我者昌，逆我者亡”之气势强行推广。这样既扼杀了一部分有思想、想探索的老师个性化的追求，也让教师在教学过程中逐渐丧失了方向，丧失了自我。可谓邯郸学步，诚为悲哉！

众所周知，教学是一门艺术，而艺术的生命就在于创新和个性。著名画家齐白石先生就曾说过：“学我者生，似我者死。”这就形象而深刻地告诉我们一味地模仿别人是没有出路的。那些名师之“名”也是因为他们在长期的教学实践中，依据一定的教学理念，结合自己的特长，形成独具特色的教学风格，从而达到艺术的至高境界。当然在其过程中，他们也可能借鉴了“他山之石”，但更多的是他们自己的独创，体现出鲜明的个性特色。教学艺术需要我们孜孜不倦的追求，来不得半点心浮气躁、急功近利。靠出去浮光掠影地“考察”和“学习”一番，然后回来“依葫芦画瓢”，并还沾沾自喜、洋洋得意，说自己与时俱进，自夸或他夸为“教改的先锋”，实在是可笑而又可悲！

另外，我们每个教师在具体的教学过程中所面对的教学对象和教育环境是不同的，在教学方法上更需要我们结合自身情况，形成自己的个性特色，而不能不加分析地一味地实行“拿来主义”，对外地的经验和做法生吞活剥，那样的教改不仅结不出丰硕的果实，反而会带给我们难言的苦涩。比如现在正蒸蒸日上的一些重点中学和那些甚至都在为生存而挣扎的普通中学，它们的学生在知识起点、接受能力、个人资质等方面均有很大的差别，学校的教学设施也存在很大差异。如果我们不切实际地把重点中学的一些做法套用在普通中学的学生身上，绝对不可能取得理想的效果，甚至会拔苗助长，后果不堪设想。所以，我们每一位老师都必须根据自己学生的具体情况，有选择地吸收先进教学经验和做法，从实际出发，制定教学方法和策略，以取得最佳的教学效果。在这过程中，如果操作得当，在教学实践中不断地反思、归纳、总结，就有可能形成自己极富个性而又相当实用的教学模式。我以为，这才是教改的主旨之所在。

其次，每位教师自身都是极具个性的人，都是独特的这一个。每个人都有自己的优点和不足，这就更需要我们扬长避短，在教学中形成自己的个性特色。有的老师外向奔放，在课堂上神采飞扬，激情澎湃，声情并茂的教学语言极富感染力，能快速把学生带入作品所营构的优美意境中，从而成为自己语文教学中的一大特色。而有的语文老师沉稳内敛，温柔敦厚，尽管他们在感情上比较含蓄，但也可以用充满思辩色彩的讲析，引导学生进入作品，探索作品的深层意蕴，启迪学生思维，照样能取得良好的效果。这两种类型的教师若充分发挥自身的优势，均可形成自己个性化的教学风格。如果抛弃自己的特长而极力迎合模仿别人，那样只能事半功倍，适得其反，落得个“画虎不成反类犬”的尴尬处境。这样的闹剧正在许多中学愈演愈烈，实在让人痛心！

所以，面对汹涌而来的语文教改大潮，我们每一位老师，应保持一个清醒的头脑，分清情况，立足实际，不拘一格，大胆创新，努力彰显自己的教学个性，这样我们的语文教坛才真正百花齐放，姹紫嫣红，充满生机和活力。

此文发表于《云南教育》