语文课应当这样上

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语文课应当这样上(浙师大蔡伟教授）

听了肖培东老师的课，感触良多，正如有听教师感叹的那样：语文课原来可以这样上，语文课竟然可以这样上。但我还是要说一句：语文课应当这样上。这堂给我的总的感觉就是“五味俱全”。

第一味是哲学味。长期以来语文教学关注知识与能力比较多，而关注学生的身心发展较少，即使在强调人文性的时候，也并没有把对学生人生境界的提升放在第一位。我们教会了学生阅读，教会了学生作文，却没有教会他们做人。而在肖老师的课堂上，学生完全摆脱了教育的受纳器的角色，学生不但能够获得人格的尊严，而且学会如何直面人生的坎坷。肖老师的这堂课你很难说是什么课型，它像阅读课又像写作课，更象口语交际教学课，但其教学的目标十分明确：帮助学生摆脱中考带来的阴影，在语文的天空里重新飞翔。而这个目标靠现行的教材是无法达成的，为此，肖老师采用了自编的教材。课堂中肖老师自始至终抓住“飞翔”一词大做文章。从对“飞翔”概念的理解，到对“飞翔”的表达，从对所写的中考题“做一个‘行者’”的回顾，到引导学生“阅读”永嘉，描绘印象中的永嘉，再写永嘉。在整个课堂教学中，教师反复强调要让文字飞翔，就必须在内心插上一双隐形的翅膀。可以说，这是一堂语文课，但充满哲学情趣，这堂课能让学生变得聪明，变得勇敢，能够帮助他们在家乡的大地上行走，在家乡的天空中飞翔。

第二味是文化味。民族文化是一个民族能够屹立于民族之林的根本，离开了民族文化就可能失去民族的精神，民族的脊梁。然而如何在语文学习中奠定学生的文化底蕴，如何帮助学生提升文化素质，却一直没有得到应有的重视。肖培东老师在文化教育方面为我们提供了良好的样板。肖老师牢牢抓住永嘉文化，引导学生发现永嘉文化，理解永嘉文化，热爱永嘉文化，并从家乡的文化入手，帮助学生亲近文化，建立文化观念，将对文化的感受深深融入到语文学习中。例如：他通过引导学生看图说话，在学生的心建立起“飞翔”文化；通过让学生观看永嘉地图，阅读孟浩然的诗歌，观看关于永嘉历史的视频，引导学生发现、理解并描绘永嘉文化；通过改写徐志摩的诗：在楠溪江的柔波里，我甘心做一条水草，引发学生对永嘉文化的热情。总之，在整个教学过程中，肖老师都在引导学生怀着对自然的亲近，对家乡的热爱，对文化的尊崇，对历史的敬畏，阅读永嘉……认识永嘉“山水文化”与“古村文化”与“耕读文化”高度结合，“宗族文化”相互交融的特点。

第三味是情感味。肖培东老师的课深得情感派真传，其课堂教学用情之深，在现代语文教师中并不多见。这里不提他抑扬顿挫的语调，不提他眉飞色舞的神态，单说说他的课堂用语。一方面，他经常以“我亲爱的同学”来接近师生间的距离，另一方面，他又以“原谅我触及你们的伤痛”“你没有考上心目中的学校，但你考上了理想的学校，因为我想11中可以还你一个理想”这样的语言打动学生，从而自然走进学生的心灵世界。当学生的回答显出些许亮点，他即以“”充满感情的语言加以褒奖。准备放弃努力的时候，他又以“你放弃了一个飞翔的梦想，同学不可以，飞翔是可以停滞的，但不可以永远静止”这样情感化语言加以鼓励。此外，在肖老师的课堂教学中出现大量的排比、对偶句式，例如“永嘉秀丽的风光，永嘉迷人的风景，在同学眼里是温柔的风景，在同学眼里是日新月异发展背后的故事”，使课堂时刻处于情感的张力中。

第四味是艺术味。语文教学是与艺术最为接受的一门课程，但在数学文化、物理文化、英语文化大张旗鼓的时候，语文教学的艺术性却在一点点地失去。而在肖老师的课堂里，让每一个听课都都感受到了艺术的魅力。这种艺术既来源于教学的内容，也来自教学的形式。可以说，这堂课是以大量的艺术元素支撑起来的：诗一般优美的语言，表演性的动作神态，精巧的图片，优美的旋律，充满情趣的视频，无不让听课者的情绪飞扬，有时候我们几乎感觉不到自己是在听课，而是在品味享受艺术。这种艺术味更重要的体现在“自由”的特色，肖老师的课既注重引导，但更鼓励学生自由地发挥，尽情地想象。学生的发言那怕最糟糕，他也不愠不火地引导，让每个学生都能获得成功的体验，这正是艺术的自由精神的表现。

第五味是语文味。语文味一直是某些人用以攻击语文教学人文性的利器，特别是一些刻意追求艺术化的语文教学，更容易因为忽略语言因素、架空文本而遭人诟病，甚至有人把艺术的追求攻击为胡里花哨。而肖老师的教学充分说明，艺术化的语文教学不但能充分激发学生的学习情绪和情趣，同样能帮助学生形成语感，提高语文素养。在这堂课里，肖老师虽然没有多少的语文知识教学，但学生所获得的语文信息，所培养的语文能力是一般的语文课堂所难以企及的，这样的语文课能够帮助学生获得听说写三种能力的综合发展，同时也提高了学生的读图能力和对诗歌的解读能力。

    当然，这堂五味俱全的课中也略有一些不合味的成分，例如：有时候肖老师太过帮助学生发言，甚至替学生立言，这固然能帮助学生“解围”，如能再多等几分钟则更利于学生独立精神的发展；同时，肖老师也许是为追求课堂的氛围，也许是为强化学生拘谨中的放松，有引导学生“鼓掌”的痕迹，学生若能情不自禁地鼓掌，则更显课堂教学的流畅性。当然，瑕不掩瑜，如果我们的语文教师都能像肖老师那样的追求创新、讲究艺术、尊重学生、激扬情感，那么，我们的语文就一定能成为最受学生欢迎的课程。