风格，究竟是什么

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风格，究竟是什么

□李振村

风格，是一种艺术。

凡是艺术的都是个性化的，凡是艺术都是创造性的，凡是艺术都是唯一的。而技术的都是可以复制的，都是可以克隆的。只要有了制造宝马的技术，有了生产宝马的流水线，你到哪里都能生产出宝马。外科医生的手术，每一步都有严格的要求，有严格规范的流程，医疗手术属于技术范畴，它没有风格，只有标准。

课堂教学有风格，因为它是一门艺术。我们的课堂教学，一个老师一个特点，即便是面对同一班学生，使用同一个版本的教材，运用同一种教法，课堂上呈现出来的肯定是各具风采，少有雷同。

风格，是一种境界。

风格是我们每一位老师最终都必须走向的一种境界。不管你愿不愿意，不管你有没有意识到，不管你是否自觉，你的教育教学，你的教育生命，最终要固化为一种风格。这个时候就有一个问题：为什么我们普通老师很少去关注这个问题，很少去主动构建自己的风格？这是需要深刻反思的。

风格，是一种力量。

它可以深刻影响学生的心灵，影响孩子的一生。

我们回忆自己的老师，老师教授的某些知识，老师的某些精彩的课堂，很可能早已经如过眼云烟不见了。留在你脑海中的印象，都是老师的教学风格：某老师性情粗放，喜欢开玩笑，嘻嘻哈哈，我们最喜欢上他的课；某老师温柔细腻，充满爱心，让人至今想来心中充满温暖；某老师总是凶巴巴的，让我们噤若寒蝉……全是风格性的东西留了下来，是情感的细节留了下来，而不是知识点留了下来，不是教学过程留了下来。

我的小学老师，曾经是一位京剧演员，被打成右派后下放到我们那个小山村，教我们语文。一个京剧演员哪里会教语文啊，他不会教，但他文学底蕴十分丰厚，肚子里装了无穷无尽的文学故事。每次上课，教完生字之后，他就我们讲文学故事。他的故事讲得真好啊，他把自己京剧表演的功夫都用到了课堂上，上下五千年，纵横八万里，他讲得眉飞色舞，情感澎湃，动人心弦……我们几乎天天盼着上语文课。三十多年过去了，跟徐老师学习了什么语文知识的确是记不住了，但他讲的大量的文学故事，给我们这些乡村孩子打开了想象的空间，打开了一个神奇瑰丽的文学世界，我们终生都感激他！这位老师，是一种故事教学，这种风格对我的影响至今犹在。

我上中学时，也是一位右派老师教我们语文。他当时是我们乡镇唯一的师范大学本科生，他的语文基础知识之扎实全面，他的文学修养之丰厚渊博，在当地无人能出其右，琴棋书画诗词歌赋无不精通。但是，就是这样一位才华横溢的老师却有个特点：口拙，不善表达。每次上课，除了在极简要之处点拨几句，更多的是提出问题让我们自己读书寻找答案。二十多年过去了，我脑海里依然清晰地留着这样的情形：靳老师提出问题之后，笑眯眯地在教室里走来走去，再也没有什么话可说，大家静静地阅读、圈画，各自忙个不停……

到了大学，我有幸听到了著名的庄维石教授的一节课 ——严格说是一上午的课。老先生端坐在那里，脸上没有什么表情，甚至不与学生作目光交流，没有提问，没有讨论，就那么滔滔不绝地讲，口若悬河地讲，高度投入地讲。古典文学中的人物、事件、作品、名言佳句，伴随着他语言的河流扑面而来，滚滚奔涌……每一个同学都被镇住了，你不由自主地跟着他走，跟着他的语流走，身不由己地被“裹挟”到古典文学的长河里……此时，他就是古典文学，古典文学就是他。他用他的语言，用他的智慧，用他的生命和学术魅力，征服了所有的人。你现在让我说庄先生当时讲了什么，我真的说不出来。但提到先生的名字，我的脑海里却立刻就能浮现出他的形象！是风格，是他的教学风格，化作了一种形象的、深刻的、鲜明的记忆留在了我的脑海中。

所以说，今天我们每一个老师，都要认真考虑一下自己的教学风格。

（作者系本刊总编辑兼北京亦庄实验小学校长）