王晓春：减少写教案中的无用功

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王晓春

                     

              

               减少写教案中的无用功

    不少学校的领导喜欢写得详细、字体工整的教案，结果越听话的教师就会做越多的无用功。这种领导其实属于“外行看热闹”，注重的只是表面。事实上教科水平高低与教案详细与否，字体工整与否并没有必然联系。课备得好不好关键在于教师对所教内容心中是否有谱，对学生的情况是否清楚，对如何上这一课是否有数。这几条都做到了，教案即使只有一个简单的提纲，也是好教案。这叫做“内行看门道”。我若是校领导，会这样抽查备课：我把教案放在一边不看，让教师也别看，然后请他口头告诉我，你这堂课打算讲什么，估计学生会有什么困难，你觉得这个班的学生程度和班风，采用什么样的教学方法比较合适。回答完毕，我再翻开他的教案看，如果说的与教案上写的大致一致，那说明他的备课没有做无用功，如果相差很多，那说明他的教案不但是抄的，而且抄的时候没过脑子。这是无用功。如此，不管他的教案写得多么详细工整，也都算不上好教案。总之教案是给教师自己看的，记录的是自己的思考。现在很多学校把教案变成“面子工程”了，写给上级看，这是自欺欺人，教师因此被迫做了大量的的无用功，有关领导对此要付相当的责任。

     但是作为一线教师，若据此批评有关领导，可能也是在做无用功，甚至比无用还要糟糕，所以我就主张，要根据具体情况灵活处理。有些校领导不是那么死心眼，或者比较内行，在教案要求上不搞一刀切。遇到这种领导，你也不要偷懒，该怎么写怎么写，确实胸有成竹，就简单写个提纲，有的地方不写出来上课时有可能忘记，就稍写详细一点。即使允许你从网上下载，你也要认真看一看。有的领导满脑子形式主义，教案非要写得十分详细，书写工整，否则他就认为你工作态度不好 ，如此你就不得不稍微多花一点时间书写，但是也不要追求优秀，优秀不优秀不在这个地方见分晓。总而言之，写教案主要不是对校长负责，而是对学生负责，对自己的良心负责，有这样的根本态度，怎么灵活都是正确的，不是偷懒。

     教师花在写教案上的时间总量很大，每课书节约点时间，加在一起，也很可观，因此这个事情值得重视。

                   2014,2,23