【管季超建议】：本站会员加盟--》教博读书联合会

管季超0712 · 发表于 2014-11-20 14:58:01

由《教师博览》杂志社主办的“教博读书联合会”报名开始了！请有意者认真阅读读书联合会章程，认真填写申请表。我们将尽快答复您！
热忱欢迎全国的老师、校长踊跃加入，好处多多！

教博读书联合会章程

第一章总则

第一条为了给全国教师、读者搭建一个读书交流、共同成长的平台，创造阅读探讨、专业发展的浓厚学习氛围，《教师博览》杂志社特成立教博读书联合会。

第二条读书联合会由喜爱阅读的广大教育工作者自愿组成，属于群众性社会团体。

第三条读书联合会倡导新理念——让阅读成为一种生活。探讨读书方法，交流读书心得，研究教育教学困惑，共享读书育人的体会与收获，促进教师专业成长，提升教师综合素养。

第二章组织机构

第四条读书联合会领导机构为理事会，理事会设理事长一名，副理事长若干名，常务理事若干名。理事会每届任期两年。日常联络机构为秘书处，设秘书长一名，副秘书长两名。秘书处办公室设于《教师博览》杂志社，负责颁发会员证、联系会员、组织读书沙龙、征集读书主题、散发读书资料、举办培训活动、评选年度读书人物、协调联络等工作。

第三章活动形式

第五条读书联合会活动形式包括集体活动和个人阅读活动，以自由阅读、交流探讨、专家讲学、实践体验为主。

第六条会员所读书籍内容必须健康、积极向上，可以选读教育、文学、历史、哲学、自然等各类书籍，以及观看优秀的教育电影。

第七条会员集体活动的具体内容和形式包括组织读书沙龙、交流读书心得、发表读书文章、组织专题报告、社会实践体验等。

第四章会员权利和义务

第八条读书联合会实行会员制，会员分为团体会员和个人会员。团体会员可以是群众读书组织、学校、教育部门或某个地区。加入读书联合会，需向秘书处提交入会申请，获审批后方具备会员资格，享受会员待遇。申请表附后。

第九条会员的权利：

1．有选举与被选举权；

2．有发表不同的学术见解并保留自己意见的权利；

3．个人会员可获赠全年文摘版、原创版各一套，团体会员可获赠全年文摘版、原创版各二十套。

4．有优先在《教师博览》《江西教育》杂志、微信、博客、网站等平台发表读书、教学、科研文章的权利；

5．《教师博览》文摘版开辟“书讯”栏目，原创版开辟“读书汇”子栏目，《江西教育》教学版开辟“读吧”子栏目，配合发表会员有关读书作品；

6．会员可优先获得联系出版、宣传推广个人著作的权利；

7．会员可定期获得秘书处编辑出版的会刊和读书资料；

8．有对读书联合会举办的活动提出意见和建议的权利；

9．有权参与该组织的所有活动；

10．会员有退会权利。

第十条会员的义务：

1．坚持按时参加活动，积极参与交流；定期阅读书籍，撰写读书文章，优秀文章将推荐发表于《教师博览》《江西教育》杂志、微信、博客、网站等平台；

2．自觉维护读书联合会的形象和声誉，积极完成秘书处布置的各项任务；

3．自觉遵守本章程，积极推广读书联合会的宗旨、理念、目标，并及时反馈相关意见和要求；

4．积极宣传推广《教师博览》《江西教育》杂志、微信、博客、网站等平台；

5．每年缴纳一定的资料费，用以购买书刊、印发会刊等资料和开展相关活动。资料费用为：个人会员400元/年，团体会员5000元/年。

第五章附则

第十一条本读书联合会依照国家有关法规，呈报民政部门登记备案。

第十二条本章程自本读书联合会被批准成立之日起生效。

第十三条本章程解释权属于《教师博览》杂志社。

注：秘书处联系电话与联系人：0791-86765977（余华）、86756072（王凌燕）。

附：

教博读书联合会会员申请表

姓名	性别	职务/职称
文化程度	所教学科	个人/团体
联系电话	E-mail	QQ
团体会员联络人	手机	QQ
工作单位
收件地址		邮编
博客/团体网站
阅读情况或业绩（个体会员或团体会员主持人填写）
入会承诺本人自愿申请加入教博读书联合会，承诺遵守章程，认真履行章程规定的各项权利和义务。申请人：申请时间：

管季超0712 · 发表于 2014-11-20 15:03:52

http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=68004&extra=page%3D1

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管季超0712 · 发表于 2014-11-20 15:05:46

管季超0712 · 发表于 2014-11-20 15:06:15

本站网管员管季超联系方式
免长话费服务电话：400-027-8105，
移动电话：13971958105，
邮箱：xnjyw123@163.com，
QQ号：1309586706/349808152，
QQ群号：291179970，
微信号：jszywz

管季超0712 · 发表于 2014-11-20 15:11:05

http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=4408&_dsign=60dd478b

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欢迎踊跃报名精彩与您共享

关于举办教博读书联合会首届读书论坛的

通知

http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=74544&extra=page%3D1

为了配合、推进全民阅读活动，进一步倡导教师队伍的良好读书、写作风气，引领广大教师真读书、真思考、真写作、真教育，使教师在读书写作中顺利成长，提升综合素养水平，成为学习型、专业型、复合型的现代教师，为了搭建读者读书交流、增进友谊、共同成长的平台，形成阅读探讨、专业发展的浓厚学习氛围，《教师博览》杂志社、《江西教育》编辑部将在江西省弋阳县举办“教博读书联合会首届读书论坛”活动。论坛将诚邀多位国内名师、学者、专家及本刊重点作者莅临会议，和与会的读书会会员一起探讨读书写作方法，交流读书写作心得，解析教育教学困惑疑难，共享读书育人的成果。

现将本次论坛有关具体事项通知如下：

一、论坛主题

智慧阅读与教师专业成长

二、论坛内容

1.名家讲座：名家分享阅读写作体验，与书友们畅谈读书写作的收获与快乐。

2.成果展示：书友们各带一篇关于自己读书写作心得体会的文章，由专家、编辑进行点评。

3.互动交流：书友们就读书写作、教育教学等话题进行互动交流。

4.主题演讲：书友们可报名参加现场演讲，主题为“智慧阅读和我的成长”。

5. 选举成立教博读书联合会理事会：由读书会会员推选教博读书联合会理事会机构成员。

6.读刊评刊：针对《教师博览》和《江西教育》杂志今后的改革发展，提出建议和意见。

三、论坛时间

2015年7月24-26日（24日报到）

四、论坛地点

江西弋阳

五、论坛收费

参会者需交纳学习及资料费用280元/人（教博读书联合会会员免费）。食宿由会务组统一安排，费用自理。

六、论坛报名

联系方式:

王凌燕（电话：0791-86765972 QQ：443665169）

王慧（电话：0791-86765719 QQ：729628267）

报名邮箱：443665169@qq.com

（欢迎索取论坛详细通知）

七、论坛组织

主办：《教师博览》杂志社《江西教育》编辑部

赞助支持：华东师大出版社大夏书系

承办：江西省弋阳县教体局

附：

读书论坛报名表

姓名	性别	单位	联系电话	邮箱	是否会员

http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=74544&extra=page%3D1

管季超0712 · 发表于 2014-11-20 15:17:58

管季超工作室：跨地域自愿结合研究共同体

管季超0712 · 发表于 2014-11-21 13:57:21

http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=16684&extra=page%3D1

http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=16684&extra=page%3D1

http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=16684&extra=page%3D1

管季超0712 · 发表于 2014-11-21 13:58:29

陡岗镇小教师读书小组行动计划

2009年10月
日
全体成员于陡岗镇小共同签署

http://xnjyw.5d6d.com/bbs.php
http://xnjyw.5d6d.com/bbs.php
http://xnjyw.5d6d.com/bbs.php

一、“陡岗镇小教师读书小组”是由孝南区教研室小语教研员管季超同志倡议组建的基层学校教师读书活动组织形式。
“教师读书小组”的活动创意得到了该校党支部和校委会的明确支持。
管季超同志从2009年9月起，在该校进行为期一年的“教育田野研究工作”，其间将直接介入“读书小组”的组建、小组读书活动的组织、读书成果的结集、推介全过程。
管季超是“小组”活动的召集人，陡岗镇小高雄、曹继桥、王义林同志予以配合。
二、“陡岗镇小教师读书小组”的活动目的是：
——引导和帮助一线教师研读教育名著、前沿教育理论文章，上网进行“主题检索”资料，提升教育理论素养；
——通过读书和思考，增强教育反思能力，拓展专业视野，使全体成员由读书而获得“自我超越”的激情。
——倡导“教育写作”，培养“教育写作”能力，积聚教育智慧；
——通过“小组”活动的开展，改进和提升“小组”成员的日常教育教学工作质量，为丰富学校工作的学术内涵，提升办学水平作出贡献。享教育阅读之趣，品教育人生之味。
三、“小组”活动分“成员个体的工余自学”和“有组织的集中主题研讨”两种形式。
——建议“小组”成员在日常教学工作之余，挤出时间研读推介的教育名著和教育理论文选。
建议“小组”成员采用“作批注”“摘抄”“写读后感”或“读书报告”、整理书目、篇目等多种形式留存“读书成果”。
——在学校党支部、校委会的支持下，争取每月（或一段时间）组织一次“小组”成员集体参加的有主题的集中研讨。
每次集中研讨活动均须经过认真准备：
1、提前指定“中心发言人”作“读书报告”；
2、“小组”成员围绕主题发言。
发言者必须对“主题”有所准备，发言前必须列出发言题纲，专人作现场研讨记录，当日整理成文。
四、“小组”成员均为自愿参加，允许中途退出；也允许首批未参加的教师中途申请加入“小组”活动。
“小组”活动坚持自愿参与原则、民主平等原则。
五、为体现学术活动的民主、平等原则，“小组”活动只设“召集人”一人。“召集人”只负责设计“小组”集中研讨活动的内容和组织形式。
“召集人”与成员之间不是领导和被领导的关系，是平等研讨的“读友”，“召集人”为“小组”成员提供“专责服务”。
“集中研讨活动”由“小组”成员轮流主持。
即每次活动的“中心发言人”为活动现场主持人，前次活动时即当众公议下次活动的主题，推选下次活动“中心发言人”。
“小组”活动时，不设“主席台”，环状围坐。由“中心发言人”主持会议，公推“记录员”一人。所有与会者都有自由发言权利，但参与研讨成员首轮发言时间控制在5分钟之内，可多次发言。
“集中研讨活动”记录由“召集人”和“中心发言人”、“记录员”共同整理成文。
六、组建“教师读书小组”的倡议在2009年8月29日“区实小、陡岗镇小结对帮扶工作协调会”上正式提出，得到了陡岗学区领导和区实小、陡岗镇小两校校长的一致同意，并被列入该次“协调会”《会议纪要》中。
陡岗镇小何琳彬校长明确表态：支持《教师读书小组》的组建，应允在本学期结束前，由管季超等同志编选“小组”成员“读书成果”，由陡小结集印行。
“小组”成员所需“读书”资料，主要由“召集人”管季超赠送或提供复印母本，陡岗镇小应允适当时候，为“小组”成员选购至少一本教育理论专著。
七、“小组”09年10月至12月读书活动主题推荐：
——数学教育理论文选篇目整理及读书报告撰写（交由“小组”成员杨再接同志完成）。
——关于本校“留守儿童”问题的现状与教育对策的探讨。
“小组”成员管季超已在五（三）班进行了初步调研，建议“小组”成员在各自所在班级进行更细致的调研。
“调研题纲”由管季超提供，“调研报告”由管季超、夏天桥、张华明共同完成。
配合这次“专题调研”，建议“小组”成员以“主题检索”方式上网查阅相关资料。
——校本教研的一般组织形式及区实小教研组“说-上-评”活动的经验移植。
建议高雄、曹继桥、王义林、黄琦君等同志着重搜集研读以“校本教研”“教研组建设”为主题的专著、文章，结合本学期“结对帮扶”活动的开展，尝试移植区实小教研组“说-上-评”活动的经验，并结合校情，予以改造和创新。
——建议五（三）班雷琼老师集中研读关于“日记”写作教学的专著、文章，启动本班学生“日记写作”。
所需理论文章均由管季超提供或推荐，管季超乐于每次到校均批改该班学生日记。如接到执教老师明确邀请，乐意到陡岗镇小3-6年级任何一个班上“作文评改指导课”。
——为凸显本“读书小组” “以读促思、以读促教、以读促研、以读促写”的理念，本学期将组织一次全体“小组”成员参加的“现场写作比赛”。赛题有四个方向。一是关于留守儿童教育问题的思考；二是关于本班学生某个学科的学习现状调研；三是对某一个学生的个案分析；四是精读某本教育理论著作或某篇重要教育理论文章的感悟和体会。
建议“小组”成员尽早作准备。
●请您签字：
如认同此“行动计划”内容，乐意参与“教师读书小组”活动，请您签字表示承诺。

申请成员签字：

2009年10月
日

http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=forumdisplay&fid=145 http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=forumdisplay&fid=145

管季超0712 · 发表于 2014-11-21 14:04:18

教博读书联合会会员申请表

姓名	管季超	性别	男	职务/职称		语文教研员
文化程度	中文本科	所教学科	语文	个人/团体		个人
联系电话	13971958105 或4000278105	E-mail	xnjyw123@163.com	QQ		1309586706
团体会员联络人	【管季超工作室】	手机	13971958105			QQ群号：291179970
工作单位	湖北省孝感市孝南区教育局教学研究室
收件地址	湖北省孝感市-西湖明珠阳光宅6号楼2单元501室			邮编	432100
博客/团体网站	个人创办教育公益网站群，下有《教师之友网》。《教师生活365》网http://www.jssh365.cn/。《师慧园》论坛。《中国教研员论坛》。《中国教育评论网》等5家网站。
阅读情况或业绩（个体会员或团体会员主持人填写）	从业语文教学与研究工作30余年，藏书万余册。曾任湖北美术出版社《小画家》月刊特约责任编辑、山西《新作文》月刊湖北编辑分部主任、黑龙江《成功之路》月刊【小学版】特约副主编、湖北省硬笔书法家联谊会会刊《中国硬笔书法》季刊文字责编。现任中国高教学会语文教育专业委小学语文教学研究中心副秘书长http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=74497&_dsign=2ee5eeb9，兼山西《语文报-书法版》特约副主编http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=74521&_dsign=2141e6fa。在各类报刊发表文章300余篇。曾任全国语文教学艺术研究优秀成果评奖活动评委。http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=52345&extra=page%3D1&_dsign=1b508b65
入会承诺本人自愿申请加入教博读书联合会，承诺遵守章程，认真履行章程规定的各项权利和义务。申请人：管季超申请时间：2014.11.8

管季超0712 · 发表于 2014-12-26 19:22:18

为何人类会阅读？

作者：刘钢来源: 《百科知识》2014年第22期

　　书籍是文明的载体，阅读是人类获取知识的重要手段。然而为何只有人类发明了文字，学会了阅读，使知识和文明得以代代相传？人类的阅读能力到底从何而来呢？
　　“神经元再利用”假说
　　文字的出现距今不到6000年，而人类的进化则有200多万年。从进化的过程来看，人类还没有充足的时间形成专门用来阅读的“工具”。我们之所以能够阅读，乃是借用了已经存在的部分神经回路，这就是科学家提出的“神经元再利用”假说。尽管猿不会读书，但猿脑和人脑存在着惊人的相似之处，猿的神经元已经能够对看到的物体进行抽象。在猿的大脑中，已经存在一些专门用于识别物体形状的神经元，你也可以将之视为猿脑中的“字母表”。对猿脑来说复杂的物体可以借助其轮廓结构加以简化。猴子看到“T”“Y”或“O”这些表示物体轮廓的字母也会有反应，或许，这就是字母的最初起源。
　　从文字演变看阅读能力
　　从文字的演变来看，最早出现的是象形文字，随后出现了拼音文字。拼音大大简化了文字的复杂程度，就像中文这种非拼音文字，也在不断地简化。
　　目前，大约只有2%的汉字还保存有可识别的象形文字特征。观察各种不同的文字，尽管从外表来看千差万别，但内在的规律却非常一致。所有的文字都是白纸黑字，这是为了给视网膜提供高度集中的最优刺激源，使得大脑能够专注地处理阅读时看到的视觉信息。所有的文字都是由最小的单位组合而成。英文中由字母到音节，由音节到单词再到句子，而汉字亦有不同的偏旁部首，每一个偏旁部首又可以拆成不同的笔画。在地球上任何一个角落，人们都倾向于选择在周围环境中经常出现的形状来表示他们的文字。这说明，尽管人具有很强的学习能力，人脑具有高度的可塑性，但仍然无法完全克服先天的限制，只有能够适应大脑结构的知识才能更好地被吸收。
　　传统的观念认为，我们在读书的时候，对信息的吸收和加工仿佛工厂里的流水线。把每一个字读进去，理解它的含义，然后再理解下一个字的含义，最后到总装车间，把这些不同的字词的含义整合起来，弄明白全文的意思。
　　事实上，我们在阅读的时候，大脑的运作机制更加忙碌而混乱，因此也更激动人心。实际上，人在读书时并没有把每一个字都“读进去”。
　　我们的视觉系统天生存在着缺陷，只有眼睛中央的一块被称为“中央凹”的区域才能看清小小的铅字。因为需要用中央凹去看文字，在阅读的时候，我们的目光是不断跳跃的，这被称为“眼跳”。我们认为看到了一页书中的全部文字，其实只是挑着看了其中的一部分。然后，我们会不由自主地把文字转化为读音，如果一种语言的拼读难度大，对阅读的障碍也就大。这也是为什么意大利儿童小学低年级就能读书，英国儿童得再晚一些，而有一些中国孩子要到小学高年级甚至初中才能自如地读书。在提取读音的同时，我们也在提取词义，这是两条不同的加工通道，而阅读正是依赖于这两条通道之间的密切合作。阅读依赖于平行的、甚至存在重复建设的多条通道，一个个文字符号才被解码、被理解，呈现出不同的含义。
　　“阅读神经”难易有别
　　巴黎法兰西学院的神经专家帮助我们剖析了阅读的神经过程。负责读写的大脑部位其实包括了两条不同的神经回路以帮助我们理解词义，这两条回路分别在不同的情况下被激活。其中一条是腹侧传导通路，它的作用直接而有效，负责了我们大部分的阅读。当我们看到一组字母时，会将这些字母转换成单词，然后直接领悟到词面意思。这条神经只能被常规的我们所熟悉的语句段落刺激，而且依赖于大脑皮层的视觉词形区。当你看一句直白的句子，或满是陈腐词句的段落时，你的阅读基本上都是通过这条腹侧神经通路在起作用。所以阅读过程看起来就像条件反射一样毫不费力，我们根本不用去思考书页上的单词。
　　但是腹侧神经并不是我们阅读时唯一一条工作的神经，第二条阅读通路则是背侧核束神经。有时因为一个晦涩的单词，一个难懂的从句或者难辨别的书写，我们就被动地集中了精力在一个句子上，这时候就刺激了背侧神经。在实验中，科学家用不同的方法刺激了这条神经通路，比如将书倒过来给人看，或者将标点点错。虽然之前有科学家已经提出一旦我们不再像一个文盲，而是能读能写，背侧神经就不会被刺激，但是最新的研究表明即使是读写顺畅的成年人偶尔也会被迫捉摸文本的意思。当我们突然间明白书本上的词语时，这个主动的背侧神经反射也就失去了它的自发性。
　　猿类为何不会阅读
　　为什么只有人类才学会了阅读，而人类的近亲猿却没有呢？目前，主要有两种解释：一是只有人类具有心灵，即只有人类具有理解他人心灵的能力，它随着人类社会的复杂程度逐渐发展，最终达到了质变。另一种解释是人类的“全脑工作站”假说，即人脑中出现了大量的负责输入信息的神经元树突，突触（是两个神元连接的部分）之间的联结也越来越多，甚至具有了四通八达的长距离脑区之间的联结。最终，人脑出现了一种新的功能，即能够把不同脑区之间的联结进行汇集、筛选、重组及综合。简言之，我们只是更善于综合而已。
　　如果“神经元再利用”假说是正确的，阅读占用了原本用于其他用途的神经回路，那么，这也许会使我们丧失从祖先那里代代相传的其他认知能力。换言之，我们的文盲祖先所具有的部分视觉技巧，到了我们这里已经失传了。比如，人类学家感到最惊奇的是，居住在亚马孙流域、新几内亚等地的土著，看到断裂的树枝、模糊的动物脚印，就能够知道动物是否在附近，离去的方向等。再比如，由于我们习惯了白纸黑字，对色彩、声音等其他感觉之间的区别可能会逐渐钝化。年幼的孩子会敏感地察觉尖锐的声音和细小事物之间的区别，很多孩子在小的时候会觉得眼前的数字是有色彩的。等到他们上学之后，学会了读书，这些神奇的本领就逐渐消失了。由此可见，大脑并不完美，阅读亦非万能，在很多不擅长阅读的大脑里也许蕴藏着其他神奇的能力。
　　相关链接：
　　关于阅读的反思
　　柏拉图在《斐德罗》中讲了一个古代埃及的神话故事。发明文字的鸟首人身大神修思得意地跟埃及国王萨姆斯讲，读书将使埃及人更加聪明，让他们博闻强识。
　　萨姆斯国王说，多才多艺的修思啊，你可能恰恰弄反了。读书使人们依赖写下来的东西，不再去努力记忆，只能依赖外在符号的提醒。他们借助文字的帮助，看似能够无师自通地知道很多事情，实际上仍然一无所知。他们的心是装满了，但装的不是智慧，而是智慧的赝品。不难看出，2500年前，阅读并非那么受到鼓励。

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