屈太侠：怀念抄写时代

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怀念抄写时代
                              

随着现代信息技术的普及，教育步入了一个全新的时代。电脑、投影代替了黑板、粉笔，教学效率大大提高了。的确，多媒体有起优越性：具有强烈的冲击效应，有图象，有声音，有动感，能牢牢抓住孩子们的心；老师把知识做成幻灯片，课堂一张张放给学生看，容量大大增加；网络高速便捷，容易保存资料，实现资源共享。这容易让人产生错觉，教学设施的先进与否，在一定决定教学质量的高低。

这年头，效率决定成败，连教育有快餐化的发展趋势。人们总希望多出人才，早出人才，所以天才、神童满天飞。培养天才得有非凡的教学手段和教育方法不可，所以，先进的教学设施必然受到大家的亲睐。大家都在用超乎寻常的模式，希望能在短期里创造奇迹。老师们最关注的是一节课自己教了多少，而不是学生究竟完全掌握了多少。课堂的节奏之快，让人眼花缭乱；容量之大，导致脆弱的生命不堪重负！孩子们正是在这样的狂轰烂炸下，变得迷迷糊糊的。老师们丝毫不顾及学生的感受，你方退场我登台，丝毫不给学生喘息的机会。其实，大脑如同一个容器，不让其有余裕去消化调整，去蒸发折耗，只怕是水满为患，什么都装不进去了。生活水平提高了，学习条件优越了，孩子们越来越聪明了。可老师们却一个劲儿抱怨：学生的记忆越来越差了！有些问题老师已经讲了五遍、十遍，学生照样出错。很明显，学生的脑袋已经被填满了，我们还拼命往里面塞，结果是事半功倍，苦了学生，累了老师。为了巩固知识，教师不得不反复演练，搞题海战术。就这样，教学陷入了怪圈：老师越教越累，效果却越来越差。

怀念一支粉笔，一张黑板的抄写时代。那样如同“刀耕火种”的教育是缓慢的，自然的，原生态的。教师要一笔一画，一字一词地板书，一道习题有时要抄上好几分钟。课堂节奏自然慢了，容量自然小了。教师可以轻轻松松地教，有喘息的机会；学生可以轻轻松松地学，有回味的时间。容量小，教师就要学会取舍，只把最精当的知识详细讲解，其他的一笔带过。学的知识少而精，学生们能记得清晰而深刻。记得小时候，在边远的乡村学校读书，学校连电都不通，自然不会有电教设备。记忆中的老师们，都具有扎实的书写基本功。这种简单的“言传身授”，却留给我们很深的印象。只到现在，我依然能记得老师的名字，说出他们的字有什么特色。

特别是平时测验的时候，没有现成的试卷，老师要地抄上满满的两黑板题目，我们要一一地抄写到本子上。一次测验，就要用去整整一个下午的时间。抄写是最简单最有效的教学方法之一。我们在抄写中，逐渐懂得了书写格式，学会了静心思考。往往抄完题目，答案也就随之出炉了。老师们特别重视书写质量，写得好的有机会获得帮老师在黑板上抄题的殊荣。我记得班上的几名女生，字体清秀，布局匀称，和印刷的没什么两样，羡慕得大家流口水。再看看现在，我们早已经告别了抄写时代。各种练习册、模拟卷铺天盖地，学生一节课就可以完成一份试卷。效果呢？部分学生读不清题目要求，答非所问；个别学生干脆连读也不读，随便写个答案交差。再看看卷面，一个乱字了得，字迹潦草不说，起码的格式都没有。

究其原因，为追求效率，我们把教育做成了夹生饭。例如，学生平时没有写好字，课余再去上书法培训班；学习知识囫囵吞枣，回头再去反复强化。与其这样，倒不如平心静气，稳扎稳打。这样看似缓慢，实则节约了时间，培养了良好的学习习惯。

教育是师生共同走过的一段生命历程，看结果，但更应注重过程，更应享受快乐。抄写时代的老师和学生无疑是幸福的。这种幸福源于自然的教学状态，源自对生命的尊重和理解。

怀念抄写时代！盼望“慢教育”的理念能深入人心。