一个抱道不屈，拥书自雄的人

管季超0712

一个抱道不屈，拥书自雄的人

陕西师大语文教师 江志勇

杨林柯老师的新书《推动自己，就是推动教育》出版了，作为他的同事，我先睹为快。

书的封面是浅浅的绿色，白色蒲公英点缀其上。这幅图画让我联想到杨老师的为人，质朴、真诚，同时充满了生命的张力与温暖。

我和他共事的八年也是我初为人师的八年。这八年，我经历了一个教育者必然经历的所有的精神愉悦与苦闷。

教育是一场盛大的个人修行

从杨老师的书中，我找到了动力和方向：推动自己，就是推动教育。也许这是他最想告诉读者的一句话。教育是一场盛大的个人修行，离开教育者个人的提升，其他外在强压、规训都是不靠谱的；在这个提升自己的过程中，注定要经受孤独的考验，无奈徘徊。

这个过程注定是向内的，但也是惊心动魄的。我们不断叩问心灵，发现未知的自己，又不断苦苦追索，质疑自己的存在。每一位老师在发现和质疑中不断成长，完成个人的精神蜕变，直到我们发现为人师表的真正意义。这个意义，就在于不断完善个体生命，并用个体生命影响其他生命。

读杨老师的书让我想起一件事。记得某一次上课后，我在办公室遇到杨老师，向他诉苦说本节课预设的内容又没讲完，学生的一个课前3分钟竟然占去了20分钟，还意犹未尽。不料杨老师却高兴地对我说，你那才是真正的语文课。

我不禁愕然：真正的语文课！那什么样的语文课是假的？

在杨老师书中的文章《认识你自己》里，我找到了答案。在他的课上，他以班上的“每日赠言”开篇，既旁征博引，又层层剥茧，既引导学生思考，又能给予学生思想，还能让学生充分享受思维的乐趣。

语文课应该是开放的、包容的，是启迪智慧、滋润心灵的。他的课涉及同性恋，涉及早恋，甚至涉及学生不愿启齿的家庭矛盾。他的课让人默然流泪，让人会心一笑，让人终生铭记。他的课，充满爱，充满尊重，充满自由。

这是真正的语文课。他逃离了应试教育的围追堵截，带着学生在思想的原野上一路狂奔，越急流，跨险滩，不断走向思想与智慧的海洋。

“另类”都有深植于内心的信仰

教师曾被赋予无尚光环，但光环散尽，还是要奏响锅碗瓢盆交响曲。现实生活中，教师往往是社会上的弱势群体，不是所谓的“成功人士”。在利欲熏熏中，“名”与“利”仿佛两个深藏欺骗魔法的幽灵，于每个人的心灵之门悠悠徘徊。除职称与社会荣誉外，教师的身份认同在哪里，教师的灵魂到底该在何处安放？

杨林柯老师的成功，在于他的觉醒。觉醒的标志，在于他的个体突围。他把读书作为自我救赎与反抗荒诞的工具，拒绝教案检查，反对表演式赛教，清醒地看待考试分数，看重人性的养育，着眼学生的长远发展，在现实的大环境中，杨老师无疑是一个“另类”。但是这就是深植于内心的一种信仰。

心灵的萎缩比大脑的退化更为可怕

我们的教育在不断强化智育，但心灵的萎缩比大脑的退化更为可怕。

杨林柯老师每天除了在微信圈里转发分享许多优秀文章外，常常还要在自己班级的黑板一角亲笔抄写他的读书心得，后来学生也跟着他写。师生相互应和，把班上后黑板占去一半，这竟然也成了班级一景。有一次放学，我发现其他班的几个同学拿着小本子过去誊抄。他们不敢开灯，每个动作都小心翼翼，仿佛在秘密举行一个仪式。我想，这个关于文字的仪式的最终指向，无疑是思想的浸润和心灵的需要。

人是一根思想的苇草，脆弱，又何其坚韧。苇草柔韧，它紧抱着自己的原点，风雨如晦，也心怀鸣琴，以能思想，有思想自得其乐，而思想成就了人的伟大。

但思想者又往往被人误解。在庄周的世界里，蜩与学鸠取笑大鹏鸟，自得于百里方圆，但它们却不知道，层云之外，还别有洞天。孔子列国周游，或讥其痴，或笑其愚，可又有几人明白圣人手擎残烛，照亮万古长夜的气魄与担当。

梁启超说，世间之人，惟其庸者无谤无誉。教师很平凡，但教师绝对不能平庸。三尺讲台有限，但思想的天空没有边界。知我罪我，只有时间可以公断。

抱道不屈，拥书自雄

杨林柯老师被钱理群先生称为“一个自觉自愿的改革者”。我想，这“自觉自愿”，是不是也夹杂着些许的无奈。虽说沉睡者可悲，但在某种程度上讲，觉醒者的悲壮也值得同情。救赎和突围之中，演绎了一位一线教师面对令人担忧的教育生态的悲壮与决绝。杨老师大声地喊出了自己的拒绝，他不应付，不苟且，虽然藏着在体制之内，无疑已经拥有了“大隐于市”却毫不妥协的逍遥、洒脱与决绝。

孟子有云，万物皆备于我,反身而诚,乐莫大焉。只有当我们真正地、勇敢地直面自己时，才能在教育工作中找寻到自身的认同和完整。教育和生活不应该被生生地剥离。教育和生活的最后一步距离，就如古之良工铸剑，需要个人的躯体浴火，才能达到真正的人剑合一。

无疑，在这一点上，杨老师做到了。他在文字里求索教育之道，在阅读中探寻人格的高标。所谓抱道不屈，拥书自雄，也就是说的这个道理。

一次偶然的机会，我看到了杨林柯老师当年刚刚参加工作时的照片——清瘦、帅气，目光炯炯。将近三十年过去了，他的容貌发生了很大的变化，但那炯炯的眼神似乎从来没有改变。

今天，他拿出了十年积累的文字，精选出其中最有代表性的篇章，结为一部随笔集。这是一种总结，是对自己半个世纪人生的一种告慰，也是一种精神的开拓与分享。他的文章，教师可读，家长可读，学生亦可读。其实，举目四望，又有谁不是教师，不是家长，不是学生呢？

在淡淡的书香里，我再次领略教育之“大”，教师之“大”，也再次感受教育的温度。