课例研究的基本策略

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课例研究的基本策略
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一、上课教师做课例研究的策略：
1.上课时有意识地做细节处理；
2.课后及时回忆课堂上的细节处理对策；
3.分析自己在细节处理上的得失及原因；
4.找出修订和改进的学理依据，并提出改进措施；
5.后继教学行为跟进（二度教学）；
6.用录音机进行录音帮助；
7.用摄像机进行摄像帮助。
二、听课教师做课例研究的策略：
1.听课教师个人做课例研究的策略：
(1)听课准备策略
A.听课记录表、录音机、摄像机、计时器；
B.课堂观察评价量表；
C.听课班级学生名单和座次表；
D.向上课教师了解学情；
E.就有关问题征求上课教师的意见。
（2）听课的基本策略：
A.选好座位：既有利于自己听课，又不影响学生学习；
B.安放录音、摄像工具；
C.认真观课、记录；
D.记录要全面、细致、周到；
E.关闭通讯工具；
F.不询问学生，不聊天。
（3）听课后要做的事：
A.询问学生关于课堂的情况；
B.做问卷调查；
C.与上课教师交流；
D.收集整理来自学生和教师的意见；
E.向上课教师提出改进意见。
（4）进行二度教学、二度观察、二度比较研究。
2.听课教师集体做课例研究的策略。
基本与上述策略相同，不同之处在于要将听课任务分解，明确每一位成员的听课任务。