让每位老师都成为自己生命的品牌

管季超0712

让每位老师都成为自己生命的品牌

——李振村校长在品牌教师周活动之“牛献礼周”上的致辞

大家好！欢迎来自全国各地的老师们。

我发现，来者中占至少四分之一，是校长、副校长和领导干部。现在，大多数学校管理层都在思考一个问题，那就是：如何打造学校的特色，如何让自己的学校成为一个品牌。

为此，很多校长做了很多的努力，包括塑造校长自身，包括提炼校训，包括精心地设计学校文化，也包括精心开发课程，搞各种各样的特色课题，这些当然都是对的。但是，一个学校要真正地成为品牌学校，首先他必须有一支品牌教师队伍，首先是人的问题。人的问题不解决，品牌就没有血肉，没有支撑。你可以是全国某方面的示范校，但是假如没有一批像牛献礼老师这样的品牌老师来支撑的话，品牌校是立不起来的。我们亦庄实验小学毫无例外也要成为品牌校，怎么办，我们从抓品牌教师入手，这是我们搞这样一个活动的第一个原因。

我们学校引进了一批像牛老师这样的名师、特级，按理说，不缺品牌老师。我们本来想叫“名师周”，一个周命名一个名师，“牛献礼周”“钱锋周”“李伟周”等等都可以，如果那样的话，青年老师就会置身事外，成了单纯的学习者，因为这些跟他们没有关系；当称为是“品牌教师周”的时候，面向的是所有老师。为减轻年轻老师的压力，我们第一批安排的是老教师。以教师的名字命名那个周，在一周内相对集中地展示他们的思考和探索。接下来，我们年轻老师自主申报，用年轻老师自己的名字来命名他的品牌周。这就是做品牌周的第二个原因。

学校的教研活动如何搞？通常，学校的教研活动是请名师来讲座或者上课。全校语文有教研活动时，语文老师都要去听；数学的教研，数学老师都要去听，而且还要点名。小学阶段，是整个基础教育阶段差异最大的一个阶段，对小学一年级的老师和对小学六年级的老师，要求就有很大不同，一年级老师就要装猫扮狗活泼烂漫陪孩子玩，而到了五六年级，孩子进入青春期，老师不但要负责学业发展，还要成为孩子的心理导师。差异如此巨大，坐在一起搞教研活动，效果可想而知。亦小的教研活动基本上放到了级部，级部教研比全校性的教研针对性更强，更能解决实际问题。但是另一个问题又来了：级部之间如何共享教育智慧和经验。“品牌周”的活动，面向全校开放，校内青年老师都可以调课来听，这就把级部之间打通了。这是教研形式的一种微变革。这是做“品牌周”的第三个原因。

第四点，许多学校都有这样的问题，一旦老师过了四十多岁，就自认为是老同志了，很多活动都不愿意参加了，至于教研活动、专业成长，那是年轻人的事儿。这就需要给这些有经验的老教师一个新的生长点，一个新的平台，一个新的机会。于是我们就搭建了一个“品牌周”的平台，而且，还向全国发布消息，适当接纳全国的听课者。这是压力，也是动力。它逼迫我们必须梳理自己几年、十几年的教学经验，逼迫我们重塑课堂。

最后，我要说一下，什么是品牌，什么是品牌教师。

大家想到苹果手机的时候会想到什么？想到的一定是时尚，想到的是非常方便稳固的操作系统，想到的是不容易被病毒侵染；你想到奔驰，会想到什么？坚固、精致、非常好的质量。这就是品牌。品牌，就是风格，就是个性。每一个人来到这个世界上，都是与众不同的。但是，并不是每一个人都能形成自己的专业风格、专业个性。专业风格和专业个性是你在专业领域的立足之本，是你在专业领域闪烁出的独特光芒。很多老师有这样一种观念，说到风格，说到品牌，他认为那是名师的事儿，其实不是，我们每一个青年老师，从踏上工作岗位的第一天起，就要研究和发现自我，锤炼自我，把自己最出色的那一点擦得闪闪发亮，走出一条个性化的风格发展之路。这个世界上没有完美的人，但是这个世界上每个人都有自己的风格。所以说，如何把自己的个性凝练成一种专业风格，把自己的风格打造成一个品牌，这是每一个老师专业成长道路上必须走的一个路径。当你成为了自己的品牌，有了自己的专业风格，有了自己的专业个性时，你这一生就会感到幸福且充实，因为你找到了只属于你自己的东西，找到了你生命中最亮的那个点。所以说，“品牌教师周”，它不仅仅是希望打造这些老师成为学校的名片，更希望每位老师成为自己生命的品牌。

“品牌教师周”，不是一个简单的教研活动，它意在鼓励、唤醒每一位老师的个性化发展、个性化成长，让每一位老师成为他自己。

谢谢大家！

（封面摄影:顾春春 录音整理:贺润黎 编辑:边淑清）