我是怎样学语文的

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我是怎样学语文的

龚向明
　　
　　

    有人说，语文不用学。
　　
　　说这话有两种人。一种是妄人，他们的语文并没有学好。你让他读文章，基本不会。你让他写文章，狗屁不通。另一种是天才，这种人我从没有见过，不知道他们的语文能力是从哪里来的。
　　
　　我是一个普普通通的人，现有的一点儿基本的听说读写能力，全是靠学来的。
　　
　　我进初中时，数学全校第一名。初中毕业时，考了三次，一次是毕业考试，一次是升学预考，一次是升学正考，我的语文都是全校第一名，数学反而掉到第二名了。
　　
　　我并不是说，我初中时语文已经学好了。现在想来，我那时学语文，还没有入门。
　　
　　学无止境。阴差阳错，我今天做了语文教师，但我更加觉得语文没有学好。所以，我只能谈怎样学语文，不能谈怎样学好语文。后一个问题，我相信同学们总有一天能够回答。
　　
　　学语文要多读多写。大家都这么说，这自然是对的。我这里想强调，读要边读边用，写要敢于表现。
　　
　　我初中时候，除课本外，基本上无书可读。小学老师订了《儿童时代》《少年报》，托我放学带回去。对不起，这些东西总是会在我的手头逗留一两天。在这一两天里，我会挤时间读完它们，看上好的句段，我就抄在语文课本的“田边地脚”。写作文，我把这些好句好段，想方设法塞进自己的文章里。一回生，二回熟，不少好的语言慢慢就变成我自己的话了。语文老师觉得我的作文语言不错，经常在班上朗读，有时还推荐给其他班朗读。就这样，一个读书并不多的孩子，居然也爱上了作文。
　　
　　同学写得好的作文，我也像宝贝似的拿来学习。我的一位学兄，写了一篇《暑假见闻》，老师把它贴在教室墙壁上。我太爱了，实在想不到暑假生活还可以这样写。于是，我在别人不注意的时候，偷偷地逐段背下了这篇作文。这篇作文教会了我写记叙文的很多东西，比老师讲的道理都管用。还有一位同姓学姐，写的是《集市见闻》，开头一句用了拟人手法，老师读一遍我就记住了。十多年后，我把这个开头朗诵给我的这位学姐听，她惊讶极了，说自己早把这篇作文全忘了。
　　
　　直到今天，我写文章，还习惯从脑子里搜索可以借鉴的范文。读与写，就是学与用的关系。我常常告诉我的学生，写作文，心中一定要有自己喜欢的范文。我们不是作家，还谈不上创作，所以需要好的范例。即使是大作家，我们也可以从他的作品中找到他学习前人名篇的线索。
　　
　　过去说上学就叫“读书”，可见读书很重要。边读边用，读也是用。古人说，文史不分家，历史、政治，它们是语文的近亲。数学、物理、化学、生物、地理……这些学科的教材，都是很好的科技说明文。大家要养成多读教材的习惯。读教材，是自学，也是用语文。一些同学的其他学科学不好，病根或许就在语文没有学好。
　　
　　喜欢读书的人，大多喜欢写作。学好写作，关键在爱表现，敢表现。写作中的表现，主要是分享自己的思想，展示自己才华。每个人的内心深处，都有表现自己的需要。
　　
　　我小学时，正值文革末期，那时流行毛泽东的古体诗。记得有一首七律叫《和郭沫若同志》：“一从大地起风雷，便有精生白骨堆。僧是愚氓犹可训，妖为鬼蜮必成灾。金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。今日欢呼孙大圣，只缘妖雾又重来。”我们读得似懂非懂，却对三打白骨精的故事很感兴趣。刚好正学习七律《长征》，老师不知深浅，竟布置五年级的学生也写七律诗。我们写的“七律”，虽然不过是几句顺口溜，但是自己用心写的，自然自我感觉不错。这件事对我影响很大，我懂得了写作文不要怕这怕那怕写不好，顶要紧的是要敢写敢试。初中时，有一次，从旧报纸上读到一首写老师的诗歌。我作文就仿写了一首诗歌，也写老师。老师阅后批了三个大字：“抄来的！”我内心不服气，但也偷着乐，老师的误会实际上肯定了我的作文写得不错。
　　
　　爱上写作以后，我就梦想着文章能够发表了。从此找到了学习写作更好的老师。想在一本杂志上发表文章，你就要认真研读这本杂志已经发表的文章是怎么写的，揣摩编辑老师喜欢哪样的内容哪样的写法。这一番揣摩的功夫，就是学习写作的捷径。我渐渐明白，无名小辈想发表文章，一定要有独到的发现，崭新的思想，精炼的文字。那些陈词滥调，只有著名作家或是知名专家写出来才有人愿意发表。
　　
　　到这时候，我的语文才算是入门，因为我终于明白了什么是语文。什么是语文呢？把“语”字拆开来就知道了，语文就是“言+吾（我）+文”。学习语文，就是深刻地发现自我，不断地完善自我，精彩地表现自我。
　　
　　有人说，学语文不需要做太多的题。我不赞成。不少同学的语文之所以学不好，问题就出在做题上。语文题老师评改困难比较大，有的同学抓住了语文教学的这个弱点，做语文题长期敷衍了事。语文学习最大的问题就是做题不用脑子，题做得假，做得马虎。
　　
　　学好语文，必须好好做题。做语文题，不仅需要调动形象思维，还需要调动逻辑思维，不仅需要调动线性思维，还需要调动非线性思维。每年中考结束，我都要独立地做大量的中考语文试题（有时还做高考语文试题），然后对照命题人的参考答案反思自己做的答案，哪些比命题人差，差的原因是什么，哪些比命题人好，好的经验是什么。就在这做题、比对、反思的过程中，我学会了思考，从此不再害怕语文考试了。学会思考才算是真正学会了语文。
　　
　　北大中文系有一位教授，叫孔庆东，我很不喜欢他，但他对学语文有一段话，我非常赞同。我愿意将这段话抄送给大家，希望能给你们一些启发：
　　
　　“要知道，语文覆盖一切，穿透一切。语文所训练的是人对一切文明符号的理解力和创新力。语文学好了，干什么都摧枯拉朽，势如破竹。语文学不好，干什么都愚昧弱智。”

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学习的本质是自我更新（林格）
    一、学习之趣味
　　晨读梁启超，讲到读书的趣味与方法，归纳一下有四点：一是无所为，就是读书不能功利；二是不息。就是坚持每天读一点点；三是深入读，某一个专题系统、深刻阅读，不突破不罢休；四是找朋友。读书一定要有几个朋友共同阅读、共同切磋。

　　二、学习的本质
　　学习的本质是自我更新，也就是自觉。孔子说，吾日三省吾身，见不贤而内省。老子说，自知者明，自克者强。《中庸》说，虽愚必明，虽柔必强。梁任公说，人之所以异于禽兽者全视其自觉心。那么，我们引导学生自觉什么呢？自觉责任、危机、感恩这三点最为重要，这其实是教育的全部秘诀。

　　三、怎样做学问？
　　真诚做学问者，莫过于王国维。据陈寅恪先生把王国维治学方法归结为三目：第一，取地下之物与纸上之遗文相互释证；第二，取异族之故书与吾国之古籍互相补正；第三，取外来观念与固有之材料互相参证。此三目值得我们这些晚生后学者学习一辈子。

　　四、所谓理论
　　一切教育理论都是教育实践的补充，从来没有一种教育理论能直接转化为生产力。因为有了这种信念，我自觉选择了一种新的理论研究方式----12年以来坚持到课堂上、到校园里寻找有意义的教育。

　　五、继承与超越
　　中国人思维核心是实用主义。凡是实用的，就是可以拿来的。在这种思潮的潜移默化下，是非观、价值观受到重大冲击，直接产生后果就是思维僵化。比较典型的思维僵化模式如：一、以自私为荣：人不为己，天诛地灭；二是以帮派为荣：圈子；三、以成败论英雄：成者为王，败者为寇……这才是三俗的深层原因。

　　六、什么是精华
　　去其糟粕，取其精华。这句话是一个巨大的谬论。因为抽取其中精华了，精华就不再是“精华”了，因为精华是蕴涵在整体中才能成其为精华。离开了整体，所谓“精华”就是试管里浸泡的死婴样本。

　　七、知识的副作用
　　人的德行和意志从何而来？北京大学法学院原院长朱苏力在今年的毕业典礼上说：学校会增加你的知识，但知识提升不了人的德性，也增加不了你的判断力和意志。既然知识不能让人增加精神品位，看来只有实践出来的真知、只有用脚做出来的学问，才能使人功力大增。

　　八、艺术是属于大众的
　　人的第三层次需要是艺术。艺术的必要，是因为一般性的成功已经不能满足人的内在需要时形成的，比如拥有巨大物质财富已经无法让人幸福的时候，艺术消费就变得很自然、很大众的。而不是像现在的很多的艺术都是不自然的、造作的、伪装高雅的，那是因为没有到时候。

　　九、虚荣的必要
　　虚荣的必要。十几年以来，有一种精神是对我有影响的。在国务院直属机构工作时，一位领导人用笔为我写下了这五个字：用脚做学问。当时可能并没有什么，后来这位领导人做了很大很大的官，这让我虚荣心大涨，或许正是这种虚荣激发了我前行呢。至今我继续践行这这句话，而正是这句话，让我大有长进。