《歌词素材的有效积累》博客作文教学实录

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《歌词素材的有效积累》博客作文教学实录

                     授课人：秦建新    推荐评论 ：陈继英

                      授课年级：高三年级（音乐特长班）   

    教学设想：

    在很大程度上，作文教学实际上就是思维教学。让学生的学习思维碰撞起来，产生创新的火花，这是开展作文教学的一种有效方式。在传统的作文教学中，由于受到课 堂时空的限制，学生的学习思维难以得到较好地激发和碰撞。利用拥有较大教学时空的教学博客，就能够在充分地互动中较好地解决这一教学问题。

    在作文写作中，歌词是很好的素材。许多歌词或文采斐然且意蕴丰富，或语言浅显但哲理深刻。将这些歌词素材运用到作文中去，不仅有利于丰富作文的内涵，还有利 于增添作文的文采。所教班级是音乐特长班，学生有着丰富的歌词素材。引导学生多角度地思考歌词的内涵，实现歌词素材的有效积累，必然会使学生写出内容和语 言都富有创新特色的好文章。

    课堂实录：

   师1：同学们好！大家还记得谌蒙同学写的作文《不要轻易说“不”》吗？

   生1：（齐答）记得，那歌词用得很好啊！

   师2： 是啊！她把歌词素材的相关句子融入作文各部分的开头，使文章结构清晰而且富有文采。其实，这样的文章大家都写得出来。大家都是音乐学生，熟悉很多歌曲，可 以轻松地把歌词素材运用到写作中去，写出在内容和语言上都富有创新特色的好文章。下面，请大家点击阅读《以你最喜欢的歌的歌词为内容写作文》，去深入感受 一下歌词素材运用到作文中的美妙吧。

   （从教学设计的链接中，学生点击进入《以你最喜欢的歌的歌词为内容写作文》，并在评论上纷纷发表自己的看法，现摘录如下）

    生2：对于我们班而言，将歌词代入写作中并不难。仔细回想一下，其实在我们日常的对话中，都经常会应用歌词。既然如此，我们何不把最熟悉的歌，平时用来开玩笑的歌，会唱得意味深长的歌，用最自然的方式写于文中？

    生3：文章都是用真情去打动别人，无须华丽的语句，需要的只是自己最真实的情感。有时把一些歌词收录其中，可能会有意想不到的效果。因为歌词就是人心中最真实的写照，将歌词写入文章中，不仅仅是与文章相互呼应，更加是锦上添花。

    师3：大家在评论上发表了许多感想，对歌词素材的积累和运用应该有着更加充分的认识。本节课，我们学习的是歌词素材的有效积累问题。在歌词素材的有效积累中，“多角度地思考歌词的内涵”，就是一个很好的方法。

    生7：（插话）多角度？那不是准备好一个歌词素材就可以写几篇作文了吗？

    生8：（齐欢笑）好啊！

    师4：（笑）可以偷懒了，是吗？这可是真工夫哦。在《酒干倘卖无》歌词的推荐中，林灿杰同学就写出了多篇作文的写作设想。下面，我们就以他的推荐为案例，去分析一下他是怎样多角度思考歌词内涵的，还可以从哪些角度来思考这篇歌词素材的内涵。

   （从教学设计的链接中，学生点击进入《酒干倘卖无》，并在评论上纷纷发表自己的看法，现摘录如下）

    生9：他从多角度分析这首歌。一、从歌词背后的故事进入，转为写作素材。二、从故事里的各个角色的立场去感悟，写“亲情”、“醒悟”等主题。三、从社会角度，思考翻唱的味道是否是原本要表达的内容。很好！

    生10： 首先，该同学的第一角度是对于歌曲的传唱使得歌曲的含义出现了变化。变得更加的商业化了，失去了原有歌曲对父亲的感激。第二角度是围绕着阿美来说的。因为 事业的原因而失去了父亲，可以写一篇名利与亲情之间的抉择，或是对于父母的养育之情应有的态度。在本歌词可再提出这几个角度：从父亲角度来看，捡回女婴抚 养，直到孩子有了出头之日，都在默默的支持着，可写亲情的伟大，永恒不变的亲情；从社会角度来看，当今青少年是否都是以利为先而将亲情抛之于脑后，这是一 种道德的败坏，也可说当今的青少年是否已失去那天真可爱的笑脸，得到的是势利与名利。

    生15：“是你抚养我长大/陪我说第一句话/是你给我一个家/让我与你共同拥有它”，我觉得可以写感恩，报答，关爱为主题的文章。“多么熟悉的声音/陪我多少年风和雨/从来不需要想起/永远也不会忘记/酒干淌卖无”这段歌词，可以回忆高中初中生活中的点点滴滴，以友情是催我成长的力量为主题亦可。

    生16：看到宇婷的问题让我想到，其实可以从后悔或珍惜的角度去写。我也看过这部电影，片尾中阿美撕声裂肺的痛哭让人触目惊心。但是再怎样伤心哑叔也不会复活。可以写阿美因为当年的不珍惜而后悔，我们应当珍惜什么，最好避免后悔。

    生17：我觉得这首歌在情感上可以写对亲人的思念之情、感恩之情。从道德角度来说可以以歌曲背后的故事，来反映现在像哑叔这样无怨无悔抚养阿美的人很难得。

    生18：可以借此故事来写亲人与亲人之间的疏远。只重视了身边的工作，却忽略了父母的孤独。等到他们快离开，才恍然大悟。所以，做子女的就算有多忙，也要以家庭亲人为重。不然，便会像故事中的女儿一样后悔一生。

    生26：1、从阿美的角度来思考，可以写“名利”与“亲情”哪个才是自己最不能舍弃的。2、从哑叔的角度来思考，可以写“人间有爱”，就算两人根本没有血缘关系。3、从经纪人的角度来思考，可以写社会中的不良风气让人们已经丧失了基本的情感。

    师5：从评论中可以看出大家的思维非常活跃。借助教学博客这个平台，大家的思维也得到了充分地碰撞，并产生了许多创新的火花。一首《酒干倘卖无》的歌词，竟然被大家从不同的角度引发出了众多的写作话题，了不起啊。

   生27：（插话）那当然了！我们是什么人啊！

   生28：（齐笑）

   师6：（笑）还顺着杆子就往上爬呀！好啊！那就把自己推荐上来的歌词也做一个多角度的内涵分析吧，看看谁的课堂练习做得最好。

  （从教学设计的链接中，学生分别点击进入自己推荐上来的歌词，并在评论上发表自己的看法，现摘录如下）

   生29：（《我最闪亮》）1、歌词“灯光和花火一起闪亮/也亮不过我的梦想/我旅途的开场/我沿路的徽章/风沙搁浅的希望”，可以从重新振作去追逐梦想的角度展开写作。2、歌词“时光让脸庞渐渐发光/风雪把悲伤轻轻吹亮/被淋湿的翅膀/才拥有穿越过/那暴风雨的力量”，可以从追逐梦想，不畏困难，越战越勇的主题去展开写作。3、歌词“曾经的我想唱就唱我最响亮/这一年夏天有最感动的阳光/你给我梦想/我勇敢往前闯/风吹雨打拍拍肩膀”，可以从别人给自己的鼓励从而感谢来展开写作。4、歌词“现在的我想唱就唱我最响亮/这一年夏天有最温暖的目光/记忆的远方/我披戴的荣光/照进天窗擦亮梦想/我最闪亮”，可以围绕自信，不要过于自卑的主题来展开写作。

     生33： （《难道真的不能用爱解决吗》）这首歌我最先想到的就是运用到“爱”这个主题中，可以作为一个反例来运用，爱就是要坦克回复我自由，用杀人武器装好心救济 吗？可想而知，爱不是这样的。曲名“难道真的不能用爱解决吗”就是一个很好的题目，亦可穿插在事例之始末。其次，也可用在“价值”的主题中，为了利益可以 不顾一切，这就是价值吗？开头引用一段歌词“我我我说这世界没人会嫌钱钱钱多/可是再烂也不会像你这样做/你兄弟流的血/你人民亡的家/换来的钱要来干什么/当年是你承诺从此以后的生活/可以快乐和平的过/却换来无数家庭在战火中牺牲/我真的痛不欲生”当今社会人们越来越现实，为利益朋友反目成仇，家庭支离破碎，甚至六亲不认，为了那些微不足道的利益，这是我们值得做的吗？接下来阐明观点，正反论证。

    师7：我们音乐班的学生真的不是一般的人啊！大家对自己推荐的歌词素材，都进行了多角度的内涵分析，而且大部分分析是很到位的。其中韩绮琪同学对《我最闪亮》歌词素材的分析，就是一个成功的案例。请大家点开她推荐的歌词。

（从教学设计的链接中，学生点击进入韩绮琪同学推荐的歌词《我最闪亮》）

   师8：这首歌大家也很熟悉，一起唱一遍？

   生34：（齐答）好！没问题！

   生35：（齐唱《我最闪亮》）

   师9：这首歌很美，大家唱得更美啊！

   生36：（齐鼓掌欢呼）

   师10：请大家把鼠标拉到最后面，找到韩绮琪同学关于“《我最闪亮》歌词内容上可以从以下角度去写”这段评论，齐读一遍。

   生37：（齐读）

   师11：韩绮琪同学的分析确实很深入细致。由于时间关系，我们就不再讨论了。希望大家课后互相看看，并对一些歌词素材的分析做些补充或修正。

   生38：（齐答）好！没问题！

   师12：今天的作业就是，从自己推荐的歌词素材中选择一个角度，运用歌词素材写一篇随笔。下课！

    教学反思：

    在这节作文课的课堂上，虽然也有歌声、笑声和读书声，但是整体上是很安静的，大部分时间只能听到学生“哒、哒、哒”敲击键盘的声音。不过，这样的安静，对于作文教学来说却是非常有意义的。

    以 学生的发展为中心，这是新课程改革的主旋律。作文教学更应该考虑学生学习思维的发展。传统的作文教学课，虽然雷声阵阵，但是难得看到学生学习思维的风生水 涌。博客教学中的作文课，虽然微风习习，但是却掩盖不住学生学习思维的暗流涌动。在本节作文教学课中，博客教学的时空优势得到了较好地发挥；学生的学习思 维得到了较好地激发；学生学习思维的碰撞得到了较好地调动。至于歌词素材有效积累的作文教学目的，也在博客教学的过程中得到了较好地实现。博客教学的这种 暗流涌动，对于作文教学来说，那是“此时无声胜有声”啊！

    当然，作文教学涉及到方方面面的工作，不是单靠博客教学就能够完成的。本人利用博客开展作文教学，也还处在尝试之中。面对暗流涌动如何进行及时有效地引导，这还是一个值得进一步去探究的问题。

专家点评：

                                      一种改革尝试，三个给力突破

                                         陈继英

     作文课堂教学一直是中学语文教学的难点，大多教学效率不高，如何实现作文课堂教学质量的高效率？秦建新老师将博客这种网络技术与传统作文教学结合，是一种非常有益的作文教学尝试，我认为，这一尝试实现了作文课堂教学的三个突破。

    一是作文教学手段的突破给力。以往的作文课堂教学，大都局限于课堂上师生对平面文字的理解思考和相对静止的写作表达，局限于少数学生的思维展示和语言表达的 演练，局限于学生苦思冥想而大多无精彩的描写和深刻的认识，局限于长期低效而学生毫无兴趣，为什么会这样？我们的课堂作文教学手段过于落后，过于单一。秦 老师这一尝试，利用学生乐于上网写博客的心理，把传统的课堂作文教学与现代网络技术有机结合，是对传统作文教学手段的突破，这极大的激发了学生写作的积极 性，这一点从学生写博客评论时参与的广度可以看出。

    二是学生个性思维培养的突破给力。现代教育与新课程改革的关键是什么？我认为，保护并发展学生的个性，释放他们的创造潜能，让他们自由自在地发挥自己的特 长，就是不可或缺的关键之处。秦老师的这堂课恰恰抓住了这一关键。毋庸讳言，目前对“学生个性思维的培养”一直是中学语文教学的难题之一，而中学音乐班的 的学生一般语文功底又都不太高，更不愿意写作文，秦老师利用网络技术，充分发挥他们在歌词积累方面优于普通学生的个性特长，让他们推荐歌词并写出自己作文 的多角度立意构思，写出其构思的理由，这让学生找到了表现自己的突破口，一下子就把学生的思维激活了，从而使学生的语言积累和思维潜能得到了表现和释放， 这“点石成金”的教学构思设计，是对学生个性思维培养难题的突破。

    三是课堂教学程式的突破给力。秦老师这节课的教学目标是“歌词素材的有效积累”，为实现这一教学目标，教学中主要设计了三个环节——回顾优秀习作中“歌词积 累”的特点、感受歌词素材运用到作文中的美妙，引导学生运用多角度思考歌词内涵的方法来指导学生完成歌词的有效积累的目标，进一步引导学生对成功积累的案 例——“《我最闪亮》歌词素材的分析”进行探究，这样的课堂环节设计和教学进程，简洁明快，实用有效，既没有遵循死板的教学程式，也没有过多的教学技巧的 运用，然而却收到了引导学生完成作文有效积累的的学习目标，这种抛去“课堂教学形式主义”，不重“技”而重“人”，注重课堂教学实效的教风，是对目前教学 中过分注重教学程式的突破。

    大家知道，提高课堂教学质量，绝不是一时之技，那些天天在神圣的教坛上做秀的教学，绝不是教学的正途。回归教育教学的本质，立足于人的发展，才是课堂教学应 有之本。那些打着改革旗号的冠冕堂皇的种种形式主义的指挥，那些各种各样的上课要求和程式，均应在讲究课堂教学实效方面好好反思。

    当然，从这节课的教学情况看，教师对学生思维和语言的干预、指导力度不够大，训练学生的思辨能力也不够强，这些有待在今后的教学中不断探索有效方法，并进一步加大指导和训练的力度，从而使学生的思维能力和语言表达能力在原有的基础上有较大提升。