我国少数民族地区基础教育问题分析

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我国少数民族地区基础教育问题分析

来源:毕业论文

　　摘要：中国是由56个民族组成的多民族国家，各个名族在历史文化进程中扮演了重要的角色,为中华民族的璀璨文明谱写了光辉的篇章.然而随着历史的沿革,区域的划分，受多种因素的影响,西部少数民族地区经济发展水平远远落后于其他地区.由于经济的落后进而制约了教育的发展,从而造成了教育资源配置的不公平和接受教育机会的不均等,纵然国家投入了大量人力物力致力于改善西部少数名族地区教育，但西部少数民族教育问题仍为突出，影响着我国少数民族地区教育水平的提高,制约着民族地区经济的发展.所以针对西部少数民族地区的教育问题，分析其原因和提出解决方案是重要且刻不容缓的。

　　关键词：西部少数民族地区; 教育问题;解决方案

　　Abstract China is a multi-ethnic country of 56 ethnic groups, each ethnic played an important role in the historical process of the Chinese nation's brilliant civilization and write a brilliant chapter. However, with the evolution of history, the region division, affected by many factors, the level of economic development in the western minority areas lagging far behind other regions. due to economic backwardness and further restricted the development of education, resulting in unfair allocation of educational resources and receive unequal educational opportunities, etc. , even though the state has invested a lot of manpower and resources dedicated to improving western ethnic minority areas of education, but the issue remains outstanding minority education in the west, affecting ethnic minority areas to improve the level of education, restricting the national economic development. so for the west education in ethnic minority areas, to analyze the causes and proposed solutions are important and urgent.

　　Key words West Minority Regions; education; Solutions

　　西部少数民族地区,主要是指少数民族人口较多的西部省区,包括广西、云南、贵州、西藏、青海、宁夏、新疆、内蒙古8省区。西部地区资源丰富，市场潜力大，战略位置重要。但西部地区经济发展相对落后，西部少数民族地区教育问题突出落后，因此大力发展西部民族地区的高等教育尤为重要。不仅是为西部的振兴提供强大的人力资源,对全国的经济、政治、文化的繁荣和发展也具有重要的意义。

　　一、 西部少数民族地区教育现状

　　(一)师资力量薄弱，一师多教的情况普遍，师资队伍结构不尽合理。少数名族地区教师年龄结构的状况是：中年教师过少，青年教师过多。教师年龄结构状况比例不均衡，对少数名族教育问题的发展有明显的负面影响，如：青年教师难免经验不足：教师队伍科研能力不强等。对于教育问题来说，学生需要学习的东西都来自于老师，因此师资在教育问题中处于非常重要的地位。然而，由于少数名族地区往往经济发展缓慢，物质条件落后等因素导致没有教师愿意长期驻留教学。即便有各种各样的支教活动，但是由于支教人群的流动性太大，很难真正地改善该地区的教育问题。

　　(二)教学基础设施落后，无法提供一个舒适的学习环境。大部分边远地区的校园校舍极其简陋，甚至危房重重，用于学生锻炼身体的器材屈指可数甚至没有，现代化的教学设施普及率低。许多长距离步行到校的学生来到学校，与之共处的不是令人期待的明亮的教室，干净的桌椅而是四面漏风的土墙，破旧不堪的书桌，这样的环境很难让所有学生在教室里都能安心地学习。

　　(三)教学质量存在入学率低、升学率更低、巩固率低、辍学率高地普片现象。2002年底，我国西部少数民族地区的小学、初中入学率分别为97.43%和54.7%，远远低于全国98.6%和90%的全国平均水平，九年义务教育完成率不到60中八个省区中有7个在西部，少数民族地区文盲人数不断增加。2002年全国九年义务教育完成率为77%，每年有500多万学生没有完成义务教育便辍学了，80%集中在西部少数民族聚居地区，尤其是是初中辍学率居高不下。

　　二、 研究西部少数民族地区教育问题目的

　　中国是一个正处于蓬勃发展的国家，为力求我国缩小贫富差距，谋求均衡发展，取得共同富裕，实现社会主义现代化，近年来为了政府少数民族地区可是绞尽脑汁，特别是少数民族地区的教育问题。少数民族聚居地一般是比较偏远的地方，无论硬件设施和软件部署都赶不上大中城市，并且许多人没接受过教育，导致少数民族的人民素质普遍低下，为解决这个难题，我国政府也投入了大量的人力、物力在少数民族地区，努力提高少数民族的整体生活水平与人口素质。

　　想要从根本上提高少数名族的人口素质，首先要解决的就是少数民族地区的教育问题，扫除文盲，才能领引少数民族走上一条可持续发展道路。近十年来，在国家的大力扶持下，西部少数民族地区面貌发生了巨大变化，教育水平稳步提升。但由于诸多原因的影响，西部少数民族地区农村教育仍然存在师生比偏高、软硬件建设滞后、三低一高现象突出等亟待解决的问题。针对这些问题，西部少数民族地区可采取合并学校、优化师资队伍、实行全体寄宿制、学历教育与职业教育相结合等措施，积极走内涵式发展道路，促进地区农村教育良性发展。研究少数民族的教育问题，力求从根本上提高少数民族的人民素质。

　　三、 西部少数民族地区教育问题解决方案

　　(一)增加师源投资，提高教师自身素质。众所周知，教学质量的高低对一个地区课程资源的开发和利用效果有着直接的影响，而一个地区的师资力量的大小则起着关键的作用。就目前来看，少数民族地区教师数量不足，而且整体知识素质不够。因此，要加强教师进修学习和教育素质提高，发展成人教育要和发达地区的高等院校联系，采取多种形式多渠道培训师资。学习内容可以是某一项技能操作环节，也可以是整项专业技术。

　　(二)加大教学设施资金投入，加大对少数民族地区教育的投资，重点建设学校教学的软件和硬件配套设施。教育困难的根本也就是缺乏教育资金，国家在加大对少数民族地区教育投资时，应该设立该项资金发放和实用监督机制，把教育资金真正发放到需要投资的学校手里，并监督学校把这笔专项资金全部用在建设学校教学软件和硬件配套设施上，在组建专家评估小组在各学校进行校园建设达标评估。

　　(三)加大宣传，逐步改变少数民族地区人民的古老观念，提高其注重教育意识，要改变少数民族地区人民对教育的忽视问题，首先要提高当地政府注重教育的意识，建立各少数民族地区教育落后惩罚机制。要尽全力普及九年义务教育，调查发现，国家设立的“普九办公室”并没有得到当地居民的认可，很多居民根本不知道其存在。不过这也很有可能是为了迎合国家九年义务教育的政策，当地政府而做的表面文章或形式。国家和应该重视这些比较落后的少数民族地区的义务教育，一方面给政府官员强迫压力重视教育，让官员评优和升职和当地教育水平挂钩。优秀的单位可以加大拨放教育基金，当地官员可以得到各种精神或物质的奖励，另一方面加强对政府官员的教育意识培训。

　　参考文献:

　　[1]王嘉毅，吕国光. 西北少数民族基础教育发展现状与对策研究，民族出版社，2006-08