范梅南：儿童的生活是充满可能性的生活

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范梅南：儿童的生活是充满可能性的生活

　　马克斯·范梅南,加拿大阿尔伯塔大学教育学教授，世界著名教育学专家、教育哲学家、课程论专家，代表作《教育机智——教育智慧的意蕴》。

　　从根本上说，不是孩子为我们而活，而是我们为孩子而活。

　　孩子来到这个世界，给我们带着一份礼物。这份礼物能够带给我们一个全新的可能性世界。孩子之所以成为孩子，是因为他们处于成长的过程中。他们所体验的生活是充满可能性的生活。当父母和教师把可能适合孩子的生活方式有意识地指引给孩子的时候，他们的行为要与教育精神相吻合。成年本身并不意味着过程的终结，如果父母和教师明白这个道理，他们就能够更好地发现孩子的可能性。

　　生活永远在拷问我们该如何生活。“这就是我们生活中应该做的事情吗?”——除了孩子，没有人能够以这种有力而令人不安的方式重新唤醒这些问题。

　　回答这些问题，只需我们去观察孩子，倾听孩子，从孩子身上学习。某种意义上说，孩子是我们的老师。

　　我乐意向孩子敞开心扉，这意味着要尽最大努力去理解孩子眼中的生活。具体地说，要去理解孩子的处境——他到底是如何看待方方面面的生活。

　　理解孩子的处境并不等同于陪孩子身边。乔伊和他祖父母的故事就是一个例子。祖父母住得离四岁的乔伊比较远。他们总想利用一切机会看到孙子。因此，当他们开车去拜访一位亲戚时，顺便带上了乔伊。乔伊对这段行程感到十分兴奋。“那栋大厦是什么，奶奶?”“看，那条狗!”“这个按钮是做什么用的，爷爷?”当看到许多新鲜玩意，乔伊总是问这问那。

　　但乔伊的问题仿佛全进了聋子的耳朵。祖父母只顾着自己的谈话，只是偶尔评论或回应一下。他们习惯用糖果来满足孩子的要求和安抚情绪。可乔伊到底说了什么，他们却充耳不闻。回家之后，乔伊出奇地安静。一番穷追不舍的逼问下，他才说，“没人陪我玩。”

　　从历史和文化的角度看，世界包含着多种可能性。孩子们通过学校，媒体，邻居，甚至通过我们的眼睛来理解这个世界。但是孩子只是通过亲身的探索，选择和担当才能发现自己的独特性，确立自我。我们如何制造充足的机会来供孩子们选择?什么样的世界值得我们努力向孩子们推荐?不能仅仅期望孩子们去被动地发现某种生活，必须允许他们去行动，试验和创造。

　　当他们尝试各种可能性的时候，这些可能性也是向成人开放的。这种体验证实了一句话：儿童让我们感觉年轻。他们向我们表达希望，表达不同于我们，甚至优于我们生活方式的可能性。我们因此可能抓住生活的希望。

　　然而，对于某些人来说，抚养孩子变成了自我服务、自我陶醉的事业。一些父母和教师沉溺亿自私的想法和欲望，虽然站在孩子跟前，精神却没有和他们在一起。还有一些父母和教师，他们似乎就是为了和孩子的生活、兴趣对抗而存在的。他们忽视孩子们的需要，听不进诉求，被反常态行为吓倒，诋毁和谩骂孩子，甚至与孩子决裂或放弃孩子，这些人应该感到悲哀。对他们最大的惩罚可能是终生的懊悔和遗憾。这些后果可能要用他们的余生来消除。

　　有一些教育者认为自己已经接受了完备的教育。所以，他们试图把一整套信念和价值观强加给孩子，这样的“教育”必然会演变为压制和操纵孩子的教育活动，他们不过是在向弱小的孩子展示成年人的权威。因此，真正“完备”的教育应该把孩子看作是“不完备”的。