孙立权：阅读必将与我的生命相始终

管季超0712

孙立权：阅读必将与我的生命相始终

撰稿 / 李  爽

       引语：

       几个月前，我听过孙立权的一次名师工作室的公开课，题目是“我的读书生活和我的语文教学”。至今回想仍觉课的时间太短，与这位重量级的语文名师相见恨晚。

       孙立权的洪钟之音和让人信服的娓娓语调，源自厚重的积淀和由这积淀生成的自然而然的自信。他的讲座以书房的照片开场，引起在场的800余听众艳羡和惊叹声一片。兴之所至，随口背诵的《三国演义》大段开篇，让听者不禁血脉贲张。他说到读书生活对教学的促进，那些经验之谈和可借鉴之处，是不掺杂质的真金白银。

       从1987年开始，孙立权的阅读总是与笔记相伴，多年来记下了几十本、总计百万字的读书笔记。三十年从未有间断，难怪有老师曾向我这样介绍孙立权：“他应该是吉林省阅读最多的老师之一，他的课早已超越了课本本身的内容，精彩程度堪称听觉享受”。

       当初在辽宁一所师范院校读书，他是那一届唯一被保送至东北师范大学读本科的佼佼者，优秀一路伴着他，他从不懈怠也总有追求，时光打磨，当名师的影响力与号召力愈发广播而深远，语文的力量也得以更广阔地延伸。而今，成为全国语文教师中的星座级专家，让人不由感慨，为师当立鸿鹄志，善读当学百纳川。他尤其喜爱诗词，爱穿传统的中式服装。微信只是偶尔更新，不多有的照片中，基本都是笑着的，留着一点短胡须，儒雅中有英气。他还会藏一些好酒在家中，在那些值得举杯相庆的日子，与那些值得共享的可爱之人共邀明月，不负君子不负清风。

       如此一位有真本领又露真性情的老师，留在吉林这块土地上，执着于他的读书生活和语文教学理想，真好。能在工作中，结识这样一位和煦的师者，偶尔有一些交流，真好。

       感谢阅读，名师坛本月，又有高朋来坐。

                                                               与孙立权关于阅读的对话                                               
     

请您谈谈经历中与书的缘分、与书和阅读的感情或一些读书趣事。

      孙立权：我在农村长大，小时候能见到的图书极其有限。正因为书少，读到一本自认为很好的书，总想一口气读完，连吃饭，甚至天色暗了伸手去开灯，都认为耽误时间。我记得曾弄到一本《三侠五义》，读得昏天黑地，我的眼睛就是那时近视的。可当这本书读得没剩几页的时候，又产生了恐惧：读完去干什么？——现在想来，那情景历历在目，仍使我感到意味无穷。
     

      您认为阅读和您的人生是怎样一种关系，对您过往的人生有着怎样的影响？

      孙立权：阅读是我生活中最重要的事情之一，它曾经也必将与我的生命相始终。我们每个人无一例外地都被限定在特定的时间和空间里，无论伟大还是渺小，我们都是池鱼和羁鸟，而阅读为我们提供了浩瀚的大海和辽阔的天空，使我们得以畅游其中。

      年轻时读的书对我影响最大。我觉得，年轻时读的书会跟你一辈子，永远忠诚于你，是你的终身伴侣。那时读的书作为文化记忆的奠基部分，对一个人文化心理的形成，世界观、人生观、价值观的形成极为重要，确实是打下“精神的底子”。成年以后读的书就很少有这样的好运了，它往往只能跟你几年、几月、几日，甚至阅后即忘，不留痕迹。

       我小时候家里穷，买不起书读，但爷爷有许多古旧的书，都是那种很粗糙的黄纸，竖排版，繁体字，标点都是句号，比如《封神演义》《三国演义》，其中忠孝节义的观念对小时候的我影响巨大，像桃园三结义，不愿同年同月同日生，但愿同年同月同日死，给我很大震撼，关羽千里寻兄，更让我感动。奸臣董卓死了，蔡邕（蔡文姬的父亲）抚尸而哭，人问其故，答曰：董虽奸臣，对我有知遇之恩，所以我来一哭。因此，被王允杀害。小的时候我就特别钦佩蔡邕。这是读书对我思想的影响。读书对我语文的影响也很大。

       我在小学时就认识繁体字，所以对古诗词特别感兴趣，因为《三国演义》《封神演义》等书里写着写着就“有诗为证”。比如，纣王女娲宫进香，看见女娲的雕像很美，在墙壁上题诗一首：凤鸾宝帐景非常，尽是泥金巧样装。曲曲远山飞翠色，翩翩舞袖映霞裳。梨花带雨争娇艳，芍药笼烟骋媚妆。但得妖娆能举动，取回长乐侍君王。今天看来，无论是思想内容还是艺术形式，都无可取之处，写得很俗，但这是小时候读过的，至今还记得，它让我懂得古诗双数句末尾押韵，中间四句两两对仗。

      初中时从同学那里借了一本《钢铁是怎样炼成的》，越读越激动。它给我一种品质：对学习和生活中的挫折、艰难、痛苦从不惧怕，总能挺住。它告诉我：挺住，意味着一切。念中等师范时读路遥的《平凡的世界》，不知流了多少眼泪，艰难时代的亲情、友情、爱情是多么难能可贵啊。当时我就想：田润叶是个多么好的姑娘啊，我就要找这样的对象。

      所以，年轻时读的书能放在心灵的书架上。书架有两种，一种是屋子里的书架，一种是心灵书架。心灵书架比屋子里的书架重要得多。心灵秘密书架上摆的是影响你人生的几本书，是室内书架上的许多书无法取代的。回忆我的阅读历程，大学时代读的张承志的《心灵史》、古人张潮的《幽梦影》，不但很早就放在了我书房的书架上，而且长久地、牢牢地放在了我心灵的书架上，它们深深地影响了我的审美追求、人生取向。《心灵史》让我知道什么是心灵的纯洁，什么是钢铁的意志，什么是真正的信仰，《幽梦影》让我知道生活应该充满诗意，若无诗酒清音，花月美人，我不愿生此世界。所以，语文老师能在学生心灵书架上放几本书，真是功德无量的事。

       您是如何把自身对阅读的认识和热爱，转化成您教授学生的实践的，您在教学中，怎样去播撒阅读的种子？

孙立权：一方面，开展“读整本书”活动，而且是师生共同读书，通过读书会和读书笔记交流读书心得，一方面进行“批注式阅读”。传统的中学语文阅读教学模式是由作者、时代背景到段落大意、中心思想、写作特点，这种阅读模式并不能实现真正的阅读，这就促使我去寻找能实现真正阅读的方式。少年时代看过祖父的线装书，繁体竖排的古旧发黄的《封神演义》《三国演义》的书页里，大字正文中排着许多双行夹批，这给我很大启发。几番研读，几度思索，终于在1999年提出一种阅读方式——批注式阅读。这是深含中国文化意蕴的阅读方式，意随文生，在只言片语中立论，强调读者对文章的直接感悟，能实现读者与作者、作品中人物、自我、生活的对话。

      如果有教师向您请教关于阅读与教师成长的关系这一方面的问题，您会把怎样的心得和实践方法分享给他们？

孙立权：我觉得读书是语文教师专业成长的最重要途径。我的教学思想、教学设计、课文解读大多导源于我的读书。比如我给学生讲陶渊明的《桃花源记》时讲了乌托邦思想，这是因为我以前读过托马斯·莫尔的《乌托邦》。再比如我给学生讲陶渊明的《归去来兮辞》时讲到陶渊明达到了自我实现的人生境界，这是因为我读过马斯洛的需要层次理论。想使读书对于教学发挥较大作用，最好的方法莫过于做读书笔记。我从1987年开始做读书笔记，至今已近三十年，用了近二十个笔记本，字数没有详细统计过，约有百万字吧。我的读书笔记大体分三类:一类是词语笔记，相当于小学生的生词本，记的都是我读书时遇到的疑难字词；一类是读书摘记；一类是读书心得。

       您认为怎样阅读才收获更大？请您把您的一些阅读方法分享给读者。

孙立权：前边说的做读书笔记是读学术书很好的方法，而读文学书，应该采用“细节摄影法”。这是我的叫法，就是读书时不是走马观花，不是观其大略，而是像照相机一样摄入，读完之后，书中的细节历历在目，能跟朋友如数家珍一样讲出来。这是积累词语、素材、情感、生活的好方法。   

      

         

孙立权：东北师大附中语文特级教师，“东北派语文”的代表人物，省语文名师工作室主持人，省首届“长白山教学名师”，东北师大文学院特聘教授，语文教育专业硕士研究生导师，省写作学会副会长，中国教育学会中学语文教学专业委员会学术委员，教育部“国培计划”专家，全国优秀语文教师。从教20多年来，在全国各地执教公开课上百节，为全国各地的中小学教师做专题报告上百场。从1999年开始探索的“语文教育民族化”教改实验影响广远。他提出的语文的“言语\文化观”，语文教育发展的“三阶段说”，“表现性教学”与“再现性教学”、“教学性备课”与“非教学性备课”以及“深度语文”的概念，“自养为主，外铄为辅”的发展理念，“让理性以感性呈现”的教学主张，“从游式教研”的理论，均切中肯綮，富有创见。

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