新课程识字方法策略［转贴］

鲁林涛

　　　　　　　　　　　新课程识字方法策略［转贴］
                                    
                                   
        “成群分级识字”教学实验始于1991年，是“湖南省小学语文综合改革实验”的一部分，现由湖南省邵阳市教科所组织实验。
        “成群分级识字”是一种以根字系联字群，按字群分级进行的整体识字方法。该方法采用根字添加偏旁产生字群的方法，构建“成群分级识字”单元。组织字群时，按派生字由简到繁的发展规律，形成识字的级次。即加一次偏旁为一级派生字，再加一次偏旁组织二级派生字，以此类推。如：古——姑（1）——菇（2）；亡——芒（1）——茫（2）、荒（2）——慌（3）。先教根字带一级派生字，再教二级或少量三级派生字。
         成群分级识字的具体做法是：①根字系联，整体有序。每册实验教材编有“成群分级识字”5个单元计25课次，每课次由1~3个根字循序系联相关的一大串字群。6册教材274个生字，除随文出现的364个字外，全部由272个根字统领。②设境拼形，活动识字。如第3册第2单元为根字“土”所系联的字编了一段识字游戏材料：
                                           小朋友，仔细听，下面生字要分清。
                                           土加口，是吐字，随地吐痰不卫生。
                                           土加小，是尘字，灰尘里面有病菌。
                                           土加月，是肚字，喝了生水肚子疼。
                                           土加火，是灶字，炉火生火须留神。
                                           土加木，是杜字，杜鹃花开满山红。
         这种以根字加部件的整体识字法与计算机汉字纯部件表形编码法是合拍的。初步体现了识字、编码“拼形”与“序性化”的特点。
        这一识字理念和方法在新课标教材中有比较明显地渗透。希望老师们在钻研教材、设计教学时注重体现这一识字方法的理念，以提高识字教学效率。

管季超0712

鲁林涛

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寒梅

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