2008，在阅读中触摸时间的刻度

管季超.

2008，在阅读中触摸时间的刻度

曹学荣

教师以教书为业，以学生为天。每日生活在琐碎中，生活平淡无奇，如果你为无休无尽的忙碌而感到窒息，那么，请为心灵的天空留一处空白，放下牵绊，带着一份恬淡，走进阅读。     一册在手，反复研读教育大家们辽远深邃的精神和情怀，篇篇有睿智，章章有明思，这种精神旅行岂不快哉？     夜深人静的时候，一杯香茗一本书，和久仰的大师近距离接触，用他们的人格魅力和高深学养来引领自己的教育生涯，用他们的教学智慧和教学经验来启迪自己的教学实践。这是寻根式的阅读——“根”就是教书之道、育人之道。在教育阅读的旅程中，我遇到了几个朋友：     第一个朋友充满了睿智，它教给我方法。它是北师大出版社的《教学之道》丛书。这套书从小处入手，揭示了教学之道，小到备课的语言和上课的细节，大到教学实践规律，本本都很精彩。在洞察优秀教师智慧的同时，我也反思自己的教学经历，比照他们的教学行为，总结自己的教学实践、教书之道。     第二个朋友充满了智慧，它教会我思索。它是《中国教育叙事研究》系列丛书，包括《思想肖像：中国知名教育家的故事》《文化、性别与教育》《学生生活图景：世俗内外的教育冲突》等。最喜欢书中提出的“教育是一种生活方式”：教育一旦以经验事实呈现的时候，就构成了丰富多彩的教育图景。于是，我第一次知道了教育思想和教育语言可以同步提高；第一次明白了教师某些习焉不察的行为隐含着教育内涵，还会成为教育元素；第一次体味到自己这么多年来的教育生活原本只是无源之水、无本之木。同时，我也第一次真正从教育的层面上，审视教师职业的意义和价值。     第三个朋友充满了活力，它指给我捷径。它是《教师课堂实用手册——新老教师教学与管理策略》。这本书让我明白了开学第一天是最有价值的投资；让我明确了关心要从学生进入校园时开始；教我用有趣的风格展示温暖、欢乐的教师素质；教我用明确的标准，展现公平、坚定的管理风格。     朋友在精不在多，这三个朋友让我逐渐接近教育的本源和规律，让我不断构建自己的教育理想。正所谓“道生一，一生二，二生三，三生万物”，阅读，让我在不知不觉中接近教育之道。     时常觉得，书架上的一本本著作，就是一张张面孔：有两千多年前的孔子、孟子和庄子，有一千多年前的李白、杜甫和白居易，还有现代的鲁迅和老舍以及当下的麦家和周大新。     在古代文学的阅读中，我重温了和自己教学有关的知识体系，让自己的教学智慧能扩展和延伸。为了讲解《鸿门宴》，我阅读了所有和刘备、项羽有关的文字，后来欲罢不能，一口气又读完了《史记》。这样在讲课的时候也就得心应手了。     在现代文学的阅读中，我再次领略了作家的悲悯情怀，从而让自己的教学情感丰富起来。在讲解鲁迅作品时，为了挖掘鲁迅的仁者情怀，我重读鲁迅先生的著作。我挖掘了鲁迅荡气回肠的文字背后对灵魂苦难的揭示，认识到先生对人性物化和奴化的独到见解，并深深为之感动。     在当代文学的阅读中，真正读懂了悲剧也是一种美。这让我的教学手法逐渐娴熟起来。第七届茅盾文学奖的作品，我一一拜读了，喜欢周大新《湖光山色》中充满诗意的乡土情结，更喜欢麦家《暗算》关于听风者、看风者和捕风者的“风中故事”。这个故事呈现了一个神秘的人群，他们在风中书写共和国的历史。故事中还有着瞎子阿炳生命无声消失的痛彻，以及英雄黄依依生命悲情结束的惊愕。以风为线索的写法，正好为我教学所用，一举两得。     文学阅读让我感觉到一种超越。因为文学追求的是对理想人性的描绘和超越——一种经历了人生真滋味后的超越，超越之后，寻梦的心胸更加开阔。     回望2008年的阅读，知识和趣味交融，见解和品性同增。我在绚丽奇妙的文字世界中遨游，自己的教育经历在不经意间得到拓宽，心灵在生生不息的文化中变得坚实而鲜活，人生经验在心灵撞击中一次次被夯实。     教师的职业可以平淡，但不可以平庸。人生有限而阅读无限，忙忙碌碌中，为自己的心灵留一处空白，留在墨香书页里，留在静心阅读中。     （来源：《中国教育报》）