不一样的艺术课——谈初中艺术课的特色教育

管季超.

不一样的艺术课——谈初中艺术课的特色教育

作者：焦昱

长沙青竹湖湘一外国语学校 焦昱 关键词： 特色 兴趣 即兴创造 特色课 摘要：众所周知，初中艺术没有升学考试。这有两方面的影响。一方面，会使学生忽视这门学科的重要性；另一方面，艺术教育不是列入升学考试的学科，所以艺术老师可以在严格实施课程标准的基础上大胆的干一番。艺术教师没有阿拉伯数字的压力，更有利与搞一些前瞻性的教学实践。因此，为了使学生重视艺术真正爱上艺术课，艺术课一定要上出自己的特色。吸引学生的眼球。通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神和集体主义精神；培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响；陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。怎样将初中的艺术课上出特色呢？我将从如下几个方面进行阐述： 一、 以人为本，从学生的兴趣出发 以学生为主体，是新课程改革的重要理念。作为一名优秀的艺术教师，一定要善于发现学生的兴趣所在。这样，你的课堂才能引起学生的共鸣。举一个具体的事例：初中艺术课有一个单元是介绍江南音乐的。如果硬生生来上这一课，学生一定会有些难以接受。于是，我决定把学生的兴趣——流行音乐作为切入点引导学生走近江南秀美的音乐。歌手林俊杰有首大家耳熟能详的歌曲《江南》，这首歌曲在西洋R＆B的节奏中特别加入了非常中国的洞萧与古筝，是流行音乐与中国民族音乐的完美结合。当这首歌曲在教室上空旋绕的同时，学生立刻进入了状态。我顺势从介绍这首歌曲开始非常顺利地把学生带进了这个介绍江南音乐的单元。在课改如火如荼进行的今天，只有保护好学生的好奇心、求知欲和兴奋点才能培养兴趣。要将课堂与学生所关心的生活紧密结合起来。例如，介绍波兰音乐家肖邦，我们是否考虑将流行歌手周杰伦结合起来进行介绍呢？学生不熟悉肖邦，也许你费劲力气也不能引起他们真正的兴趣。但是只要提到周杰伦最崇拜的音乐家是肖邦，学生立刻会产生强烈的好奇心，想要立刻了解这位伟大的音乐家。教师顺势可以提醒学生不要只单单关注流行音乐，欣赏古典音乐也是一种美的享受。使学生的音乐审美能力得到质的提高。达到“双赢”的目的。 兴趣是最好的老师，依据新课程理念，真正做到一切从学生出发，从学生兴趣出发，变“要我学”为“我要学”从而达到提高学习效果的目的。 二、 挖掘学生潜能的即兴创作活动 艺术表现是实践性很强的艺术学习领域，是学习艺术的基础性内容，是培养学生艺术表现能力和审美能力的重要途径。创造艺术是发挥学生想象力和思想潜能的艺术学习领域，是学生积累艺术创作经验和发掘思维能力的过程和手段，它对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。这类教学内容决不可与专业的艺术创作等同起来。它的主要意图是发掘学生的创造性潜能，培养学生的创新思维能力，促使他们成为新世纪的社会主义创新人才。 那么怎么样培养学生的即兴创造活动呢？ 首先，要培养和增强学生的自信心，激发学生参与即兴创作的积极性。初中艺术八年级艺术教材，有一个课题是《幻想之翼》。目的是让学生插上幻想的翅膀，在对世界的探索中自由地翱翔。其中，有一个教学部分是欣赏德国作曲家舒曼的作品《梦幻曲》。在完成了教学任务之后，学生已经掌握此曲的相关信息后。我特意留出十分钟，让学生根据此曲的已经大胆地展开幻想，为曲子填词。学生非常感兴趣，当他们拿着自己的作品自豪地演绎的之后课堂出现了一个高潮。我抽出一些作品，和学生一起展开讨论，指出其优点及还需要加强的地方。课堂收到了意想不到效果。 创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能的和价值的重要体现。这种给予新的教学理念的认识，无疑是适应当今社会发展要求的，也是符合现代教育发展规律的。 三、“目中有人”“心中有人” 把学生视为一个个特殊的生命体，就是要用发展的目光看待学生，认识到每个学生都有极大的潜能，是不断发展和进步的个体；要认识到，任何人生在世界上都是有一定价值的，实现特殊的人生价值是中学生在特殊时期的追求。 1、营造宽松的教学环境 陶行知先生说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”民主、平等、愉悦的教学氛围是激发学生创新意识的条件和基础。反之，学生对老师、对所学的知识有一种敬畏感，则不利于学生思维的顺畅进行。在教学中，教师要经常走下高高的讲台，置身于学生之中，多给学生一些微笑，以平等的姿态和学生共同参与到歌舞表演、音乐游戏中，消除学生对教师的距离感，课堂上允许并鼓励学生有不同的看法，给学生充分表达自己见解的机会，使学生产生一种心理安全感，只有在这种心理状态下，学生大脑的运行效率才会是较高的。也只有在这样的课堂教学氛围中学生才能萌发出一种创造的意识和一种创新的精神。 2、充分相信每一个学生独特潜能，留给学生创新的机会 在艺术教学中，教师的讲解设疑要做到“引而不发”，给学生留有思考的余地，为他们的创新思维创造必要的条件，让学生通过思考、想象、讨论、探索，产生发现、获得成功的喜悦，从而激发学生进一步探求的欲望。 初中艺术八年级教材，有一课是要教唱歌曲《童年》。这首歌曲一般学生都会唱。基本上不用教唱就能唱出。于是，我就把教学重点放在了启发学生创新思维上，要求学生用自己的喜欢的演唱形式来重新演绎此首歌曲，将歌曲进行二度创作。教室立刻沸腾了，学生开始排练。之后，就是课堂表演，学生们纷纷拿出自己的看家本领用自己喜欢的方式表演这首歌曲。有的，是时下非常流行的R＆B唱法。有的，是东北二人转唱法。有的，是方言版，等等。课堂气氛相当融洽。 每个学生都具有巨大的创新潜能，如何才能最好的挖掘这种潜能是当今教育关注的问题。音乐是一种十分强调想象、创造和创新的艺术，丰富多彩的艺术教学，能充分调动学生的激情，启动联想，发展想象，对学生创新能力的培养产生独特的效果，是实现创新教育，挖掘学生创新潜能的有效途径。 四、 艺术特色课的开展——“你的课堂你做主” 在表现教学活动实施艺术课程标准的要求，方法是多种多样的。尤其是在具体的教学实践中，教师的创造性更是千变万化。在充分熟悉教材合理安排教学计划的同时，我们能否根据学生的兴趣将教学的内容延伸到课外呢？毕竟，新课程改革重要一点就是——以学生为主体。所以，艺术特色课的开展是必要的。教师在了解了学生的具体情况后，每月设计一堂特色课。让学生自己来选择自己的课堂。我开展的具体的特色课有——“流行音乐周”、“我们班的演唱会”、“配乐诗歌朗诵会”等等 教学是一门艺术，只有在对问题加以分析和理解后，我们才能在实践中设计一个有效可行的教学目标，并在教学过程中把握目标、落实目标。 结语：艺术课程最核心的目标应该是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，在感受与鉴赏、表现与创造中来进行艺术学习，这是艺术课程的第一位目标，而不是一味讲解和训练能来学习艺术。所以，教师应该根据学生的具体情况，大胆创新，把知识与技能放在具体的艺术实践活动中，与情感、态度、兴趣等因素紧密结合，在感受与鉴赏中学习，在表现与创造中深化。