老师的头发

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老师的头发

“顾老师的头发好长。”我正在卫生间弯下腰给宝宝们塞裤子，聪聪紧紧盯着我的头发说。“顾老师的头发怎么长啊？”我笑着问聪聪。他指了指我额前垂下的头发说：“这里的头发长。”“那你的头发呢？”“我的短。”“你真聪明，老师的头发长，你的头发短。”我摸了摸他的头发说。聪聪嘻嘻的笑了。

“我的头发是长的。”莉莉边摸自己的头发边走到我前面说。

“我是长的。”伟伟急了，摸着自己短短的头发说。

我呵呵的笑了，问大家：“伟伟的头发是长的还是短的。”“短的。”大家异口同声的回答。“我是短的。”伟伟摸摸自己的头发马上改口。我让伟伟摸摸我的头发来区分巩固长短感念。

“老师，你摸摸我的，我的是软软的。”莉莉摸着自己的头发来争宠。我摸摸她的头发称赞她的头发真软。这下好了。宝宝们都摸着自己的头发说自己的头发软软的，我边摸他们的头发，边赞同他们的头发真软。

琪琪连忙赶过来说：“老师，我的头发细细的，你摸摸。”我马上去摸琪琪的头发并笑着夸奖她的头发和别人不一样，是细细的。家骏见没摸到他的头发着急的说：“顾老师，我的头发是硬硬的。”“原来，家骏的头发和别人也不一样啊！是硬硬的。”我边摸他的头发边惊奇的说。宝宝们看到我这么喜欢家骏“不一样”的头发。都纷纷找起自己头发的不同来，“

我的头发是软软的，长长的。”

“我的是硬硬的，短短的。”

“我的比你的长。”琪琪指着蒋逸男的头发说。

逸男看了看琪琪的头发，又看了看伟伟说：“我的比伟伟长。”

伟伟听了没支声，其他男孩子也不说话了。我摸了摸伟伟的头发告诉他们，一般情况下，男孩子头发比较短，女孩子头发比较长。我把头发放下来让他们比比谁的头发最长。宝宝们指着我的头发说：“老师的头发好长，最最长。”在大家的笑声中我们结束了这卫生间的一幕。

反思：这卫生间的谈话起始与聪聪无意间的一句话，而我则抓住了他这句话的可教育性，和孩子在轻松愉快的谈话中用最常见的头发感知了长短、并从头发的长短上初步了解一般男女孩子在头发上有长短之分。在谈话的过程中，还有意用夸奖一个宝宝的发现来引导宝宝说说各人头发的不同特征，收到了良好的效果。在整个谈话中，宝宝们是轻松的，自由的，而老师也只是用心中淡淡的目标来引导孩子说，这正顺应了课改中要求老师的目标应放在心中，在和孩子的活动中淡化目标，又把目标贯穿与孩子的一日生活中。是的，通过这次成功的谈话，我更明确了“孩子的一日生活都是课程”这句话的深刻内涵。

[ 本帖最后由 晓辉 于 2008-7-3 22:10 编辑 ]