就陡岗镇小五（3）班本学期前两次学生习作问题

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就陡岗镇小五（3）班本学期前两次学生习作问题

写给该班语文教师雷琼同志的信

雷老师：
你好！
上周五下午你将咱们班孩子们的《作文本》交给我之后，先后看过三遍。
原计划逐一批改。但因为“共性”的问题远远多于“个性”的问题，逐改为分别给你和孩子们写一封信的方式谈一点儿我的建议。
你工作非常努力，希望得到专业成长的心情非常迫切，对习作教学的重要性也有了初步认识，乐意接纳我到5（3）班作“教育观察”，这些都让我非常高兴。
（郑重说明一下：咱们不是“师徒关系”，而是“平等的合作伙伴”，我只在5（3）班作“教育观察”，看准了的问题也谨慎地提点建议。改进教学的工作主要由你独立完成）
将这次看完学生《作文本》之后想到的一些建议写出来，供你参考：
一、你的作文批改态度上很认真，但批改“技术”上存在明显的问题需要改进：
1、你似乎很重视全文之后的尾批（总批），几乎每个孩子的作文后面都写了一段批语。（这是需要花很多时间的，辛苦了。）但你完全忽略了眉批（旁批），孩子们习作中的闪光处没有直接用批改符号或简略的赞语予以肯定，写作技巧上存在的明显的问题也都放过去了。
例如钟园同学写的《我》一文是比较好的一篇习作，你在文末的评语中这样评价：“真没想到你挺会写作文的，加油加油老师看你写的作文。”此外，全文再无一处圈点批改。
能以欣赏的态度去看学生，以鼓励的方式去评价学生，这是很好的。但学生看了这样空泛的赞语，大概并不能确知自己到底在何处有上佳表现，引来咱们雷老师这般激赏。
建议你宁可少写批语，也要注意赞到细节处，批到点子上。一句话，一个词，一串双圈、一个问号，只有点到穴位上，才是妙批。
2、你的批评中逗号、句号不分，统统都是一个黑点，这大概是平时的习惯。你在钟奇的作文上的批语是：“注意标点符号的正确运用。”想来你是忘了“言教”不如“垂范”来得更直观，稍稍注意一下，就好了。（13年来，我细看过咱们区小学生作文10000篇左右，老师的批语中区分逗号和句号的不到1/10）
3、许多学生对“的/得”的用法不作区别，你也一样。
我还是希望将这两个“词”作一下用法的分工。
4、漏改错别字的情况甚多！
咱们这个班的孩子错字频率之高，让我吃惊不小！想来你也是改不胜改，累得够呛，漏改几个是难免的了。
二、提几条具体的、如果你接受了马上可以进入操作的建议：
1、建议你边上新课边有计划地带着学生复习/重学1-4年级的生字词；再上新课时，一定要将识字写字的教学环节重视起来。
2、咱们班孩子们的字儿写得好的只有不到四、五位，也得关注一下汉字书写的训练。起初的要求是至少让每个字都站直了，认得清。
3、采用“大踏步后退”的“教学策略”，在“退步”之中再求“进步”。具体办法是：
——经常进行一些“造句”练习。
把一句写好了，有了优质的“零件”，全文质量就会改观。
——不要一下子把作文要求提得太高。不太会写的孩子可以考虑布置“认真抄写课文”的家庭/课堂作业。
孩子们为什么学习了四年语文，连一句生动、精彩的句子也写不出？读课文没有“入心”之故也。
——再一次建议：引导孩子们开始进行“课外自由阅读”。
几次到校，我送给孩子们几百张报纸，咱们班黑板报上也贴满了报纸，不知小朋友们是否细看过。咱们这个班的孩子很大胆，也活泼，但上课插嘴的多，静不下来，这个你要留心观察一下。
——再一次建议：先从程思娟、陶佳俊、钟思俞、杨林长青、舒怡梅、何珊、王志诚这七位同学抓起，启动日记写作，先以这七名学生的日记为示范，带动全班。写日记这一关过不了，习作水平的整体提高就缺了抓手。
——收到这封信后，你马上带孩子们进行一个“趣味练习”：让学生将作文本上的“我”字先找出来，然后讨论，哪些句子中的“我”字是可以省去的。猜想，几乎都可以去掉1/2。
——最最重要的建议是：
你不必将期中期末班上学生成绩（分数）是否能是年级第一名放在心上！！！立刻开始每天挤出至少半小时读书、写日记。
先后送给你大约30本书/刊了，下次到校，会再送书给你。你从中选择喜欢看的，每天看一点儿；如有工作上的感受，就写成日记，哪怕只有50个字儿，也是好的。
我乐意和咱们“读书小组”的朋友们一起读书，一起进行教育写作。
如果老师自身的读写能力不过关，作文教学的指导就难以深细到位，学生习作水平的提升就缺乏根本前提和重要保障。
这次先聊这么多。
何校长、你和我都不用太心急，语文教学的改进是个“慢功”，咱们咬着牙齿一步步往前走。“不怕慢，只怕站”，只要想进步，总会有改变的。
写给班上孩子们的信见另纸。可以张贴在黑板报上。
仔细批改了程思娟、陶佳俊、钟思俞、徐鹏、王志诚、杨林长青、何珊七位小朋友的作文，请你和孩子们看看，参考一下我的批改方法。你工作忙，不必像我批改的这么细，但方法上是可借鉴的。
工作辛苦。注意劳逸结合。

管季超
09.10.18夜十二时于灯下

另：托曹继桥从区实小曾光老师班上选5本学生的作文，带到陡小，让咱们班孩子们观摹一下。

让我们睁大眼睛看周围的一切

——写给陡岗镇小五（3）班孩子们的第一封信

五（3）班的小朋友们：
你们好！
上个星期五，何校长和雷老师把你们这学期写的头两篇作文带给我看，我为你们的进步感到高兴。
我想，如果你们的爸爸妈妈知道了，也会很高兴的。
程思娟、陶佳俊、钟思俞、徐鹏这四位同学的作文写得挺棒的，我给他们全评了100分。
王志诚同学的作文写得也很认真，我给他评了90分。我很喜欢王志诚同学。
杨林长青和何姗同学的作文我也仔细看了，分别评了85和80分。他们的爸爸妈妈在本校工作，肯定会更重视孩子的学习的。
为什么要认真学习写作文，写作文的重要意义这些道理我就不写了，雷老师会告诉你们的。
这一次我只提醒同学们一个具体问题：好好复习1-4年级的生字词，雷老师再上新课时，咱们一定把课文中的生字字形记牢，词义弄清，会组词造句，慢慢减少作文中的错别字。
请下列同学注意啦！
管老师帮你“捉虫”。（字下有黑点的，都是咱们同学不会写，写错过的）
田
静：陡岗
棉花
洗碗
捣蛋
田
祥：迎接
屏幕
名列前茅
罗奇兵：修路
周
萱：知道
展示
李
泳：温泉
高佳宝：嘴巴
经常
我们湾上
何
珊：性格开朗
任何
朱旭辉：“在”/“再”不分
“的”/“得”不分
开朗
吃饭
矛盾
钟
聪：捉蛐蛐
杨克彪：缺点
名字
春暖花开
陈
超：小轿车
装饰
朱文君：名字
肠胃炎
陈
梅：“的”/“得”不分
张天培：克服
抢球
以上是举例，余下的“虫子”同学们自己来捉吧。
下次我再到班上来时，请雷老师和班上的同学们告诉：
——五（3）哪些同学在悄悄复习1-4年级《语文》课本上的生字词？
——五（3）班哪些同学朗读课文最棒？
——五（3）班哪些同学字儿写好了，有进步了？
——五（3）班哪些同学认真看完了我送给你们的报纸？
——五（3）班哪些同学读的课外书最多？
——五（3）班哪些同学开始学着写日记了？
——咱们班是不是每位同学都有一本《新华字典》了，会查吗？
再给同学们提示几个写作题材，乐意写的同学可以在日记本上试着写一写：
——咱们学校围墙内侧新画了一批画，写上了一些字，这是学校的“文化墙”。你觉得这些画画得怎样？文字内容对你们有用吗？看不看得懂？
——咱们学校教学楼楼道和教室新添了一些喷绘的标语牌，你看过吗？哪些标语的文字你觉得好？有你觉得不好的吗？
——管老师送给你们每人四五张学习用的报纸，你看完后觉得哪几篇对你启发最大，觉得最有意思？
——你们注意到没有？咱们学校这学期新来了三位城里的老师，是哪三位？你们认识吗？和他们讲过话吗？他们和咱们本校的老师有没有不一样的地方？
——管老师很想知道在你家里，你住的那个房间是什么样子的？写一写，看我读了后能不能有“身临之境”的感觉？
——咱们班有些同学中午不回家吃饭，在学校午餐，在学校休息，请以《中午》为题，介绍一下这方面的情况。
——咱们班有不少同学是坐“麻木”车上下学的，提醒你们坐车要注意安全啊。我很想知道你们“麻木”车接送你们时的情形，写一写吧。
——咱们班一大半同学的父母在省外打工，由爷爷、奶奶、大伯、姐姐照料你们的生活。我很想了解你们的爷爷、奶奶，能不能也写一写呢？你和爷爷、奶奶聊天时，问过他们小时候的情况吗？
——咱们班同学住得很分散，只有住在么湾村的同学有七位。你们么湾的这七位回家后在一起玩吗？可不可以写写你们小伙伴之间的故事呢？
——爸爸妈妈在外打工，是不是有时打电话回家问问你的学习情况呢？你是怎样说的呢？认识管老师后，你们怎样向父母介绍管老师呢？（教室后面的黑板上有我的手机号码，你们可以将号码告诉父母，我很想知道在外打工的乡亲们的生活情况。）
——上学期在外校读书，这学期转学来的几位同学，你们喜欢陡岗镇小吗？为什么？
祝同学们学习进步！
代问你们的爷爷奶奶和亲人们好！
雷老师工作挺辛苦的，你们要好好学习，免得老师多操心。
再过10天左右，我再到班上来。

管季超
09.10.18