2009年10月12日下午/区实小——陡岗镇小两校

教师之友网

2009年10月12日下午/区实小——陡岗镇小两校

互动交流活动全程记实

文/孝南区教学研究室
管季超

2009年10月12日下午，秋雨微凉。天蓝如洗。陡岗中心小学整修一新的阅览室。
区实小——陡岗镇小两校本学期第二次具规模的互动交流活动于下午2:50开始。
主席台就座的人员是：区实小校长梅建辉、陡岗学区主任曾新明、陡岗镇小校长何琳彬、陡岗学区人事干事何正东、陡岗学区教研员张泽华、区实小交流到陡岗镇小工作的黄琦君同志以及笔者。
与会人员还有：区实小罗斌副校长、徐晓明副校长、余静主任、吴显敏主任、胡丽萍、王俊、胡勇军等同志；陡岗镇小全体校委会成员；
区实小语文、数学、英语三科骨干教师8位；陡岗镇小语文、数学、英语三科骨干教师8位。区实小和陡岗镇小“结对”班级的班主任代表。
互动交流活动由区实小交流到陡岗镇小工作的青年骨干教师黄琦君同志主持。
第一项：梅建辉校长代表区实小向陡岗镇小捐赠价值2万元的“移动式一体化新款投影仪”一部。
梅何两位校长紧紧握手。掌声热烈。
第二项：区实小吴显敏同志阐释“两校骨干教师业务协进共同体”的运作方案。两校骨干教师代表喻胜男、钟玲老师谈了“专业成长”个人计划。“共同体”相关教师互相致意相识。
第三项：区实小政教处王俊同志阐释两校班级“结对互动”的安排（共涉及到19对共55个班级）。
第四项：区实小梅建辉校长就两校继续深化业务交流工作，共促城乡教育均衡发展问题发表重要讲话。
第五项：陡岗镇小何琳彬校长发表热情洋溢的主旨讲话，介绍了本校在教师队伍建设方面的一些新思考。
第六项：何正东同志代表曾新明主任就两校互动交流工作发表支持性讲话，阐发了本次交流活动的学术意义。
第七项：区教研室教研员管季超谈了对本次活动的两点感受，并站在区教研室工作的角度，谨慎地提出若干业务性建议。（见附件一）
第八项：两校校委会成员、骨干教师和班主任代表“一对一”朋友式的个别交流，议定互动协作相关事宜。
下午5:30，陡岗镇委、镇政府李书记、钟镇长莅校看望参加两校互动交流活动的全体同志。
工作晚餐席设陡岗镇小学生食堂，两校朋友交错入座，接续交流，同行相见格外亲，欢语盈盈一堂春。


附件一：

区教研室语文教研员管季超

在两校互动交流活动上的即席讲话

尊敬的梅校长、何校长、各位老师、各位朋友：
感谢两个学校的领导和朋友们又给了我一次学习的机会。
我想先谈谈对今天“两校互动交流活动”的两点感受。
感受之一，咱们今天这次活动的前期沟通充分细腻。
凡筹办大型活动必运思细密，这是咱们区实小的一项优良传统。陡岗镇小也非常重视与实小的合作协进工作。
两校校长按区教育局“结对帮扶”的总体要求确定了本次活动的“大盘子”，两校中层干部按8月29日《协调会纪要》确定的交流原则，事先作了充分的沟通协商。这其中曹继桥、黄琦君两位同志作为有“双重校籍”的“友好大使”，成为本次活动全程设计筹备过程中的“立交桥”。（众笑）
感受之二，今天的活动内容丰富饱满。既有捐赠教学设备的交接，还有两校青年骨干教师“业务协进共同体”的正式启动和两校19对55个班级之间的联谊互动“路线图”的详尽安排。
梅校长、何校长、正东同志刚才就深入贯彻区教育局关于切实推进城乡教育均衡发展的指示精神，按照8月29日两校《协调会纪要》商定的原则，进一步提升两校“结对帮扶”工作的学术质量问题发表了非常有学术价值的指导意见，显示了城乡两地教育管理工作者对加强交流合作、寻求共同发展的一致的迫切愿望，体现了“8+8”中咱们这一组两校致力于探索城乡教育均衡发展新路的坚定信心。我站在区教研室一员代表的角度，非常认同，很受启发。
一种好的校际互动交流工作思路的确定，一项好的教师培养制度的设计，已是“成功的一半”。那“另一半”呢？则需要在今后的两校同仁平等、友好、亲密、着眼实效的学术性交流中逐步实现。
我想就区实小“青蓝工程”经验的移植、两校青年骨干教师“业务协进共同体”的常态化运作方式，谨慎地提出一点点建议，供朋友们参考。
今天我来参与活动，是向晏主任作过汇报的，大概也可以大胆说“代表教研室”。
一是两校“共同体”的朋友们的交流方式应该尽可能地多元化、经常化、个案进行。小学一线教师日常工作繁杂，女老师回家之后，还要相夫教子，会更忙。我在一线工作多年，是有感受的。
咱们今天都已相识，有了初步的交流，今后可以“一对一”地通过电话/网络或通过曹、黄两位“双重校籍”的“友好大使”互通信息。两校领导的日常工作都很忙，像今天这样的集体集会活动一学期至多三次，不大可能经常举行，还是要寄希望于两校同仁之间不拘形式的个别交流，实现互动合作共促进步的美好设想。
二是建议两校8对16位青年骨干教师之间的业务交流在内容的选择上要尽可能地贴近教学实际，最好是具有“问题解决”的意味，具有“实战”价值。
《晏子春秋》中有这么一段话，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。”这段话提醒我们，“实事”不同，“求是”的方式就要有变化。任何好的经验，都必须结合“校情”去消化、吸收。甚至改造、变异，才有可能真正生长得起来，在异地异校结出甜美的果实。您想想看，川菜馆开在孝感，如果不区分一下“强辣/中辣/微辣”，会有几多食客去吃。
南朝萧绎也有过一句话：“或吹火而燃，或吹火而灭，所以吹者异也。”朋友们相想，同样是“吹火”这样的动作，有的稍加气力，星星之火化为燎原；有的呢，攒苕大劲儿去吹，还吹熄了。么原因，要看吹的是哪里的“火”、么时候、么样去“吹”呀。生搬硬套是可能事与愿违，贻误教育事业的。
中学教育的“学洋思”“学盘锦”热应冷静地作如此想，咱们陡岗镇小借鉴区实小的教管教学经验，也必须作如此想呵。
我建议区实小的名师、骨干教师朋友们更多地去体察农村教师工作的具体困难，更多地去考虑咱们的指导性意见如何贴近校情实际，行得通，用得上。
我希望咱们陡岗镇小的朋友们要借“两校互动交流活动”全面展开的春风，自强自励，下狠劲，出大力，见贤思齐，取长补短，加速咱们的专业成长。
作为一个老教师，作为一个顶着所谓“教研员”这个角色的“教坛老兵”，我会尽我所能，倾力呼应两所学校的“互动交流活动”，尽我所能为朋友们服务。
在陡岗镇小党支部、校委会朋友们的热情支持下，由我倡议组建的全区农村学校第一个“教师读书小组”业已组成，并已有部分成员愉快地接受了我的友情建议，开始了有计划的“教育理论著作/经典文章”的研读工作，近期即可向两校同仁提供一份《数学经典文章读书报告》。我乐于和陡小的朋友们一起同行。“以读促思，以读促教，以读促研，以读促写”，老管虽已“奔五”之年，也不惜再贾余勇，追赶青年朋友们前进的脚步。
前不久我在陡小5（3）班和孩子们在一起待了两天。今天再来，发现咱们学校在校园文化建设、视觉环境优化方面又有新的变化，令人高兴！
借此机会，我要感谢陡小的领导和老师们给予我的信任和支持。特别要感谢5（3）班雷琼老师给我的启发和帮助。感谢咱们班另一位合作者高雄副校长（该班数学教师）兄弟般的情谊。
我乐意拜咱们陡小的老师们为师，通过一年的“教育田野研究”工作，更真切地了解农村一线教师的迫切需要，学会当一个真正为一线教师所信赖、所需要的名符其实的好教研员。
在座的各位朋友们啦，管季超真是做梦都想当一个一线教师信任和需要的好教研员啦。您家们想想，咱使出混身气力去投入工作，如果既不被上级领导认可，又不被一线教师领情，帮不上一线教师朋友的忙，甚至帮了倒忙的话，那不是亏大发了！
这个学期我和梅校长、何校长亲密接触，得到他们许多启发与帮助，他们二位在考虑问题上的全局观念、党性原则、管理智慧都够我一学的。我们三人年龄相近，但这二位领导非常抬爱我，经常鼓励我，指点我，我有一种得遇知音的欣悦，因此也对当一个好教研员信心更足了。
看样子，区教育局领导安排的“结对”活动是很有好处的。
在交流中才能既叹赏对方的“美”，挖掘自身之“美”，然后才能“各美其美，美人之美，美美与共，互动双赢。”用咱们两校合作团队的生动鲜活的实践，去印证区教育局领导决策的前瞻性和科学性，去铺展城乡教育均衡发展的美好画卷。