初中美术兴趣小组课外活动及辅导方式研究（原创，不得转载）

王景

初中美术兴趣小组课外活动及辅导方式研究
——天河中学美术兴趣小组课外活动实施个案研究

一、对美术兴趣小组课外活动目的和意义的认识
（一）培养学生的美术综合素质，促进学生的全面发展

（二）深化学生的课堂美术学习

（三）丰富学生校园生活，构建有特色的校园艺术文化

（四）强化学生的美术能力，发展美术的才能

二、对美术兴趣小组课外活动的组织与辅导方式
（一）美术兴趣小组的组件和课外活动的组织

（二）美术兴趣小组课外活动的辅导方式

三、美术兴趣小组课外活动的表现形式与教学实施中的问题
（一）美术兴趣小组课外活动的表现形式
1、教学活动
2、专题活动
3、参观活动
4、展览活动
5、评比活动
6、写生活动
7、其他活动

（二）美术兴趣小组课外活动教学实施中的问题



注    释
参考文献
附    录

王景

初中美术兴趣小组课外活动及辅导方式研究
——天河中学美术兴趣小组课外活动实施个案研究
武汉市黄陂区天河中学  王  景
美术课外活动是美术课外教育教学活动的简称，其活动的开展主要以美术兴趣小组为依托，主要是指学校在课堂美术教学计划之外对学生所进行的各种美术教育活动，它与课堂美术教学产生着相互协同的作用。应该说，美术兴趣小组课外活动是课堂美术教学的延伸和补充。
在新课程改革的大背景下，美术课程的价值、教育目标、教学方式等都发生了巨大的变化，美术教学更注重以学生的全面发展为本。笔者在近十年的一线美术教学中，深深地感受到，现代课堂美术教育教学活动主要是以全体学生为对象进行组织，而对于那些具有美术天赋和浓厚兴趣的学生而言，他们并不能在课堂美术活动及其教学中获得足够的养分，很多想尝试和深入的美术活动无法体验。基于这样的现状，笔者近几年开始热衷于对美术兴趣小组课外活动及辅导方式的研究，并将所有的想法在天河中学这几届学生中予以实施。从学生的学习状态和参与相关活动及比赛的情况看，取得了良好的效果。本文主要以天河中学美术兴趣小组课外活动的开展为基础，以期在活动的展开及辅导方式的反思中，深入对此课题的总结研究。
一、对美术兴趣小组课外活动目的和意义的认识
美术兴趣小组的活动内容和形式是丰富多样的，开展有益的课外美术兴趣小组活动不仅能丰富学生的文化学习生活，而且还能改进学校的美术教育现状，真正做到促进学生素质的全面发展。
通过展开有计划、有目的的美术兴趣小组课外活动能够丰富审美教育的层次、满足学生发展的需要、有利于开阔学生的眼界、有利于发现和发展学生的美术才能。美术兴趣小组课外活动的长期、连续开展，是检验一所学校艺术教育深入程度的重要方面。美术兴趣小组活动开展的好坏，已成为评价美术教师、学校美术教育，乃至素质教育工作的重要因素。因此，我们应在中小学，尤其是初中学校积极开展各种美术兴趣小组活动，充分利用学生的课余时间，组织学生参与小组活动，通过专题讲座、技法示范、美术实践、布置展览等一些列活动，激发学生的兴趣、发展学生的特长、丰富他们的精神生活、优化校园的育人环境、营造有特色的学校氛围。归纳起来，我们可以从以下四个方面对其目的和意义做些总结。
（一）培养学生的美术综合素质，促进学生的全面发展
常锐伦先生《美术学科教育学》指出：“促进学生全面健康的发展，即促进学生人格获得全面发展。这是教育的理想，也是理想的教育，美术学科教育对学生诸多方面的发展都是可以有所作为的。”①我国教育方针将其归纳为在德育、智育、体育、美育诸方面到发展。在美术教师的指导下，通过丰富多彩的活动，不仅可以对学生进行上述诸方面的教育，同时还能开阔学生的眼界、增长知识、培养高尚的思想品的操守，能造成学生的情感、态度和价值观等方面的积极的变化。
在课外美术兴趣小组的活动开展中，我们可以进一步深入和拓展学生在感知、观察、想象、思维、记忆等方面的能力，能有效地促进学生的智力发展和学校的智育工作。
英国学者彼德•罗塞尔再其《大脑的功能与潜力》一书中指出：“20世纪80年代，在西方，有些学校试行增加有关艺术课程的比例，并取得了可喜的成果。在美国康涅狄格州的布莱恩市的米德小学中，孩子们用一半以上的时间学习各种艺术课程，另一半的时间学习常规课程。结果，他们在数学、科学和许多其他科目的成绩都有所提高，实际上，差不多每门课的全校成绩都超过了平均水平。欧美的其他学校也纷纷效仿这一做法，并取得了同样的结果。为发展右半球的功能所花费的额外实践也有助于左半球的发展。这是因为两个半球不是单独地活动，而是互相支持和互相补充的。”②事实上，在初中学校，师生们大都在为中考升学奋斗，美术教育乃至艺术教育的氛围不浓，甚至半数以上的学校根本没有开始美术、音乐等艺术课程。可以想见，这种偏执的教育和学习现状会对学生的一生造成怎样的影响。所以，我们更要大力提倡美术兴趣活动的开展。我们要试图通过各种方式“让学生认识中国和世界的优秀美术文化，增强他们的美术欣赏能力，让学生感受美、理解美、创造美，并在日常生活中能以一种审美的、积极的、健康的审美观点来认识和辨别周围的事物，逐渐形成高尚的情操和品格。”③因此，美术兴趣小组课外活动是一种很好的教育形式，它是进行综合教育、促进学生全面发展的重要的有机组成部分。
（二）深化学生的课堂美术学习
诚如前述，美术兴趣小组课外活动使课堂美术教育的自然延伸和补充，它是学校教育的重要组成部分。开展美术兴趣小组活动，会对课堂美术教学产生积极的影响，能有效的充实学校美术教育工作。学生参加美术兴趣小组课外活动，不仅可以巩固在课堂上所学习的美术基础知识和基本实践技巧，而且还能在课外的小组活动中不断地开阔美术视野、充实自己的美术知识、增强自己的美术兴趣。尤其是在初中美术教学的课时有限的情况下，以美术兴趣小组活动作为课堂深化方式是极其有必要的。
例如，我们在八年级学习《明暗与立体的表现》一课，课堂上我们只能通过简单的技巧，让学生体现例题与明暗之间产生的例题与空间的关系，这其实就是素描教学在初中学生美术教育中的简化或者说实用化。在课堂上我们使用了2—3课时，都觉得难以让学生体会得清楚。所以，对于有美术兴趣和特长的学生，就只能利用美术兴趣小组的课外活动对此内容进行补充。这样才能真正使那些爱好美术的学生的求知欲可以在教学的课外延伸中得到满足，同时也真正使我们的美术兴趣小组课外活动的目的落到了实处。
（三）丰富学生校园生活，构建有特色的校园艺术文化
美术兴趣小组不同于一般的班集体，它是一个特殊的团队。教师将这些对美术有着兴趣的学生组织起来，发挥他们的特长，可以起到协助老师搞好校园艺术文化建设的作用。例如我们学校的宣传工作、校园环境的美化、艺术节各类宣传活动的组织、各个班上班级文化的建设与墙面的装饰、学校黑板报、宣传栏、布置各种展览等，这些与美术联系密切的学校活动也密切联系着美术兴趣小组的每一个成员。在活动的组织中，他们是教师得力的助手；在活动的开展中，他们是学生中美术、书法方面的“领军人物”。在平时的教学常规中，他们是班级同学心目中的榜样。在我校近几届的书法比赛、手抄报比赛中，我们美术兴趣小组的学生不仅是大奖的得主，而且在比赛结束后能作为班级书法、美术学习的楷模，对班集体的整个艺术学习氛围的营造起到推动作用，是十分难得的。这种良性的、积极的、引导性的作用，不但巩固提高了学生所学的美术知识与技能，而且有利于学校各项教育，尤其是艺术教育工作的开展，极大地丰富了学生的校园生活。
（四）加强学生的美术能力，发展美术的才能
除了以上三个方面的意义外，美术兴趣小组课外活动还能起到强化学生美术能力、发展学生美术才能的作用。新的美术课程标准指出，中小学美术教育主要是为了对所有的学生进行审美教育，而并非培养专门的美术人才。但是，我们发现，学生中，并不排除有一些对美术有着浓厚兴趣和爱好的学生，对其进行培训、教育甚至将其输送到高一级的美术学校继续深造，也是符合教育原理中因材施教的原则的。而这种因材施教的实际落实，永远不可能在课堂教学中完成，它只能通过美术兴趣小组的课外活动才能得以实现。

王景

二、对美术兴趣小组课外活动的组织与辅导方式
（一）美术兴趣小组的组件和课外活动的组织
美术兴趣小组课外活动的组织，应注意以培养学生的综合素质和发展智能为核心，要强化美育，进一步提高美术鉴赏能力，促进学生的学习和技能的训练，培养和发展学生美术创作才能等，要恰当地安排各种学习活动。
美术兴趣小组课外活动的组织首先是要组建小组，确定小组成员及小组的拓展学习内容，它是中小学美术课外活动的主要组织形式。一般而言，对于初中而言，小组成员要再自愿的基础上参考班主任或者科任老师及家长、同学等的意见，要考虑到学生的年龄和年级特点，在每学期的开始要制定美术兴趣小组课外活动的计划，教师要根据学校的具体条件妥善规划，小组的人数以10—20人为宜，可选出大组长和每个年级的小组长，制定学习纪律和学习计划，要安排固定的活动地点和时间，如我校美术兴趣小组的活动为每周五下午放学后16:00—17:30，在学校美术工作室进行。
在美术兴趣小组课外活动拓展内容的安排上，我们可以本于学生的特点，征求学生的意见，有选择的制定学习计划，例如水粉画、剪纸、书法、油画棒、素描、速写、中国画、篆刻等等。具体而言，在课外延伸内容上，我们可以粗略分为三类。
第一、以开阔学生视野、增强学生美术知识与文化修养、陶冶高尚情操为主的内容。例如科普一日游、裁缝、参观博物馆、美术馆、美术作品欣赏、美术专题知识讲座，拜访艺术家、参观艺术家的工作室等等。通过活动的展开，可以增强学生的文化修养，深化学生对自然美、人文美、社会美、艺术美的认识和感受，接受审美教育、促成个体的全面发展。
第二、以培训和发展美术方面的技能为主的内容，这一内容主要是根据学生的不同爱好进行有目的、有计划的特长训练，以期增强学生的表现能力和创作能力。例如我们学校近几年的兴趣小组课外活动中，开展了素描石膏系列专题、素描头像体验教学、坐标格复制法专题、钢笔书法专题、油画棒创作专题、服装设计专题、装饰画专题等，极大地丰富了课外活动的内容。
第三、灵活安排的美术课外活动内容。这种活动具有临时性、选择性、不确定性等特点。例如，我在2010年4月份安排的“走进美术馆、博物馆”教学实践活动，事先并未安排，只是到了3月底知晓有几个重要展览后，才临时决定的。因为展览在武汉市内，我们地处农村，不是所有的学生都愿意去，加上存在一些饮食、交通安全等问题，所以只在美术兴趣小组中挑选了部分与主题内容相关的学生参与。这类活动虽然不多，但是对学生的影响是很大的，如在武汉市美术馆参观完“中央美术学院60年素描展”之后，我校八年级吴飞同学、陈紫怡同学进步很大，在素描技巧的表达和画面细节的处理上更加细致了，他们运用所学的知识技能，参与到社会实践和美术品的观摩中，不仅得到了技巧上的训练，而且还提高了对素描的认识和理解，我相信这些会给他们留下一生的印象。
（二）美术兴趣小组课外活动的辅导方式
初中美术兴趣小组课外活动综合起来大概有四种不同的辅导方式。
第一是集中式。针对美术兴趣小组全体学生的情况进行集体授课或辅导，应有固定的教室，作为一个特殊的团队或集体，应在规定的时间内，按照教学计划、活动内容进行学习和训练，如同平时在班级上课一般。
第二是分散式。分散式是指在学校规定的时间包括美术兴趣小组规定的活动时间之外，学生按照教师的布置及要求，在课余时间或假期内分散学习，如寒假中的美术作业等。
第三是分组式。由于受学生年级所学内容的不同、学习时间的先后不同等因素的影响，美术兴趣小组课外活动往往要进行有必要的分组练习，它与分散式不同的是，分组式或是在集体活动时间内的分散，是小组中的分组活动。例如同样是素描教学的内容，七年级组是画石膏几何体、八年级组是静物、九年级组是人物图像。再如钢笔书法，有的小组是基本笔画专项，有的小组是间架结构专项，而有的则是偏旁部首或章法结构的专项。
第四是专题式。这种辅导方式的以集体式为基础，与它不相同的是，专题式辅导在内容上式相对独立或者说具有针对性的，往往我们会在了解学生现状的基础上，对专题内容有明确的规定。例如为了在美术兴趣小组课外活动中辅导学生准备区、市级艺术小人才比赛。我们制定了《天河中学备战黄陂区艺术人才比赛专项训练展开内容》，并针对比赛项目，分别设置了命题绘画创作、毛笔书法创作和钢笔书法创作三个主题内容，并细化内容的程序，落实到位。
当然，不管利用用何种方式对小组成员进行辅导，我们都必须认识到，美术兴趣小组课外活动的展开无论是进行素质教育，还是进行美术知识与技能培养，它与课堂教学的教育原理是一样的，甚至可以不过分地讲，这种课外教学的延伸比课堂教学要生动、丰富得多。所以，作为一名合格的美术教师而言，不能将美术兴趣小组的课外活动当成额外的负担，而应竭尽全力把它组织好。在多种辅导方式的选择和应用中，我们还要做好以下的工作，以利于更好的组织好活动。
首先是美术兴趣小组课外活动计划的制定，要具体、可行，要安排好时间、地点，提前向学生预告活动的主题内容，以便让学生提前做好准备，这与课堂美术教学的展开并无多大区别，只是在内容上不同罢了。
其次是要取得学校的支持。美术教师是向学习教务处上交课外活动的计划，要让学校将此计划纳入到学校艺术教育的总体计划中，必要的时候要与班主任甚至是家长进行交流，让他们了解学生学习情况的思想状况，以期形成有利于学生发展的积极的教育合力。
再次是要注意在活动内容的选择上要具有丰富性和趣味性，形式要多样化，使学生在学习中有快乐感、愉悦感，以增强学习美术的兴趣，同时，要在活动的开展中使学生的身心都受到良好的教育。
最后要注意到学习的评价与考查。虽然兴趣小组的活动属于课外活动，但仍然要重视评价与考查环节，教师不仅要认真负责，及时辅导，而且还要经常检查，评讲学生的作业，评价学生在小组中的学习情况，使美术兴趣小组课外活动在学生群体中能日益起到带头的作用。每学期期末要针对学生的学习写出评语，及时小结，并向校领导汇报。每一个专题或学期结束后，要将优秀的学生予以表彰，要将优秀的作品以学习汇报的方式展示给全校师生，适时予以奖励。

王景

三、美术兴趣小组课外活动的表现形式与教学实施中的问题
（一）美术兴趣小组课外活动的表现形式
在经过上面的简单梳理后，对于美术兴趣小组课外活动的表现形式，或者说是内容展开的形式，我想至少可以从以下的七个方面进行展开。
1、教学活动
教学活动主要是以集中、分组和专题辅导方式为依托，教学活动的落实应该说是美术兴趣小组课外活动中的主要内容，是体现小组成员水平和检验活动组织的成功与否的核心指标。这类活动，我们往往以基础美术技能训练为主，如在近三年里，我们学校在兴趣小组中常设素描基础课，一来是为了能提高学生的造型与表现能力，二来是为了学生能在初中的前两年打好美术基础，为将来中考考艺术类高中或职校做准备，以免到初三临时抱佛脚，既难见成效，又影响文化课的复习。教学活动作为一种活动的表现形式，它的目的性和活动过程的规范性相对来讲是最严格的。同时它还具有可持续性、基础性等特点。
2、专题活动
这类活动主要是以集中辅导为主，活动的主题十分明确，可以是长期的，也可以是短期的，可以分组进行，也可以分散展开。例如前文谈到的《天河中学备战黄陂区艺术小人才比赛专项训练教学展开内容》专题活动，即便以纯粹的专题活动形式展开的。在文本中，我们制定此专题学习的目的、内容、方法及要求等，如在命题绘画创作专题中，我们首先让学生明确该项比赛的主旨及大的命题指向，然教师提前作了“学校生活主题”、“课外生活主题”、“金秋风景主题”、“爱心协助主题”、“体育运动主题”、“绿色环保主题”、“上海世博主题”和“家乡新貌主题”8个备选主题方向，几乎包括了比赛中可能出现的各个方面，每个主题的后面又拟定了三个具体的题供学生选做，符合比赛的程序，接着我们在附录中制定了一般命题绘画比赛的评分标准，从构图饱满，主题突出，色彩鲜明，主次分明，整体和谐等五个方面，为学生提供了创作的评价指向，最后是针对比赛2个小时的现场要求，我们制定了一个关于创作步骤及每步所需时间的分解表，将每一步的内容，大致搞什么事情做了粗略的安排，尽管，命题创作是很灵活的事，但它毕竟是一次比赛，是比赛就有比赛的规则，所以这项专题活动中，我们有着极为明确的目的性，而且步骤合理，评价标准有章可循，事实上，在本次比赛中，我们的学生赛出了空前的成绩，单是一等奖的获得者就占了全区总数的四分之一，我想，这与专题活动的展开是分不开的。
3、参观活动
参观活动主要是以各种展览为活动基础，在参观展览的过程中开阔了学生的视野，提高了学生的鉴赏和评价水平，这种活动如前所述具有临时性。因为有的展览的信息不是在每学期开始的时候就有，所以不可能按时写入美术兴趣小组的课外活动设计中，只有灵活的作业安排，包括人员也不是每个都参加。这类活动一学期可以有一至两次。例如在2010年4月份，我校美术兴趣小组与愫雅斋书画专业工作室就联合组合了一次题为“走近美术馆，博物馆”的参观活动，这是美术馆教育在学校美术兴趣小组活动中的一次有益的尝试，活动以美术作品为主要媒介，通过展示、导览、解说、创作体验等形式，为学生提供了直接体验美术作品的机会，培养了学生对美术的兴趣，激发了学生热爱美术的情感，提高了艺术素养。
4、展览活动
为了能及时反映美术兴趣小组课外活动的学习成果，鼓舞和促进学生学习的积极性，同时也激发全校学生对美术课学习的兴趣和爱好，我们可以定期或不定期举行美术兴趣小组学生习作展或成果汇报展。例如在“天河中学校园书法文化艺术节”中，我们就布置了包括全校学生平时优秀作业，美术兴趣小组成员和美术教师在内的8个主题展览，其中包括油画棒绘画、设计习作展，天河中学学生同书古文经典系列展等，充分展示了学生热爱祖国，朝气蓬勃，天天向上的精神风貌，极大地丰富了校园生活，加强了校园文化艺术环境建设，营造了良好的文化艺术教育氛围，推动了学校艺术教育的改革，是一场具有时代特征，校园特色，学生特点的艺术活动。
5、评比活动
评比活动是平时美术活动中带有竞争意识的活动之一，为了促进此项活动的开展，我们可以组织班级、年级或者全校性的专题专项作品的评比。如硬笔书法现场大赛作品的评比，学生手抄报的评比等。根据活动内容的安排，要及时地进行检查和指导。合理运用并细化评价方法，给予积极的评价和奖励。例如2010年11月，我在学校七年级的4个教学班中开展了一场“七年级学生美术袋设计与制作”作品评比活动，进一步深化了学生的美术动手与设计能力，深化了美术新课程改革中“艺术创作应贴近生活的理念，此次活动在4个班中共收到作品132件，最后从设计样式，色彩搭配，共评选出“优秀制作与设计奖”19名，“最佳美术创意班级”2个。此项活动有效激发了学生学习的主动性和积极性，是扩大学习美术教育影响的有效方式，诸如此类的活动，我们还在七年级中开展了“服装设计”作品评比，八年级开展了“装饰画色彩搭配”作品评比等等。
6、写生活动
在美术兴趣小组课外活动中，写生活动是最能吸引学生的。写生活动包括室内写生和室外写生。通过写生既能增长学生处理个人生活的能力，又能增强同学之间的团结，互助和友爱的集体观念，尤其是户外风景写生。在农村初中学校，因为学生们的小学美术教育很多事空白的，在面对写生时，还有一定的难度，所以我们往往在写生之间有一两个临摹练习，以期让学生能略为了解一些表现的技巧。而户外写生，则多以线描风景或建筑为主，易于上手。
7、其他活动
除了上述活动以外，我们还可以安排一些其它的活动，这些活动虽不是经常组织，但它们毕竟是美术兴趣小组课外活动的一个方向，可以的酌情组织，例如访问附近的优秀艺术爱好者，或者艺术家等。再比如组织学生观看美术专题教育片，录像或有关美术家、艺术家的电影等，都能在视听上给学生以直观的感受。在讲授八年级《石窟艺术的宝库：敦煌莫高窟》时，我们选择播放了关于敦煌石窟的记录片，在欣赏梵高的绘画时，我们播放了电影《梵高的一生》。
总而言之，美术兴趣小组课外活动的目标与美术课堂教学的目标是一致的。诚如，李庆云先生在《中小学美术教学法》中总结的，它们都是“为了提高学生的造型表现的能力；为了提高学生的审美鉴赏能力；为了加强学生的表现应用方面的能力；为了培养学生的设计应用方面的能力，为了拓展学生的综合素质等。”④

王景

（二）美术兴趣小组课外活动教学实施中的问题
美术兴趣小组课外活动的教学实验其实前文讲得比较多，并且以天河中学为实例作了一些浅析，如若有未详尽处，可以找到附件中的相关内容，对照着翻看。在文章的最后，我要谈一谈教学实施中应该注意的一些问题和想法，以便为将来进一步地深入研究作些基础。
首先是教学方式的选择。前面是为了行文的便利，基本上是一个个罗列而谈的，其实很多时候，并非是单一的方式选择，教师可以根据情况而言，只要是有利于达到学习目标的都可以选用。单独使用与复合使用都行，不必拘泥于理论描述，否则就显得过于呆板，缺乏教育机智。
其次是注意把握好兴趣与其他文化课学习之间的关系。现在无论是初中还是高中，都存在一种奇怪或者说扭曲的现象，即临近初三、高三，我们会发现艺术特长生猛然增多。这种现象的出现很清楚，即在初一、初二或者高一、高二，学生并未把美术艺术学习当回事，只是到临近毕业、快要报考学校时，才醒悟到自己的文化课成绩太差，只能读文化课分数分数要求不高的艺术类院校。我每一届都会碰到这样的学生，最终也只能是明知不可为而去尽力为之，究其原因，无外乎平时学习时间分配不合理，兴趣过于集中，再次就是思想认识片面，轻视基础文化课的学习。美术教师应帮助学生合理分配画画与文化课学习的时间，纠正片面的认识，要让学生在心理形成“做一个有高度文化修养的艺术家”是我们艺术教育的理想。美术的创作达到一定程度便不仅仅只是单纯的技巧问题，而是文化修养的问题。没有深厚的人文修养，纯粹的技巧和美术理论本身不可能有突破性发展，正所谓“技进乎道”也。
其三，要对优秀的作品有收藏的意识。在美术兴趣小组课外活动的展开中，势必会产生许多优秀的学生作品，美术教师要有这种收藏意识，作品可以存放于美术教师处，美术工作室或者图书室，这些作品既可以作为活动展开的优秀留存资料，又可以作为范画以供下一届学生欣赏。从存放方式看，有的作品可以装订成册、编号收藏，有的作品可以悬挂展示，供师生们欣赏。我在美术兴趣小组课外活动的组织与教学中，常常会搜集学生的优秀作品，例如书法作品，我就用档案盒分类存放在美术室，并将作品复印几套，装订成册，报上中缝和封面，放在美术室的档案柜中，这是一种对学校艺术教育最好的宣传和展示方式，真实而规范。
其四、美术兴趣小组课外活动可以开发和利用的教学资源。中小学一般配备有相应的美术教学设备和器材，尽管城乡差别较大，但近年来，由于农村学校很多中小学都在相继完成学校的标准化建设，所以硬件设施一天比一天强。兴趣小组可使用的资源有很多，例如教师参考用书、学生参考书、美术杂志、美术教育报刊、光盘等，不仅可供教师备课上课，同时也可以为学生收集、查阅资料以及自学或合作探究提供帮助。除此以外，我们还要充分利用自然环境以及校园和社会生活中的活动、事件作为资源进行美术教学，包括教师开发的新的教材资源。我在平日的兴趣小组教学中，不断地思考、考察和反省，也相继开发了一些教材资源，如“印章艺术”、“坐标格复制法在素描教学中的运用”、“初中学生书法能力培养与提高系列校本教材”、“读史品画之欣赏教学案例系列”等等，这无疑是实施兴趣小组教学的尝试和创造，这更进一步印证了在教学中能不断创造新内容的理念。

当然，有关初中美术兴趣小组的课外活动及辅导方式的研究还可以有许多的维度和视角作为切入点，在于我们从实践中不断地去总结和归纳，最后形成经验和文本。通过这几年的教学实践和理论反思，我觉得这个课题很有意思，最起码它不仅让学生的能力有了提高，更强化了教师本人的教科研能力，加强了教学研究意识。如果说在这最后，还有什么要补充的话，我只想说这种有益的思索和个案研究训练了我主动发现问题和确定选题的能力。此时，我突然想到程明太老师在《美术教育学》中的一句话，很能代表我现在的心情和感悟，抄录于此，以作结语。程先生认为“往往重大的科研成果都诞生于对问题的发现，因此，科研人员的最基本的素质便是发现问题，这是成功者必备的一种意识和品质，是一种敏锐的洞察力，是一种不断进步的精神。”⑤希望有更多的教师能关注农村美术基础教育。



                                             王  景
二零一一年二月二十七日凌晨两点于愫雅斋北轩


【注释】
①常锐伦、唐斌《美术学科教育学》，人民美术出版社，2007年10月第一版，第88页
②【英】彼德•罗塞尔《大脑的功能与潜力》，中国人民大学出版社，1988年第一版，第53页
③李庆云、罗克中《中学美术教学法》，广西美术出版社，2010年7月第一版，第101页
④李庆云、罗克中《中学美术教学法》，广西美术出版社，2010年7月第一版，第104页
⑤程明太《美术教育学》，黑龙江美术出版社，2000年3月第一版，第233页


【参考文献】
①常锐伦、唐  斌《美术学科教育学》，人民美术出版社，2007年10月第一版
②李庆云、罗克中《中学美术教学法》，广西美术出版社，2010年7月第一版
③程明太《美术教育学》，黑龙江美术出版社，2000年3月第一版
④钱初熹《美术教学理论与方法》，高等教育出版社，2005年2月第一版
⑤尹少淳《美术及其教育》，湖南美术出版社，1995年6月第一版
⑥《全国美术教育新课程优秀论文集》，《中国美术教育》杂志社编，湖南美术出版社，2005年7月第一版
⑦段  鹏、华  年《美术教育研究方法与论文写作》，湖南美术出版社，2010年8月第一版
⑧钱初熹《美术鉴赏及其教育》，人民美术出版社，2007年9月第一版

王景

【附录】
1、天河中学2010年秋美术兴趣小组课外教育活动计划
2、天河中学备战黄陂区艺术小人才比赛专项训练教学展开内容（含获奖名单）
3、“走进美术馆、博物馆”教学实践活动
4、天河中学校园书法文化艺术节活动方案
5、天河中学校园书法文化艺术节系列主题展览侧记
6、天河中学“七年级学生美术作业袋设计与制作”作品评比结果通报
7、天河中学《农村初中学生书法能力培养研究》课题成果推广系列活动

王景

附1、天河中学2010年秋美术兴趣小组课外教育活动计划
周次        日 期        活   动   内   容        活动准备        地  点
2        9-10        素描石膏几何体（一）        铅笔、素描纸        美术室
3        9-17        素描石膏几何体（二）        铅笔、素描纸        美术室
4        9-24        素描石膏几何体（三）        铅笔、素描纸        美术室
6        10-8        素描石膏几何体（四）        铅笔、素描纸        美术室
7        10-15        备战黄陂艺术小人才比赛专题（上）        比赛工具        愫雅斋
8        10-22        备战黄陂艺术小人才比赛专题（下）        比赛工具        愫雅斋
9        10-29        素描石膏几何体（五）        铅笔、素描纸        美术室
10        11-5        素描石膏几何体（六）        铅笔、素描纸        美术室
11        11-12        素描石膏几何体（七）        铅笔、素描纸        美术室
12        11-19        素描石膏几何体（八）        铅笔、素描纸        美术室
13        11-26        素描石膏几何体（九）        铅笔、素描纸        美术室
15        12-10        素描石膏几何体（十）        铅笔、素描纸        美术室
16        12-17        构图专题        铅笔、素描纸        美术室
17        12-24        明暗调子处理专题        铅笔、素描纸        美术室
18        12-31        坐标格复制法在素描中的运用（上）        铅笔、素描纸        愫雅斋
19        1-7        坐标格复制法在素描中的运用（下）        铅笔、素描纸        愫雅斋
负责人：王景    2010年9月1日

王景

附2、天河中学备战区艺术小人才比赛专项训练教学展开内容（含获奖名单）
2010年黄陂区艺术小人才比赛绘画专业训练：绘画创作
为了进一步加强我校学生的绘画表现能力与创作能力，并尝试使学生适应2010年黄陂区中小学艺术小人才比赛中的绘画比赛项目，以便于能在比赛前做一些相应的强化训练。为此，我们在赛前特别从往届命题和实时命题中选择了以下主题供学生创作，望学生们能严格按照要求，积极备赛，认真完成以下主题的创作。

备选主题方向
创作1：学校生活主题（课间十分钟、阳光一小时……）
创作2：课外生活主题（快乐的周末、周末趣事……）
创作3：金秋风景主题（金秋、成熟的季节……）
创作4：爱心救助主题（蒲公英行动、大爱心连心……）
创作5：体育运动主题（球进了、我们的亚运会……）
创作6：绿色环保主题（地球保卫战、绿色生命树……）
创作7：上海世博主题（祖国，我的骄傲、国际盛会……）
创作8：家乡新貌主题（新农村新面貌、家乡的大变化……）


附：
一、评分标准
1、构图饱满，权重20%；
2、主题突出，权重20%；
3、色彩鲜明，权重20%；
4、主次分明，权重10%；
5、整体和谐，权重30%（色彩与色调倾向要明确）。
二、创作步骤（以2小时为标准）
1、选题，尽量找自己熟悉并且好把握的；（2分钟左右）
2、构思，将所选题目在脑中认真思索一番，展开想象；（8分钟左右）
3、草稿，将想象的内容以草稿的形式勾画一遍，设计颜色；（20分钟左右）
4、正稿，在草稿的基础上完成正稿；（20分钟左右）
5、涂色，按要求涂好画面颜色，注意涂色技巧；（60分钟左右）
6、修改，检查画面内容，调整色彩与色调，修饰收拾完成。（10分钟左右）





2010年黄陂区艺术小人才比赛毛笔书法专业训练：古今文段抄写与创作
为了进一步加强我校学生的毛笔书法表现能力与创作能力，并尝试使学生适应2010年黄陂区中小学艺术小人才比赛中的毛笔书法比赛项目，以便于能在比赛前做一些相应的强化训练。为此，我们在赛前特别从众多古今文章经典中选择了以下篇章供学生抄写与创作，望学生们能严格按照要求，积极备赛，认真完成以下内容的书写。

創作1：（現代）周恩來《為中華之崛起而讀書》
為中華之崛起而讀書。

創作2：【唐】李白《靜夜思》
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。

創作3：【唐】王維《鹿柴》
空山不見人，但聞人語響。
返景入深林，複照青苔上。

創作4：【唐】張繼《楓橋夜泊》
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

創作5：【唐】孟郊《遊子吟》
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。

創作6：【北宋】王安石《泊船瓜洲》
京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數重山。
春風又綠江南岸， 明月何時照我還。

創作7：【南宋】李清照《絕句》
生當作人傑，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。

附：
一、评分标准
1、章法规范，权重为15%
2、字体规范，权重为15%
3、字形规范，权重为10%
4、笔法规范，权重为30%
5、整体和谐，权重为30%（远观章法、近看结体、细品笔墨）

二、创作步骤
1、选择内容，构思布局，设定章法；
2、回忆临摹，认真观察，排易找难；
3、迎难而上，组拼笔画，拆分偏旁；
4、尝试创作，胸中种竹，分析试误；
5、创作成品，一气呵成，态度严谨；
6、检查品读，落款钤印，收拾完成。

王景

2010年黄陂区艺术小人才比赛硬笔书法专业训练：古今文段抄写与创作
为了进一步加强我校学生的硬笔书法表现能力与创作能力，并尝试使学生适应2010年黄陂区中小学艺术小人才比赛中的硬笔书法比赛项目，以便于能在比赛前做一些相应的强化训练。为此，我们在赛前特别从众多古今文章经典中选择了以下篇章供学生抄写与创作，望学生们能严格按照要求，积极备赛，认真完成以下内容的书写。

创作1：朱自清《匆匆》（节选）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？

创作2：朱自清《荷塘月色》（节选）
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

创作3：【北宋】苏轼《念奴娇•赤壁怀古》
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。


创作4：【东晋】陶渊明《饮酒二十首并序》
余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。既醉之 后，辄题数句自娱。纸墨遂多，辞无诠次。聊命故人书之，以为欢笑尔。
其一∶
衰荣无定在，彼此更共之。 邵生瓜田中，宁似东陵时！
寒暑有代谢，人道每如兹。 达人解其会，逝将不复疑；
忽与一樽酒，日夕欢相持。

其二∶
积善云有报，夷叔在西山。 善恶苟不应，何事空立言！
九十行带索，饥寒况当年。 不赖固穷节，百世当谁传。

其三∶
道丧向千载，人人惜其情。 有酒不肯饮，但顾世间名。
所以贵我身，岂不在一生？ 一生复能几，倏如流电惊。
鼎鼎百年内，持此欲何成！

其四∶
栖栖失群鸟，日暮犹独飞。 徘徊无定止，夜夜声转悲。
厉响思清远，去来何依依。 因值孤生松，敛翮遥来归。
劲风无荣木，此荫独不衰。 托身已得所，千载不相违。

其五∶
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。

其六∶
行止千万端，谁知非与是。 是非苟相形，雷同共誉毁。
三季多此事，达士似不尔。 咄咄俗中愚，且当从黄绮。

其七∶
秋菊有佳色，裛露掇其英。 泛此忘忧物，远我遗世情。
一觞虽独进，杯尽壶自倾。 日入群动息，归鸟趋林鸣。
啸傲东轩下，聊复得此生。

其八∶
青松在东园，众草没其姿， 凝霜殄异类，卓然见高枝。
连林人不觉，独树众乃奇。 提壶抚寒柯，远望时复为。
吾生梦幻间，何事绁尘羁。

其九∶
清晨闻叩门，倒裳往自开。 问子为谁与？田父有好怀。
壶浆远见候，疑我与时乖。 褴缕茅檐下，未足为高栖。
一世皆尚同，愿君汩其泥。 深感父老言，禀气寡所谐。
纡辔诚可学，违己讵非迷。 且共欢此饮，吾驾不可回。

其十∶
在昔曾远游，直至东海隅。 道路迥且长，风波阻中途。
此行谁使然？似为饥所驱。 倾身营一饱，少许便有馀。
恐此非名计，息驾归闲居。

十一∶
颜生称为仁，荣公言有道。 屡空不获年，长饥至于老，
虽留身后名，一生亦枯槁， 死去何所知，称心固为好，
客养千金躯，临化消其宝， 裸葬何必恶，人当解意表。

十三∶
长公曾一仕，壮节忽失时； 杜门不复出，终身与世辞。
仲理归大泽，高风始在兹。 一往便当已，何为复狐疑！
去去当奚道，世俗久相欺。 摆落悠悠谈，请从余所之。

十三∶
有客常同止，取舍邈异境。 一士常独醉，一夫终年醒，
醒醉还相笑，发言各不领。 规规一何愚，兀傲差若颖。
寄言酣中客，日没烛当秉。

十四∶
故人赏我趣，挈壶相与至。 班荆坐松下，数斟已复醉，
父老杂乱言，觞酌失行次， 不觉知有我，安知物为贵，
悠悠迷所留，酒中有深味。

十五∶
贫居乏人工，灌木荒余宅。 班班有翔鸟，寂寂无行迹。
宇宙一何悠，人生少至百。 岁月相催逼，鬓边早已白。
若不委穷达，素抱深可惜。

十六∶
少年罕人事，游好在六经。 行行向不惑，淹留遂无成。
竟抱固穷节，饥寒饱所更。 敝庐交悲风，荒草没前庭。
披褐守长夜，晨鸡不肯鸣。 孟公不在兹，终以翳吾情。

十七∶
幽兰生前庭，含薰待清风。 清风脱然至，见别萧艾中。
行行失故路，任道或能通。 觉悟当念迁，鸟尽废良弓。

十八∶
子云性嗜酒，家贫无由得， 时赖好事人，载醪祛所惑。
觞来为之尽，是谘无不塞。 有时不肯言，岂不在伐国。
仁者用其心，何尝失显默。

十九∶
畴昔苦长饥，投耒去学仕。 将养不得节，冻馁固缠己。
是时向立年，志意多所耻。 遂尽介然分，拂衣归田里，
冉冉星气流，亭亭复一纪。 世路廓悠悠，杨朱所以止。
虽无挥金事，浊酒聊可恃。

二十∶
羲农去我久，举世少复真。 汲汲鲁中叟，弥缝使其淳。
凤鸟虽不至，礼乐暂得新， 洙泗辍微响，漂流逮狂秦。
诗书复何罪？一朝成灰尘。 区区诸老翁，为事诚殷勤。
如何绝世下，六籍无一亲。 终日驰车走，不见所问津。
若复不快饮，空负头上巾。 但恨多谬误，君当恕醉人。




创作5：【北宋】范仲淹《岳阳楼记》
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
时六年九月十五日。


附：
一、评分标准
1、卷面：整洁美观，权重为10%；
2、占格：汉字占据格子中间，上不顶天，下不着地，左右两旁不沾边，权重为10%；
3、笔画：起收有序，笔笔分明、坚实有力、流畅自然，权重为30%
4、结构：笔画和部首均衡分布，主次清楚，比例适当，重心平稳，字形端正，大小匀称、合乎规范，权重为50%。

二、创作步骤
1、选择内容，阅读全文；
2、找出难写的字，单独练习；
3、设计格式（题目、作者、正文、落款、钤印等）；
4、落笔创作，端正态度，严谨规范；
5、检查硬伤，落款钤印，收拾完成。

王景

2010年黄陂区中小学生艺术小人才天河中学参赛选手获奖情况通报
在我校师生紧张地组织、备赛和参赛等过程后，终于在今天采摘了2010年黄陂区中小学生艺术小人才比赛的硕果。全区中小学在今年的艺术小人才比赛中共有1047名学生报名，最后评出获奖学生806名，其中音乐类404人，美术类402.，全区初中组舞蹈声乐项目共评出一等奖26人，朗诵项目共评出一等奖12名，绘画项目共评出一等奖20名（我校有5名），书法项目共评出一等奖10名（我校有7名）。先将本次比赛的获奖结果通报如下：
（一）音乐类声乐项目获奖情况：
三等奖：七（3）班  汪卫星、九（4）班  陈国庆
优秀奖：七（3）班  王金迪、九（4）班  刘  艳、九（4）班  陈  爽

（二）综艺类朗诵项目获奖情况：
一等奖：七（2）班  杨  蓝
二等奖：七（2）班  叶  盼、九（1）班  兰雨明、九（2）班  罗潇潇、
七（3）班  周  佩
三等奖：七（2）班  喻亚男、九（1）班  兰天琪、九（3）班  邓梦航、
八（3）班  姚  慧、九（2）班  喻朝阳、八（1）班  康  智、
八（2）班  汪紫嫣
优秀奖：七（2）班  刘泽文、八（4）班  陈  嫚、八（2）班  刘  婷、
八（1）班  叶  超、八（4）班  张  贝、八（1）班  颜  瑛、
八（2）班  胡思佳

（三）美术类绘画项目获奖情况：
一等奖：八（4）班  明  鉴、八（1）班  陈紫怡、七（3）班  涂雨薇、
七（4）班  陶玉婷、七（2）班  叶欣雨
二等奖：八（2）班  吴  飞、八（4）班  陈  梅
三等奖：九（4）班  胡  梦、九（4）班  李梦君

（四）美术类书法项目获奖情况：
一等奖：九（4）班  李  想、九（5）班  吴  琼、九（5）班  冯文蓓、
九（5）班  喻  敢、八（4）班  江  爽、八（1）班  赵  畅、
九（5）班  余燕玲
二等奖：八（1）班  叶  超、九（5）班  胡林玉、八（1）班  李子凡、
九（5）班  宋婉婷、七（3）班  赵  吉、八（1）班  叶  爽、
八（4）班  赵流思
三等奖：七（2）班  彭  捍、八（1）班  江菁瑶、八（1）班  赵  莹、
八（1）班  颜  瑛、八（4）班  顾  璨