班级读书指导课教学设计

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仙都小学：张高敏
【学生最近发展区分析】
学生对对联这种古老的文学艺术形式比较陌生，日常生活接触也不多，通过班级读书指导课的学习与扩展，对对联有深刻的理解和记忆，更重要的是激起对仙都楹联积累和欣赏的兴趣，能体会对联这种语言的节奏美、对称美。
　教学目标：
1．让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提升语文素养。　　
2．学习仙都楹联若干副，理解大致意思，能感受对联所要表达的人物情感。
3．通过对对联的学习，理解大致意思，感受语言的节奏美，对称美。
4、熟读背诵，积累语言。
教学重难点：
重点：能感受对联语言的特点，喜欢对联。
难点：理解对联的含义，学会欣赏对联。
课前准备：  
教师：1、搜集仙都楹联，了解对联的有关知识；
  2、制作多媒体课件；
  3、准备若干副楹联书法作品。
学生：1、搜集仙都楹联；
      2、挑自己喜欢的一副对联用自己喜欢的方式准备课堂交流，如照片，毛笔书法等。
教学过程：
一、 谈话导入
师： 同学们，楹联是我们中华民族独有的传统文学艺术。也叫“楹贴”、“对联”、“对子”，一般指写在纸上、布上或刻在竹子上，木头上，柱子上的对偶语句。
　　     如果说把祖国秀美多姿的自然风光看作是一幅幅山水画卷，那楹联就是一首首题在画上的诗，起到画龙点睛的作用。今天，就让我们走进楹联的天地，一起来领略楹联艺术的风采。
　　【谈话引入，开门见山，简介什么是楹联，它的叫法，表现形式和作用。最后点明这堂课的学习内容。】
二、复习对联
1、看图猜对联
师：先请同学们来欣赏一副图，看到这幅图，你会想到学过的哪副对联呢？
（绿谷仙都仙谷绿 　清潭石笋石潭清）
师：请大家读读这副对联，自己再读一读，看看，还可以怎么读？读起来有什么感受？
（ 这副对联可以顺读，也可以倒着读，这样的对联叫回文联，是楹联中的一种特殊手法；　而且读起来很有节奏感，容易记诵。用对称的字句可以加强语言的效果，这样的句式看起来整齐美观，读起来节奏铿锵，便于记忆背诵，这就是上下联的对偶关系。让我们再来有节奏，有韵味地读一读。）
2、给对联找朋友
师：老师这里有4副对联，它们的顺序乱了，你能给它们找找朋友吗？(拿出对联)
课件显示,校对正误：
        上联                                       下联     
黄钟大吕丰碑，祠雄南北                  帝业鸿图华厦，宇冠古今
鼎湖可见缙云影                          峰笋已凝黄帝身
一柱擎天，黄帝乘龙去                    千秋祭祖，仙都迎客来
阅万卷中华史                            祭千秋黄帝祠
水秀峰奇神仙境                          琼楼玉宇黄帝祠
        品读对联：同桌互对上下联，男女生互对，师生互对（看谁的反应快，能马上对上来，并且要对得有韵味。）
【采用多种形式品读对联，增加趣味，巩固记忆。】
三、欣赏仙都楹联  
1.  小组品读交流
师：仙都是我国著名的历史文化名城和风景旅游城市，仙都就像一颗灿烂的明珠镶嵌在这里。在美丽的山水之间，各个朝代有许多文人墨客，比如白居易，苏东坡等等，都留下了许许多多脍炙人口的楹联诗句。让我们来好好欣赏一番吧。
同学们课外都去收集了仙都楹联。有些同学还把喜欢的楹联写成了毛笔书法。现在就请同学们挑一幅你最感兴趣的对联，选择你喜欢的方式先以小组为单位品读交流，再推选出一副大家公认的内容好的仙都楹联到黑板上来展示，与大家分享一下你对这副对联的见解。
【以小组为单位，学生自主学习与合作学习相结合。】
2.  推荐展示交流
四、配乐诵读仙都楹联
师：时间有限，仙都楹联我们先交流到这里，课后同学们可以再交流。这里老师收集了几副著名的仙都楹联，先请大家自由地选择读，可以大声念，也可以低声吟，最后再让我们配上悠扬的古典音乐来有滋有味地读一读：
【学生自主选择对联大声念，低声吟，在思维碰撞中生成新的感悟，体验对联的奇妙，趣味渐生渐浓。在古筝悠扬声中，念对联余味无穷。】
五、总结
师：有关仙都的楹联还有许许多多，同学们有空可以去仙都游玩时多多欣赏。当你在游山玩水，欣赏仙都美丽风光的同时，读到这些楹联，一定会给你增加丰富的文化知识，得到美的享受。
【在学生意犹未尽之时，引导学生到课外继续去学习、探究对联的奥秘。从而将有限的课堂学习情趣，加以延伸和拓展，可谓课已止，趣未尽，激发学生学习对联更高的热情。